林文權(quán)

福建省廈門市禾山中學校長

人類文明的星空下，總有一種卓越的精神輝映蒼穹；學校歷史的長河中，也總有一種奮進的力量不可阻擋。

90 年前，清末舉人黃翰將禾山甲種商業(yè)學校改名并自任校長，派其子赴新加坡募集辦學經(jīng)費，得到了華商會長薛武院等海外賢達的鼎力支持，禾山中學從此誕生、成長。雖然幾易其名、歷經(jīng)周折，但是，禾山中學的師生和校友總是審時度勢、迎難而上，憑借自己的聰明才智與辛勤汗水，奏響了世人震撼的時代強音，演繹了同仁稱道的教育故事，成就了萬千學子的求知夢想，塑造了不同尋常的神圣殿堂。

理念引領(lǐng)，著力長遠發(fā)展

大千世界，萬象紛呈。世界的本質(zhì)在于“多”，而不在于“一”。多元共生，這是繁榮的標志、活力的源泉、強大而持久的保證。一所學校走什么樣的發(fā)展之路，要因人、因時、因地而異，要廣開言路、集思廣益，要參與萬人過獨木橋的競爭，更要另辟蹊徑直至別有洞天，凸顯人無我有、人有我新的辦學特色。

“領(lǐng)導(dǎo)的責任，歸結(jié)起來，主要是出主意、用干部兩件事”。在學校，“出主意”是校長的理念引領(lǐng)，“用干部”是團隊的才智支撐。2012 年夏季，通過人才引進考試，我從福建省安溪第一中學調(diào)往廈門市禾山中學擔任校長、書記。我始終銘記著這所學校的校訓(xùn)：“至誠至善”。這是對心靈的洗禮，是對未來的憧憬，更是對教育事業(yè)的敬畏?！吨杏埂分袑懙溃骸拔ㄌ煜轮琳\，為能盡其性。能盡其性，則能盡人之性。能盡人之性，則能盡物之性。能盡物之性，則可以贊天地之化育?？梢再澨斓刂?，則可以與天地參矣?！薄爸辽啤比≈凇洞髮W》開篇：“大學之道，在明明德，在新民，在止于至善”，關(guān)鍵又在于“至”字，如朱子所言：“‘善’字輕，‘至’字重?！痹谖铱磥恚爸琳\”是治學、治教、治校乃至于為人處事的應(yīng)有態(tài)度，“至善”是個人成長路徑、學校育人成效的境界追求。

禾山中學一直堅持“以人為本，和諧發(fā)展；面向全體，關(guān)注個性”的辦學理念以及“爭創(chuàng)多樣發(fā)展、特色彰顯的特區(qū)名校”的辦學目標，凸顯“多樣化發(fā)展，藝體科見長”的辦學特色?！懊嫦蛉w”彰顯“有教無類”，追尋不分彼此同待遇的教育公平；“關(guān)注個性”展現(xiàn)“因材施教”，期待不拘一格育人才的因勢利導(dǎo)。

正如江蘇省政協(xié)副主席任彥申在《從清華園到無名湖》一書中所論述的：“北大是一首詩歌，清華是一篇論文；北大是思想家的沃土，清華是工程師的搖籃。”由此可見，學校是各具特色的，學生是各有所長的。不管是基礎(chǔ)教育，還是高等教育，倘若是唯學業(yè)成績，或是一味追求全面發(fā)展，或是始終奢望文理兼通，或許會忽視甚至埋沒諸多有一技之長的人才，甚至是天資獨到的偏才、專才和怪才。

辦學理念、行為和成效，事關(guān)學校的公信力。對于一所學校而言，沒有公信力也就意味著沒有影響力和生命力。要有公信力，首先要有自信心，這不僅需要“自信人生二百年，會當水擊三千里”的詩人豪情，不僅需要“毫不動搖，挖山不止”的愚公精神，更需要深諳教育的規(guī)律，意識到教育的長期性和艱巨性，迸發(fā)促發(fā)展、揚專長、創(chuàng)特色的理念追求，堅持“摸著石頭過河”的勇敢實踐。

