王澤旭/劉麗華

中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng)/ 副校長(zhǎng)

孔子曰：“修己以安人?！敝袊?guó)教育的鼻祖以簡(jiǎn)約的文字闡明教育的最高境界不是言傳，而是身教，只有“修己”才能“安人”。中央工藝美術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)的教育之道便是如此。

滋養(yǎng)是一種文化

竹林曲徑，噴泉假山，翰墨石凳，隱約中透出中國(guó)古典文化之底蘊(yùn)；淡雅的色調(diào)，簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)，現(xiàn)代化的設(shè)備盡顯著西方藝術(shù)之魅力……這就是您走進(jìn)工美附中所感受到的精致典雅、彌漫藝術(shù)氣息的校園環(huán)境。

一方水土養(yǎng)一方人，生活在這所追求“中西合璧，見(jiàn)素抱樸”的藝術(shù)殿堂的孩子們，他們身上有著一種特殊的大氣之美。熱情洋溢的笑容，舞動(dòng)的畫(huà)筆，彰顯青春活力的操場(chǎng)，以及樓道里隨處傳來(lái)的鋼琴演奏聲……這些無(wú)疑已經(jīng)成為工美學(xué)子特有的符號(hào)。靜以修身，儉以養(yǎng)德，千余人的校園毫不躁動(dòng)，孩子們各得其所，盡享成長(zhǎng)之美。

一粒種子能否結(jié)出累累碩果，除了取決于自身?xiàng)l件外，更重要的是深埋它的土壤。正是工美附中這片沃土，培育出了一批又一批優(yōu)秀的美術(shù)人才。“我要感謝我的母校，是她給了我不同的人生。工美附中的許多學(xué)生在大學(xué)里不出半月，都會(huì)嶄露頭角……”正如這位畢業(yè)生所說(shuō)，經(jīng)過(guò)三年或是六年的滋養(yǎng)，孩子們都深深烙上了“工美文化”的印跡。

文化育人是教育的最高境界，只有創(chuàng)建和諧的學(xué)校文化，才能孕育出富于個(gè)性、特色的學(xué)校教育。從校園文化建設(shè)，到主導(dǎo)文化提煉、班級(jí)文化構(gòu)建，工美附中在漫漫文化育人之路上且思且行。2000 年工美附中就開(kāi)始了“文化研究”之旅，2007 年承擔(dān)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題的子課題。十幾年間，全校師生既是文化的傳承者、締造者，也是受益者，大家共同參與構(gòu)建了獨(dú)具工美特色的學(xué)校文化體系，以老子的“惟道是從”為核心，形成了“道法自然”的理念文化、“且思且行”的行為文化以及“見(jiàn)素抱樸”的視聽(tīng)文化。遵循“平等尊重、適合發(fā)展、自主選擇、以情育情、家校聯(lián)動(dòng)、激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)、思維引領(lǐng)、自主合作、尊重差異、面向全體”的十大教育原則。每一個(gè)工美人都在用心做管理，用情做教育，努力為孩子們營(yíng)造適合的文化、創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境、制定適合的目標(biāo)、設(shè)計(jì)適合的課程、探究適合的課堂、策劃適合的活動(dòng)、培養(yǎng)適合的師資、營(yíng)造適合的機(jī)制、建立適合的評(píng)價(jià)、尋找適合的出路，給每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì)，把“培養(yǎng)具有民族情懷和國(guó)際視野的美術(shù)特色創(chuàng)新人才”作為育人的整體目標(biāo)。

一粒種子能否結(jié)出累累碩果，除了取決于自身?xiàng)l件外，更重要的是深埋它的土壤。映出中層與校級(jí)的不同。

工美附中的文化可謂“工于形，美于神，形神兼?zhèn)?；工以術(shù)，美以道，術(shù)道兼修”，如春風(fēng)細(xì)雨般滋潤(rùn)著師生的心靈，孩子們則盡情綻放。他們從這里走向清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)一流的美術(shù)學(xué)府，從這里跨出國(guó)門，走進(jìn)紐約視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、美國(guó)肯德藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院等國(guó)際知名高校，在這些象牙塔里追逐著更高的藝術(shù)夢(mèng)想。

