本刊特約記者 魏海政

學(xué)理科的周金春陰差陽錯當(dāng)起了小學(xué)語文教師；數(shù)學(xué)教師蘇茂村“跨界”嘗試科學(xué)課后一發(fā)而不可收拾；一個原本很不自信的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師韓高波，10 年后成了老師們口中“有事找老韓”的可靠人；遠(yuǎn)近聞名、成就等身的名師“老畢”，被很多學(xué)?！巴诮莾骸保瑓s立下決心不走了……

他們都是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校的老師。在這所學(xué)校建校的十年里，老師們見證了學(xué)校這顆小樹苗蓬勃發(fā)展、枝繁葉茂的過程，也積累了太多他們自己成長過程中的感人故事。每當(dāng)老師們靜下心來回想這些故事的時候，總會提及那位言語不多、不事張揚(yáng)、不搞模式、寬容大氣、堅韌執(zhí)著的校長——張照松，他只要求師生不急躁、不冒進(jìn)、不追風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。

“學(xué)校的任務(wù)不僅是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長，也要為教師搭建發(fā)展的平臺。因?yàn)榻處煱l(fā)展的同時，就意味著學(xué)校的成長和學(xué)生的進(jìn)步?！?作為濰坊市首批特級校長，張照松認(rèn)為，“要讓每一位老師都有自主發(fā)展的空間。”

壽光世紀(jì)學(xué)校是一所擁有幼兒、小學(xué)、初中三個學(xué)段六千多名學(xué)生、八百多名教師的學(xué)校。在這所民辦公助性質(zhì)的學(xué)校里，招聘教師占到一線教師的44%。“招聘教師與在編教師只是編制不同，不代表水平不同，多數(shù)已成教育教學(xué)骨干?！睆堈账烧f。在校園文化建設(shè)上，他也恪守三條理念：博愛和寬容、個性和多元、堅韌和執(zhí)著。

十年“厚積”，數(shù)年“薄發(fā)”：2009 年，壽光世紀(jì)學(xué)校兩名教師被評為齊魯名師；2010 年，兩名教師被評為省特級教師；2011 年，三名不到30 歲的青年教師被評為省教學(xué)能手；2012 年，10 名教師獲省、市優(yōu)質(zhì)課一等獎；2013 年，兩名教師被評為省特級教師，17 名教師獲評濰坊市教學(xué)能手。這些數(shù)字放在任何一所學(xué)校，都會被驚為奇跡。然而，面對這樣的成績，張照松校長還是一貫的從容和坦誠，微笑著“承認(rèn)”“其實(shí)并無多少經(jīng)驗(yàn)可言”。但在張照松和老師們心里，都會有一連串和教師成長息息相關(guān)的感人故事，如清溪般緩緩流出。

君子不器，數(shù)學(xué)教師能教好科學(xué)，理科出身的也能教好語文

蘇茂村原來是青年數(shù)學(xué)老師，后來卻評上了科學(xué)課省級教學(xué)能手。

他大學(xué)學(xué)的是計算機(jī)，2004 年畢業(yè)，剛到小學(xué)時任教數(shù)學(xué)。當(dāng)時俗茂村感覺教數(shù)學(xué)挺好的，一門心思朝著數(shù)學(xué)教學(xué)努力，心無旁騖。但是，沒過兩年，蘇茂村就感到自己思路有點(diǎn)窄，發(fā)展總會遇到瓶頸。

有一天，張照松校長突然對他說：“壽光市要舉行科學(xué)課的優(yōu)質(zhì)課評選，我看你可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，嘗試一下?！?/p>

“這，能行嗎？”蘇茂村心存疑慮。在張照松校長的鼓勵下，他決定放手一試。在教研團(tuán)隊的合作幫助中，蘇茂村開始聽課、磨課，向科學(xué)課進(jìn)軍。令他意想不到的是，幾個月之后，他這個新手居然一舉拿下壽光市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎。