因材施教，踐行以人為本

我們傳承以往、暢想未來，我們把握時代脈搏、跟進社會步伐、立足學校實際，堅持以“面向全體，關(guān)注個性”為核心內(nèi)容的辦學理念。在校兩千六百多名學生都是禾山中學的成員，都是學校的主人。不管是本校直升，還是兄弟學校轉(zhuǎn)入的孩子；不管是廈門戶籍的孩子，還是外省、市的孩子；不管是學業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價好的孩子，還是尚待引導(dǎo)進步的孩子。我們絕不因為擔心影響全校升學考試的成績，或是哪一屆學生的綜合跟蹤評估，而費盡心思地篩選、剔除、勸轉(zhuǎn)、勸退一名孩子，畢竟，辦人民滿意的教育，前提是辦對人民負責的教育。

“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教育家陶行知先生提醒教師要做到“有教無類”，在教師的心靈天平上，給予每個學生相同的砝碼。教育公平是社會公平的基石，我們要有公平的教育觀念和作為，才能培育學生健康的心理，才有學生公平競爭的機會和天地。人為的歧視心理和等級劃分，必定會給孩子的成長造成無可挽回的傷害，必定會扭曲孩子們純潔的心靈。教育的本意在于“立人”，而非“拿分”。

教育專家黃全愈曾經(jīng)親歷并比較分析了中美教育根子里的不同，他說：“中國學校對孩子進行考試，目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，淘汰之；美國學校對孩子進行考試，目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，改善之?！薄爸袊钌蓖蹰泳褪潜恢袊逃涂荚囁蕴?，而“美國天才”王楠子，正是被美國教育發(fā)現(xiàn)、改善、培養(yǎng)起來的。教育千萬不能泯滅學生的個性，培養(yǎng)人才以及對學校的評價一定不能是格式化的。全面發(fā)展是目標追求，個性發(fā)展是現(xiàn)實存在。天才、全才是少有的，專才、偏才是常見的。正如黑格爾所說，凡是合乎理性的東西都是現(xiàn)實的，凡是現(xiàn)實的東西都是合乎理性的?，F(xiàn)代社會需要什么樣的人才？現(xiàn)代學校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？這是我們要探究的問題。2007 年春節(jié)聯(lián)歡晚會小品《策劃》中的經(jīng)典臺詞：“你太有才了！”一夜之間成了人們競相摹仿的流行語?，F(xiàn)實生活中，倘若有人能夠在某些領(lǐng)域“太有才了”，只要被導(dǎo)入正道，必定有所作為和貢獻。

校友的成功是母校的光榮，更是母校發(fā)展的不竭動力。今年央視元宵晚會第二個節(jié)目《正月十五鬧花燈》的主唱演員劉慧玲，正是我校高中2008 屆校友，是央視“星光大道”2013 年的月冠軍和年度總決賽季軍。她能夠在海選中入圍，并榮登中央電視臺演播大廳，為全球的中華兒女獻上傳統(tǒng)佳節(jié)的文藝盛宴，實在是可喜可賀、難能可貴。這得益于她高中學習期間當節(jié)目主持人并勇奪學校綠禾杯冠軍的非凡歷練和扎實根基。

揚長補短，彰顯辦學特色

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，辦學育人亦是應(yīng)該防止千校一面、萬人統(tǒng)考。任何人都有其個性，個性化是人的存在方式。個性是固有的、多元的、可變的；潛質(zhì)是有差異的、難預(yù)估的、待挖掘的。莫言榮獲諾貝爾文學獎，李安再奪奧斯卡最佳導(dǎo)演獎，都是憑借自身及其作品的獨到個性與魅力。大家都知“龜兔賽跑”的寓言，而我更想說的是：“只有長壽龜具備選擇游泳的權(quán)利，賽跑才能成為輕盈兔的特長?！?/p>

個性的顯現(xiàn)與專長的培育，要有個體的努力，更要有團隊的作為；要有選才的眼力，更要有包容的氣度；要有頓然的省悟，更要有執(zhí)著的追求！當年臧克家報考國立青島大學，聞一多出兩題任選：《你為什么投考青島大學？》或《生活雜感》。他的《生活雜感》只有三句話：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入了無邊的苦海！”聞一多詠誦再三拍案叫絕，破例給了98 分。早年聞一多報考清華大學，也因作文成績優(yōu)異被破格錄取。這不僅是惺惺相惜，更是慧眼識英才，更是“關(guān)注個性、揚其專長”的選人、育人理念。

