本刊特約記者 祝長龍

創(chuàng)辦于1928 年的四川省邛崍市羊安小學(xué)，坐落在靜靜的斜江河畔，新興的羊安工業(yè)園區(qū)之側(cè)，是一所名副其實(shí)的農(nóng)村小學(xué)。作為一所地地道道的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等硬件條件方面存在先天不足的情況下，卻創(chuàng)造出了不平凡的教育奇跡。這樣一所典型的農(nóng)村小學(xué)校，卻是四川省小學(xué)教育的典范學(xué)校，它是四川唯一一所全國紅領(lǐng)巾示范學(xué)校， 它是農(nóng)村學(xué)校少有的“四川省校風(fēng)示范學(xué)校”、“成都市義務(wù)教育示范學(xué)?！薄ⅰ俺啥际兄行W(xué)校長實(shí)訓(xùn)基地學(xué)?！?，這所學(xué)校被稱為“成都市小學(xué)教育的一面旗幟”。

是怎樣的一個(gè)人在帶領(lǐng)著羊安小學(xué)一路前行？是怎樣的一個(gè)人在崎嶇中帶領(lǐng)全校師生不斷創(chuàng)造如此驚人的業(yè)績？是他——江興勇，邛崍市羊安小學(xué)的領(lǐng)路人，是他，摒棄農(nóng)村辦學(xué)的陳舊理念，立足實(shí)際，努力開創(chuàng)特色辦學(xué)之路，讓學(xué)校求新求變，不斷在超越自我中健康地持續(xù)發(fā)展。

繼承與改革：管理與人文點(diǎn)燃教師的教育情懷

“前任校長30 年如一日，羊安小學(xué)就像他的孩子一樣，30 年來，他堅(jiān)持羊安小學(xué)的精細(xì)化管理和養(yǎng)成教育，把農(nóng)村小學(xué)的特殊性和教育理念結(jié)合得非常完美，30 年的堅(jiān)持，把每一件小事都做到了極致，是他帶領(lǐng)羊安小學(xué)有了第一次的騰飛。而我近幾年要做的是遵循教育的本質(zhì)規(guī)律，守正出新，找到羊安小學(xué)發(fā)展的新的支撐點(diǎn)和增長點(diǎn)。在全體羊安教職工的努力下，我們依然在前行?！薄拔沂鞘苋斡诎l(fā)展之際，奉命于改革之時(shí)?！苯d勇這樣說。那么，羊安小學(xué)如何順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律，如何在發(fā)展中走出特色強(qiáng)校之路？如何在原有的輝煌成績上再提高，辦學(xué)質(zhì)量再提升？

他給自己定下了一個(gè)工作基調(diào)：先當(dāng)觀察者，看管理、看教育教學(xué)、看學(xué)生。經(jīng)過近一學(xué)期的調(diào)查、研究，他對這所學(xué)校有了深刻認(rèn)識(shí)。找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，不斷豐富學(xué)校特色品牌是學(xué)?？茖W(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。此時(shí)，他清醒地對學(xué)校進(jìn)行自身定位，確立了“讓每一個(gè)孩子享受高質(zhì)量的義務(wù)教育”的辦學(xué)理念。對這一辦學(xué)理念的解析，可以清晰地看出學(xué)校的辦學(xué)思路，那就是針對學(xué)生生源特點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，主要奮斗方向即是實(shí)施義務(wù)教育，辦出特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，走出一條農(nóng)村小學(xué)成功的辦學(xué)之路。同時(shí)他結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念與發(fā)展的長期規(guī)劃，將學(xué)校文化核心定位于“守正出新，重道立人”。在核心文化引領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)一步夯實(shí)了校園文化底蘊(yùn)：精細(xì)化管理、人文關(guān)懷和養(yǎng)成教育。

堅(jiān)持科學(xué)精細(xì)的管理。積極探索實(shí)踐，從細(xì)節(jié)入手，落實(shí)全過程管理，形成突出的管理特色，為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)提供支持和動(dòng)力。學(xué)校依托科學(xué)、人文、精細(xì)化的管理，形成的管理實(shí)質(zhì)是聚人之心，用人之智，合人之力，保證工作健康開展。在管理過程中，講一切為工作而不論親疏，講全面權(quán)衡而不顧此失彼，講周密細(xì)致而不獨(dú)斷獨(dú)行，講合乎情理而不偏執(zhí)一端。

大膽改革，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制。每名行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，行政成員參加教研組，實(shí)行巡課、聽課、評課等教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到年級組、教研組的全面對接，保證了校園內(nèi)事事有人管，人人有事干，最大限度地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的管理作用，縮短管理流程，降低管理成本，提高管理效率。 “做不到的事不說，只要做得到的，就一定要做好、做精。”

“我是受任于發(fā)展之際，奉命于改革之時(shí)?！苯d勇這樣說。

落實(shí)人文關(guān)懷，堅(jiān)持激勵(lì)性評價(jià)。充分挖掘?qū)W生、教師潛能，不斷增強(qiáng)師生的“成就感、幸福感”，調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)、工作的積極性，創(chuàng)建和諧健康的學(xué)習(xí)、工作氛圍?！案腥诵恼?，莫先乎情”，他堅(jiān)持用目標(biāo)來召喚人，用情感來凝聚人，用榜樣來激勵(lì)人，用成就來鼓舞人。人性化的管理措施，使廣大教師產(chǎn)生了歸屬感，激發(fā)了責(zé)任感，喚起了全校教師工作的激情，聚集起“心往一處想、勁往一處使”的發(fā)展合力，營造積極向上、催人奮進(jìn)的集體榮譽(yù)氛圍，使全校教職工找到了自我發(fā)展、自我提高、創(chuàng)新實(shí)踐的精神動(dòng)力。始終堅(jiān)持正面引導(dǎo)、模范引領(lǐng)、從嚴(yán)管理，樹立教師風(fēng)范，增強(qiáng)凝聚力，逐步形成“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、敬業(yè)”的羊安小學(xué)教師形象。