“一個人并非只能教數(shù)學(xué)，或只能教科學(xué)，我一下子感覺思路開闊起來?！碧K茂村說，“原來很多數(shù)學(xué)知識、方法可以運(yùn)用到科學(xué)課教學(xué)中，很多科學(xué)課的知識和方法，反過來也能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)和思考。到了一定層次，這些學(xué)科教學(xué)很多地方都是相通的，各個學(xué)科之間還可以互相促進(jìn)。”從此，蘇茂村一發(fā)而不可收，一路高歌猛進(jìn)，2011年，順利拿下省級教學(xué)能手的稱號。

“是張照松校長的獨(dú)特眼光和鼓勵，推動我突破了自我封閉的思路，才有了今天的收獲。”蘇茂村說。

同樣是2004 年參加工作的周金春，上師范期間主要方向?qū)W的是理科，一畢業(yè)來到壽光世紀(jì)學(xué)校，卻“陰差陽錯”當(dāng)起了小學(xué)一年級的語文老師?！靶W(xué)本來就沒幾個男老師，低年級就更少了，一開始就讓我教一年級，還是自己并不擅長的語文，常常手足無措?！敝芙鸫河X得，當(dāng)時重重困難都聚到了一起。

“一開始，我起步就比其他的老師遲一點(diǎn)，面對一年級的小學(xué)生，只好先跟著搭班的數(shù)學(xué)老師，一步一步學(xué)習(xí)如何組織教學(xué)，讓孩子們的注意力回到課堂?！?/p>

不久，周金春拜師進(jìn)入學(xué)校里的畢英春名師工作室?！皬拇?，不管是磨課、教研，還是賽課，我背后都有一個強(qiáng)大的教研團(tuán)隊，每天都在無形中推動著我一步一步往前走?！?/p>

站穩(wěn)講臺后，周金春開始嘗試多種識字方法教學(xué)研究，在整個團(tuán)隊的幫助下，開始形成個人的教學(xué)風(fēng)格，很快拿到了濰坊市語文優(yōu)質(zhì)課一等獎，一路過關(guān)斬將，評上濰坊市教學(xué)能手、拿下山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎，這讓他信心倍增。2011 年，周金春和師傅畢英春一樣，榮獲山東省教學(xué)能手的稱號。

“就像一棵大樹不能遠(yuǎn)離森林一樣，世紀(jì)學(xué)校的青年教師，之所以成長如此迅速，與學(xué)校搭建的寬闊平臺、親如一家的精英團(tuán)隊密不可分?！碑呌⒋赫J(rèn)為。張照松則說：“重要的不在于你是誰，而在于你和誰在一起?！?/p>

一個缺乏自信的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，成了老師們“有事找老韓”的可靠人

韓高波副校長看上去端莊嚴(yán)肅，辦事踏實(shí)認(rèn)真，被老師們親切地喊“老韓”。但在2003 年學(xué)?；I建之初，韓高波從一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來到壽光世紀(jì)學(xué)校時，清楚地知道自己性格中有“缺乏自信”的因素。

2003 年10 月，學(xué)校建設(shè)主體工程剛剛進(jìn)入關(guān)鍵時期，韓高波接到濰坊市教科院的通知，讓他參加山東省教學(xué)能手初選。一開始他就想放棄這次機(jī)會，在張照松的鼓勵下，韓高波一邊在工地上組織施工，一邊匆匆進(jìn)行初選準(zhǔn)備。到了評選現(xiàn)場，他才發(fā)現(xiàn)其他選手都是“團(tuán)隊作戰(zhàn)”，只有他自己是“孤家寡人”。“那節(jié)課亂得一團(tuán)糟，我自己都不知道怎么上下來的。”結(jié)果可想而知。這讓本來缺乏自信的他雪上加霜，甚至暗下決心“以后絕不上公開課了”。

但是，這并沒有影響校長對他一如既往的支持，韓高波自己也深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革。在隨后的幾年里，他充分利用張照松校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們搭建的教育名家引領(lǐng)、名校考察、外出培訓(xùn)、國際交流等專業(yè)成長平臺，先后和老師們一起扎實(shí)開展學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、小學(xué)生快速識字、綜合實(shí)踐活動研究、小學(xué)部分學(xué)科整合的理論與實(shí)踐研究、導(dǎo)學(xué)式生本高效課堂等一系列教育教學(xué)改革課題的研究與實(shí)踐。