情感是一種財(cái)富

今天的呵護(hù)就是等待明天的成長(zhǎng)，如果我們今天不善待孩子們，以后如何讓孩子們善待社會(huì)？教育是文化的滋養(yǎng)，是思維的引領(lǐng)，是心靈的啟迪；教育應(yīng)該著眼于孩子的可持續(xù)發(fā)展，給予他們健康的體魄、陽(yáng)光的心理、善良的心靈以及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

“以情育情”、“以生命呵護(hù)生命”是工美附中教育的座右銘，它絕不是一句口號(hào)，也從未流于形式，而是化為一項(xiàng)項(xiàng)可觀可感的具體行動(dòng)。工美附中的學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，同時(shí)也收獲著人生中最重要的財(cái)富——情感。

三月的北京，天氣尚未轉(zhuǎn)暖，在工美附中的校園里卻彌漫著令人動(dòng)容的溫情，無(wú)論是相伴三年的同窗，還是素不相識(shí)的學(xué)生，手里都攥著省吃儉用的零花錢靜待將其投進(jìn)紅色的“愛(ài)心箱”。經(jīng)學(xué)生會(huì)統(tǒng)計(jì)，僅僅一個(gè)中午的時(shí)間，募捐款項(xiàng)就已超過(guò)萬(wàn)元，孩子們是在用心靈呼喚著生命。劉赫同學(xué)在得知自己被查出白血病的那一刻，他怕父母承受不了，硬是一滴眼淚也沒(méi)掉，可是當(dāng)老師和同學(xué)們來(lái)看望他的時(shí)候，他卻再也控制不住自己。堅(jiān)強(qiáng)的他說(shuō)：“我一定好好配合醫(yī)生治療，把病治好，以后報(bào)答那些關(guān)心我的人們，報(bào)答社會(huì)！”贈(zèng)人玫瑰，手留余香；滴水之恩，涌泉相報(bào)。同時(shí)，工美人的情義也蘊(yùn)蓄其中。

“這是一所具有人情味兒的學(xué)校，我的孩子在入學(xué)前曾經(jīng)聽(tīng)到校長(zhǎng)這樣說(shuō)，沒(méi)想到短短的一年時(shí)間，作為家長(zhǎng)的我們也切身體會(huì)到了……”這是一位初一年級(jí)的家長(zhǎng)在聊天中給學(xué)校的反饋，她談到了學(xué)校為孩子們提供的各個(gè)方面的教育和服務(wù)，更講述了當(dāng)孩子從“愛(ài)心媽媽”手里接過(guò)熱乎乎的免費(fèi)早餐時(shí)，感到的無(wú)比幸福。免費(fèi)早餐？家長(zhǎng)自愿到學(xué)校餐廳做義工？很多人會(huì)質(zhì)疑，在國(guó)外學(xué)校才可能存在的現(xiàn)象在工美附中也有？的確有。工美附中是面向全市招收美術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)校，很多孩子的家距離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天起早貪黑，早飯問(wèn)題得不到保障，為了讓學(xué)生既吃飽又吃得健康，學(xué)校食堂每天早上五點(diǎn)鐘開(kāi)始準(zhǔn)備早餐，家長(zhǎng)委員會(huì)成員主動(dòng)報(bào)名為孩子們盛粥端飯，而且能確保一周五天，每天早餐不重樣。孩子們甚至還開(kāi)玩笑說(shuō)：“為了來(lái)學(xué)校吃早餐，我們的遲到問(wèn)題都解決了?！?/p>

學(xué)校提供的雖是一頓早餐，孩子們感受到的卻是來(lái)自學(xué)校和家長(zhǎng)們真情實(shí)意的關(guān)愛(ài)。一碗粥、一小碟咸菜，卻讓愛(ài)充滿了整個(gè)校園，每一個(gè)學(xué)習(xí)、工作、其間的工美人，每一天都在被感動(dòng)的同時(shí)，也在用自己的行動(dòng)感動(dòng)著他人……

凡是做教育的人一定都讀過(guò)或親歷過(guò)如何讓丟失了的東西失而復(fù)得的事情，有些方法奏效，而有些未免遺憾。工美附中曾經(jīng)上演過(guò)一幕特殊的《尋人啟事》。