“學而不思則罔”，個性專長在于常學、常思、常變、常新。我和幾位老師到集美學村看望美術(shù)班學生的時候，曾引用齊白石先生的至理名言“學我者生，似我者死”，來與他們共勉。因為繪畫要動手，更要動腦，尤其是畫龍點睛之作、推陳出新之作，靠的是思想與智慧，正所謂心靈方可手巧。

著名哲學家、教育家、書法家涂又光在其“泡菜”理論中指出，泡出來的白菜、蘿卜的味道，取決于泡菜水的味道?；A(chǔ)教育亦然，教師與氛圍至關(guān)重要。我校在美術(shù)、體育、科技等方面，之所以能夠多樣發(fā)展、凸顯特色，最主要的因素是有專業(yè)教師的支撐和濃厚氛圍的熏陶。如美術(shù)組三人成“眾”，其中林再福老師領(lǐng)銜輔導(dǎo)的美術(shù)班成績斐然，《廈門日報》等多家新聞媒體對其作了相關(guān)的專題報道，他的畫集也已出版發(fā)行，并應(yīng)邀赴美國講學辦展。體育組的陳文斌老師是國際級裁判、福建省學科帶頭人、首屆教師技能大賽一等獎獲得者。技術(shù)組潘舒等老師通力協(xié)作、無私奉獻，充分利用課余時間，積極開展學科興趣小組活動，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)探究精神。

通過多年的探索與實踐，孩子們在諸多比賽中碩果累累。在全國第四屆中小學生藝術(shù)展演活動中，林翠燕同學的作品《在希望的田野上》榮獲了一等獎。我校美術(shù)班集體主創(chuàng)的“心向黨，跟黨走”樓道走廊畫、戶外大墻畫分別榮獲省委宣傳部等六家單位組織的“我的校園我的家”校園墻體畫文化創(chuàng)意活動一等獎和二等獎。此外，我校的體育活動有聲有色地開展，在省市區(qū)級賽事中捷報頻傳。特別是體育課走班選修、體育大課間，以及課外體育興趣小組活動，開展得如火如荼。其中籃球和跳繩項目當屬全市乃至全省最高水平，其中，初中籃球隊近兩年分別勇奪全省聯(lián)賽的第五名和第二名，初、高中代表隊近期分別奪得廈門市花樣跳繩比賽第一名和第二名。

砥礪前行，突破現(xiàn)有瓶頸

放眼人才出口，承接高考改革，我國即將實施兩種模式高考，一是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能+文化知識；二是培養(yǎng)學術(shù)型人才的高考。兩種高考是分開的。技術(shù)技能型有三種人才：工程師、高級技工和高素質(zhì)勞動者。之前的職業(yè)教育重技能，隨著信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。截至2013 年，有一百四十余萬人通過第一種高考方式，繼續(xù)接受技術(shù)技能型的教育。近幾年來，我國每年從中高等學校進入勞動力市場的畢業(yè)生總量約在一千七百萬人左右，畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾，已成為短期內(nèi)新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。學以致用乃眾所周知的教育追求，然而，“學非所用”或“用非所學”早已屢見不鮮。高考改革，必定給基礎(chǔ)教育各類學校賦予新的機會與舞臺。

當然，立足初、高中階段的基礎(chǔ)教育，我們要埋頭拉車，也要抬頭看路；要腳踏實地，也要仰望星空?！肮膭顚W校突出學科建設(shè)特征，在科技、數(shù)理、人文、外語、藝術(shù)、體育某一個或幾個方面形成明顯的學科優(yōu)勢，為不同興趣、愛好、特長、人生規(guī)劃的學生提供所需要的教育?！薄霸陂L期的辦學中形成較為鮮明的辦學特色，辦學具有獨特性、穩(wěn)定性、先進性的特點，有一批形成特色的教學骨干，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的學生，總結(jié)出一套形成特色的辦學經(jīng)驗，并為社會所公認。”這是教育主管部門對學校多樣發(fā)展、辦學特色的明確要求，相比之下，我們尚有差距。

“只有長壽龜具備選擇游泳的權(quán)利，賽跑才能成為輕盈兔的特長?！?/p>

首先，硬件設(shè)施是極大的瓶頸。我?，F(xiàn)在實際用地只有兩萬五千多平方米，生均面積不足省頒標準的40%，校舍面積僅一萬六千四百平方米，生均面積只達省頒標準的60%，現(xiàn)有校舍是廈門完全中學中最陳舊、最緊張的，如此簡陋的設(shè)施實在無法滿足師生的需求，多樣發(fā)展的平臺過于狹窄，亟待舊貌換新顏。