一晃四年過去了。2007 年，在山東省第五屆省級教學(xué)能手評選中，韓高波終于突破“絕不上公開課”的心理圍城，在整個團(tuán)隊的共同努力下，順利奪得初中政治學(xué)科省級教學(xué)能手第一名。2011年，在評選濰坊名師時，韓高波心理又萌發(fā)了“不自信”的陰影，不想?yún)⒓?，張照松校長再次鼓勵他積極參與，終獲成功。2013 年，他又獲評山東省特級教師。

此外，從2009 年開始，張照松校長決定引進(jìn)教育部民辦學(xué)校評估認(rèn)定，經(jīng)過一年的自評和專家評估認(rèn)證訓(xùn)練，具體負(fù)責(zé)的韓高波也成為了教育部民辦學(xué)校評估認(rèn)證專家團(tuán)成員，已先后參與深圳市中英公學(xué)、潛龍學(xué)校等40 所學(xué)校的評估認(rèn)證工作。

現(xiàn)在一提起韓高波，老師們都會說：“韓校長就是我們的大管家，婚喪嫁娶搬新房，生病住院生孩子，只要老師們有困難，他都會盡力幫助?！薄坝惺抡依享n”已成老師們踏實(shí)工作的一道可靠心理屏障。

但“老韓”自己卻說，是張照松校長的寬容大氣，以及“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的務(wù)實(shí)理念，引領(lǐng)著他和老師們一起成長。

大城市名校主動拋出了橄欖枝，“老畢”卻立志不走了

經(jīng)過10 年的發(fā)展，壽光世紀(jì)學(xué)校已形成了齊魯名師、山東省特級教師、山東省教學(xué)能手云集，名師外出講課交流日益頻繁的局面。

“近年來，我校名師經(jīng)常被邀請到全國各地講學(xué)，有人擔(dān)心名師頻繁外出會耽誤教育教學(xué)工作，甚至導(dǎo)致辛辛苦苦培養(yǎng)的優(yōu)秀教師跑了不回來了。對此，我始終抱有開放的心態(tài)，積極鼓勵和支持他們外出講課送經(jīng)、交流學(xué)習(xí)?！睆堈账烧J(rèn)為，“因?yàn)槊麕熗獬鲋v學(xué)，不僅增加了自身積累，提高了個人素養(yǎng)和知名度，同時也塑造了學(xué)校的良好品牌，帶回了先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。”

被老師們親切地稱為“老畢”的畢英春老師，2004 年來到壽光世紀(jì)學(xué)校，在短短不到10 年的時間，獲評山東省教學(xué)能手、齊魯名師、山東省特級教師，專業(yè)成長如日中天，正是很多人擔(dān)心“要走”的對象。

“張校長除了給我們提供各種外出培訓(xùn)、國培、高端研修等學(xué)習(xí)機(jī)會，還專門組織給有教學(xué)特色、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格的教師召開推介會，搭建廣闊平臺，助推專業(yè)發(fā)展，讓老師們找到做好教師的感覺”，畢英春說，“在張照松校長的帶領(lǐng)下，壽光世紀(jì)學(xué)校已是一個大平臺，而不是個小圈子?！?/p>

“這，能行嗎？”蘇茂村心存疑慮。在張照松校長的鼓勵下，他決定放手一試。

2007 年，山東省小語會在壽光世紀(jì)學(xué)校召開“全省經(jīng)典誦讀現(xiàn)場會暨畢英春教學(xué)特色展示會”，會上有一個項(xiàng)目是“七嘴八舌話英春”。“我的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、女兒，紛紛上臺講述他們眼中的畢英春，讓我感動得熱淚盈眶。盡管我深知自己遠(yuǎn)沒有他們說的那么好，但從此以后，他們眼中的我，就變成了我追求的目標(biāo)。”畢英春說。

2011 年，全國主題學(xué)習(xí)研討會又在壽光世紀(jì)學(xué)校召開，這一次推介的主體變成了畢英春及其團(tuán)隊。她和徒弟同臺獻(xiàn)藝，展示“1+X 單元主題教學(xué)”成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！巴ㄟ^學(xué)校搭建的這一推介平臺，我們的教學(xué)特色變得越發(fā)鮮明?！碑呌⒋赫f。