“一、二、三、四、五，怎么少了一個(gè)？”學(xué)生餐廳的布置以“老北京文化”為主題，六個(gè)具有北京地方特色的民間工藝小泥人兒令孩子們喜愛(ài)有加，可是有一天，其中的一個(gè)不翼而飛了。所有公共場(chǎng)所，全校學(xué)生，線索幾近全無(wú)，小泥人會(huì)回來(lái)嗎？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校不想放棄，倒不是舍不得那個(gè)小泥人，而是希望讓那個(gè)“收藏”了小泥人的同學(xué)知道，即使特別喜歡，這樣做也是不應(yīng)該的。最終學(xué)校決定在校園電視臺(tái)策劃一個(gè)主題校會(huì)，名稱就叫《尋人啟事》。孩子們自編自導(dǎo)了這臺(tái)電視節(jié)目：幾個(gè)孩子扮成小泥人，進(jìn)行了一番感人肺腑的對(duì)話，希望那個(gè)走丟了的“親人”能夠早日回來(lái)團(tuán)聚。幾天以后，小泥人果真又回到了他原來(lái)的位置……

幸福得只記下那句在心底了生根的話：不求成名成家，但求桃李天下……

面對(duì)孩子們的錯(cuò)誤，我們首先想到的應(yīng)該是，如何從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)教育的資源，引導(dǎo)孩子。如果我們只是狹隘地把拿走小泥人的同學(xué)認(rèn)定為“偷”的話，可能會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生不一樣的影響。而這個(gè)充滿溫情的《尋人啟事》節(jié)目引發(fā)了這個(gè)孩子的反思與自省，讓他有了正確的判斷和選擇。我們也相信，當(dāng)面對(duì)別人的錯(cuò)誤時(shí)，他也會(huì)選擇寬容與諒解，其他孩子也會(huì)從這件事情中獲益匪淺。

工美附中的每一項(xiàng)活動(dòng)都力求避免簡(jiǎn)單生硬，致力于時(shí)刻讓孩子們體會(huì)到教育的深度、廣度和溫度。學(xué)校通過(guò)主題班會(huì)、升旗儀式、國(guó)慶活動(dòng)、參觀愛(ài)國(guó)教育基地、開(kāi)展的愛(ài)國(guó)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)；通過(guò)奶奶工作室、畢業(yè)典禮、成人儀式、精品主題班會(huì)開(kāi)展情感教育，在孩子的心田里播撒陽(yáng)光。其中，“奶奶工作室”成為工美附中德育工作的一大亮點(diǎn)，邀請(qǐng)沈奶奶和有著幾十年教齡的退休教師，每周對(duì)心理、行為或?qū)W科學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的孩子進(jìn)行專門輔導(dǎo)；通過(guò)清晨靜掃、入學(xué)教育、常規(guī)檢查開(kāi)展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)；借助赴美冬令營(yíng)、美國(guó)國(guó)際交換生項(xiàng)目、模擬聯(lián)合國(guó)拓展孩子的國(guó)際視野；通過(guò)十大教育哲學(xué)演講比賽、出彩工美人主題活動(dòng)等為孩子們搭建展示自我的平臺(tái)……

修己是一種境界

厚德才能載物，只有教師達(dá)到一定境界，學(xué)生才能在其言傳身教中習(xí)得并呈現(xiàn)儒雅之氣。做聰明之師、智慧之師、仁愛(ài)之師是工美教師的共同追求，“修己”是工美教師的必修課程。

學(xué)校不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是教師發(fā)展的舞臺(tái)。班主任工作室、名師工作室、美術(shù)專業(yè)研究室、骨干教師群、學(xué)科委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、國(guó)學(xué)講壇、英語(yǔ)沙龍……一系列的學(xué)習(xí)型小組讓工美附中的教師既有歸屬感，又有無(wú)限學(xué)習(xí)提升的空間。老師們一邊當(dāng)老師，也一邊當(dāng)學(xué)生，他們有暫時(shí)高于學(xué)生的知識(shí)與智慧，同時(shí)又有著學(xué)生般的謙虛與勤奮。三人行必有我?guī)?，工美附中的老師們用自己的行?dòng)給這句話加以充分的詮釋，他們虛懷若谷卻不缺乏批判，風(fēng)格迥異恰適取長(zhǎng)補(bǔ)短。大家采用不同的方式不斷改變，不斷提升，修己以正身，修己以安人，修己以育英才。