其次，師資隊伍亟待注入新的活力。現(xiàn)有教師平均年齡為44 歲，盡管經(jīng)驗豐富，對學校情感深厚，并有五湖四海兼容并包的優(yōu)勢，但是經(jīng)常因為身體及家庭原因，倍感力不從心。尤其是面對新課程實驗，面對主體是各方面條件相對比較薄弱的外來務(wù)工子女的因材施教問題，亟需充實一批新教師，以增強隊伍的銳氣與活力。特別是具有一定區(qū)位優(yōu)勢學科的教師，要打破條條框框的限制，不僅要配足配齊，還要超常規(guī)地配多配強，這是提升辦學品質(zhì)的首要軟件。

第三，在成績與差距面前再思考、再實踐、再提升。學校要以辦學理念引領(lǐng)，從師生實際出發(fā)，挖掘潛能，務(wù)實作為，真正面向全體，真正關(guān)注個性，真正啟迪智慧，真正持之以恒，真正學以致用。目前，全國中小學實施體育、藝術(shù)“2+1”項目，我校理應(yīng)抓住機會，爭取有更大的作為。

在美術(shù)教學方面，通過若干年努力，我們希望每一個孩子畢業(yè)，都能信手拈來作畫題字，都能有感而發(fā)創(chuàng)意設(shè)計，哪怕是業(yè)余水平的基本功，能夠草草幾筆見輪廓、顯雛形，也是留下教育痕跡，凸顯育人特色。體育教學方面，基于“生命在于運動”的思考，積極倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時，健康工作50 年，幸福生活一輩子”，每一個孩子有一兩種適合自己、訓(xùn)練有素的運動技能，可以受用終身。這是為了強身健體、自得其樂，不再是為了考試，更不過分追求能否滿分，不計較孩子間、班級間、學校間相差的一分甚至是0.1 分?？萍冀逃矫?，也許未必每個學生都參與航海模型、建筑模型或是機器人興趣小組活動并參加各級比賽，但是，作為著眼于動手能力提升和創(chuàng)新精神培育的有效載體，我們可以吸納更多的孩子參與其中，包括理、化、生分組實驗等學習活動、生活體驗，都能培養(yǎng)建構(gòu)的思維、探索的精神和審美的情趣，不停留在為比賽而比賽，為活動而活動的功利層面。

第四，能否改變一種慣性思維，修正一種偏頗想法，拓展一種育人途徑？對于學習成績較差而又有較好的先天秉賦、后天意愿的孩子，引導(dǎo)他們走上體、美、音的專業(yè)成長道路，跨入大學門檻，確實是捷徑。倘若是學業(yè)成績比較好，而且有一技之長的，兼修體、美、音專業(yè)，可以進入更高層次的學校深造，更要助推他們成才。

第五，為了更好地因勢利導(dǎo)并凸顯學校辦學特色，基于學生特點、文化底蘊、特色發(fā)展的校本課程建設(shè)亟待加強。實施體育、藝術(shù)“2+1”項目，要以建設(shè)有特色的體育、藝術(shù)教育課程為基礎(chǔ)，要設(shè)立適當?shù)捏w育、藝術(shù)選修項目，形成學校的體育、藝術(shù)項目傳統(tǒng)。在校內(nèi)達成共識的基礎(chǔ)上，要開拓渠道向高校、科研機構(gòu)借力，要積極走進街道社區(qū)、兄弟單位，經(jīng)常舉辦成果展覽，大力宣傳辦學特色，竭力提升學校的公信力和認同感。近日，我校與集美大學美術(shù)學院正式簽署協(xié)議、開展合作辦學，相信這是一個良好的開始。

總之，教育是一種慢活、細活，切不可急功近利、粗枝大葉。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！比绾卧诶硐肱c現(xiàn)實、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育、減負與增效之間勇敢前行，是我校團隊要研究的課題和踐行的方向。正如胡適給北大哲學系畢業(yè)生的臨別贈言《不受人惑》一文中所說：“必須自己能夠不受人惑，方才可以希望指引別人不受人誘。朋友們，大家珍重！”我們不可“以其昏昏，使人昭昭”，而要引領(lǐng)前行、教學相長、永不言棄。請相信：我們在路上，我們不停步！