從此以后，畢英春及其團(tuán)隊成員外出講學(xué)的機(jī)會越來越多，張照松校長依然全力支持?！拔覉孕琶麕熡兴刭|(zhì)、有能力兼顧好學(xué)校工作和外出講學(xué)，事實(shí)也證明，名師外出講學(xué)不僅進(jìn)一步提高了自身素質(zhì)，也保障了教育教學(xué)質(zhì)量?！睆堈账烧f，“因此，我們一定要給每一位老師提供自主發(fā)展的空間，而不是壓抑他們個性的健康成長，培養(yǎng)老師們平實(shí)、淡定、從容、大氣的心態(tài)，滋養(yǎng)正氣?！?/p>

“從以前單純的語文教學(xué)，逐漸走向追求語文教育，在壽光世紀(jì)學(xué)校這個平臺上，我越來越清晰地體會到了那種當(dāng)好老師的感覺。”畢英春說。在他成長的過程中，隨著外出講學(xué)的次數(shù)越來越多，很多大城市的名校都主動向他拋出了橄欖枝，很多人都會有疑問：“老畢，要走了嗎？還回來嗎？”

對此，心直口快的畢英春坦率直言：“前幾年，有一段時間我內(nèi)心還真有點(diǎn)躁動，可現(xiàn)在平靜了。因?yàn)槲乙呀?jīng)想清楚了，不管你到哪里去，都是為了實(shí)現(xiàn)自身的價值和教育理想。在壽光世紀(jì)學(xué)校，我得到校長和同事們的尊重，得到學(xué)生、家長的喜歡，個性從未被壓抑過，想做事就能做事，所有這些，都讓我越來越體會到了當(dāng)好教師的感覺，何必舍近求遠(yuǎn)呢？我不走了?！?/p>

齊魯名師、省特級教師、省教學(xué)能手23 人，濰坊名師、教學(xué)能手98 人，壽光市學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手185 人……看到了這么多的故事，回頭再來看看這些數(shù)據(jù)，也許你已不再驚為奇跡，因?yàn)檫@只是順其自然的一個結(jié)果，水到渠成。

“自從兩千五百多年前孔子杏壇設(shè)教以來，學(xué)校教育一直在慢慢地發(fā)展。即使到了今天的信息化時代，學(xué)校教育需要加速推進(jìn)改革，但同時也更需要堅守。”張照松說，“那就是不急躁、不冒進(jìn)、不追風(fēng)，堅持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，培養(yǎng)老師擁有平實(shí)、淡定、從容的心態(tài)，滋養(yǎng)大氣、正氣，堅守教育理想，享受為師之道?！?/p>

教師感言

畢英春：

張照松校長是一個務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、前瞻睿智、富有教育情懷的人。他把教師的專業(yè)化成長當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。他津津樂道的并非學(xué)校的硬件設(shè)備，而是高素質(zhì)的教師隊伍。為了引領(lǐng)教師成長，除了“走出去”“請進(jìn)來”薦好書、聽評課、開優(yōu)秀教師推介會之外，還因校制宜，成立名師工作室、評選首席班主任、首席教師、感動學(xué)校十大人物等，使每位教師得到認(rèn)可、受到尊重，品嘗到成功的喜悅。在這樣的校長帶領(lǐng)下工作，我感覺心情舒暢，個性張揚(yáng)，潛能得到了最大的發(fā)揮。

孫琳琳：

張校長非常重視教育教學(xué)改革。校長以我評省教學(xué)能手為契機(jī)，支持我們成立了教研團(tuán)隊，不僅幫助我獲得了省教學(xué)能手后，還帶動 5 名團(tuán)隊成員都獲得了市教學(xué)能手，形成了促進(jìn)青年教師成長的有效模式。在張校長倡導(dǎo)的集體備課展示中，更激發(fā)了我們團(tuán)隊的教研動力和積極性，校長支持我們青年教師走出去，接受最先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)快速成長，讓我們感受到了教師的快樂和幸福。