沐浴著新課程改革的和煦春風(fēng)，工美附中從學(xué)校層面開(kāi)展了五年一周期的校本培訓(xùn)，提升教師的文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)。從“更新觀念、轉(zhuǎn)變角色”到“聰明之師，智慧之師”；從“破冰之旅”、“理解學(xué)科、理解教學(xué)、理解學(xué)生”到“打造高效課堂”。一年一個(gè)腳印，每一個(gè)腳印都有著教師們不斷反思的印跡。教師再不是課改的“旁觀者”，而是積極的“參與者”、“踐行者”，從“不言學(xué)生差”到“讓每一個(gè)學(xué)生成功”，教師們?cè)谒枷胗^念上有了質(zhì)的變革。

池水必須有足夠的深度才能浮起游船，岸邊的淺灘只能滿足小蝦小蟹茍活的夙愿。教育更是如此，尤其是在當(dāng)今這個(gè)信息迅疾的時(shí)代，不修己便無(wú)以安人。

在這所獨(dú)具美術(shù)特色的學(xué)校，每位美術(shù)老師幾乎都是孩子們的偶像，而且絕對(duì)是實(shí)力派的。他們不僅每周開(kāi)展專業(yè)教研活動(dòng)，動(dòng)手操刀苦練基本功，還認(rèn)真研究美術(shù)發(fā)展規(guī)律與美術(shù)教育理念；他們編寫(xiě)的美術(shù)系列教材在全國(guó)的發(fā)行量超過(guò)20 萬(wàn)冊(cè)，榮獲北京市東城區(qū)教育成果一等獎(jiǎng)、北京市教育教學(xué)成果政府獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，并被列為十二五重點(diǎn)教材。在這些老師的影響和指導(dǎo)下，工美附中的孩子們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的奇跡，多屆學(xué)生從每年近20000名藝考考生中脫穎而出，摘取清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)加試全國(guó)第一名桂冠，2013 年清華美院在北京招生24 人，其中有11 人來(lái)自工美附中。

育人是一種幸福

修己達(dá)到一定境界，育人定是一種幸福。

守望成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)，猶如品一杯茗茶，那是無(wú)以言表的甘甜與美好。當(dāng)孩子們?cè)诮處煿?jié)送上一張張小小的卡片，畢業(yè)后通過(guò)電話傳來(lái)一聲聲親切的問(wèn)候，我們便會(huì)覺(jué)得最富有；當(dāng)孩子們的佳作在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)，文章在知名刊物上發(fā)表，我們便會(huì)倍感欣慰；當(dāng)他們收到大學(xué)的錄取通知書(shū)后，以第一時(shí)間告訴你，我們便會(huì)無(wú)比自豪。那個(gè)時(shí)候，我們忘記了有多少個(gè)緊張的日夜，忘記了有多少個(gè)月圓月缺，忘記了有多少個(gè)春夏輪回，所有的付出與汗水全都化作花團(tuán)錦簇，幸福得只記下那句在心底生了根的話：不求成名成家，但求桃李天下……

在工美附中，做老師真是一種享受。這座藝術(shù)的殿堂貫穿古今、融匯中西、科學(xué)與藝術(shù)花開(kāi)并蒂。這里能夠領(lǐng)略書(shū)法大家“張鐘二王”的神韻，可以飽覽藝術(shù)大師梵高、畢加索、米開(kāi)朗基羅的杰作；這里有孔圣人和柏拉圖的對(duì)話，也有徐渭和德拉克羅瓦的碰撞……真可謂“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，我們?cè)跄懿桓械叫腋＃?/p>

在這樣的文化底蘊(yùn)熏陶下，工美人既崇尚東方藝術(shù)，又熱愛(ài)西方文化；既研究古老的東方文明，又汲取現(xiàn)代西方科學(xué)的精華。我們既有仰望星空的夢(mèng)想，也有腳踏實(shí)地的行動(dòng)；我們悉心、傾心、用心，培育的是藝術(shù)的芳華。有老師說(shuō)：“下輩子我還當(dāng)老師，還在這兒！”