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！鞭r(nóng)村小學(xué)的特殊性使他堅(jiān)持以養(yǎng)成教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，并將其列入學(xué)校“一校一品”的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校將德育與學(xué)科教育融合，養(yǎng)成教育以活動(dòng)為載體，貫穿在教育教學(xué)的全過程，形成“全員參與、制度保證、重在落實(shí)、貴在堅(jiān)持、科學(xué)管理”的工作模式。以嚴(yán)格而科學(xué)的管理為手段，將少先隊(duì)教育、學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育和行為訓(xùn)練，幫助學(xué)生健康成長，使學(xué)校成為校風(fēng)優(yōu)良、當(dāng)?shù)乩习傩諠M意的農(nóng)村小學(xué)。

雖然羊安小學(xué)地處農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，且隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，羊安新城區(qū)、工業(yè)園區(qū)的學(xué)生生源規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校在班額、師資等方面的矛盾日趨突出，而城區(qū)外來民工和新增城市人口子女入學(xué)對學(xué)校的影響也越來越大。連續(xù)幾年來，轉(zhuǎn)入羊安小學(xué)的學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長，而這部分學(xué)生使用的教材不統(tǒng)一，教材版本眾多；學(xué)生的來源地域廣，部分來自省內(nèi)外，甚至是少數(shù)民族地區(qū)，他們底子薄、基礎(chǔ)弱、習(xí)慣差，對學(xué)校堅(jiān)持的養(yǎng)成教育和優(yōu)良校風(fēng)的形成產(chǎn)生較大的影響，也嚴(yán)峻地考驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，江校長帶領(lǐng)全校教師創(chuàng)建多元特色教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。例如，學(xué)校扎實(shí)開展鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，以及國學(xué)經(jīng)典誦讀、乒乓球、英語、書法、計(jì)算機(jī)等興趣活動(dòng)，這些活動(dòng)為具有不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生創(chuàng)建了成長空間，真正讓學(xué)生享受到了“高質(zhì)量的義務(wù)教育”。同時(shí)，學(xué)校以多途徑、多方法來改進(jìn)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，開展務(wù)實(shí)高效的校本研修活動(dòng)，建立因材施教的個(gè)性化學(xué)生輔導(dǎo)機(jī)制，促進(jìn)了不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的全面進(jìn)步。這些活動(dòng)提高了學(xué)生的基本素養(yǎng)，豐富了校園文化的內(nèi)涵，提升了辦學(xué)品位。

打造名師，借力騰飛三化聯(lián)動(dòng)，推陳出新

江校長清醒地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)師資發(fā)展滯后，只有立足校本培訓(xùn)，培養(yǎng)“名師”才是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。

堅(jiān)持以校為基地開展校本研修培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的校級名師。鼓勵(lì)教師不斷提高學(xué)歷，并采取措施加以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，緊緊依托學(xué)校資源，長期堅(jiān)持抓教師基本職業(yè)技能的訓(xùn)練。每學(xué)期訓(xùn)練一項(xiàng)教師基本功，考核一項(xiàng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)地開展校本研修系列活動(dòng)，不斷地促進(jìn)學(xué)校教師提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。近年來，學(xué)校引進(jìn)一些年輕老師，他們知識(shí)新，有干勁，但也格外需要學(xué)校為他們鋪設(shè)一條成長的快速通道。為了縮短青年教師成長周期，努力創(chuàng)設(shè)利于青年教師成長的環(huán)境，學(xué)校采取“導(dǎo)師幫帶制”，給每位年輕老師指定師傅。通過互相聽課，共同研討，以老帶新，以新促老。這種“傳幫帶”活動(dòng)，傳的不僅是教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有教師的工作熱情、態(tài)度與精神，有力地保障了年輕教師的快速成長，教師間的代差鴻溝漸行漸窄，保證了全校教育教學(xué)工作的正常有序開展。

不斷創(chuàng)新進(jìn)取，多種途徑提升教育品味和教師專業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，讓學(xué)校發(fā)展再上新臺(tái)階，管理再有新突破，質(zhì)量再創(chuàng)新輝煌。羊安小學(xué)借力金邛教育互動(dòng)聯(lián)盟，城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)校際教育均衡化。近兩年來，學(xué)校積極主動(dòng)地參與金邛教育互動(dòng)聯(lián)盟活動(dòng)，采用“請進(jìn)來，送出去”的辦法，豐富活動(dòng)內(nèi)容，還積極推進(jìn)教育國際化進(jìn)程，聘請外籍教師進(jìn)校園，擔(dān)任英語老師。外籍老師到校授課，活潑新穎的課堂授課形式，激發(fā)起學(xué)生甚至老師們濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，在校園內(nèi)營造了快樂學(xué)英語的氛圍，學(xué)英語、講英語蔚然成風(fēng)。

扎根農(nóng)村教育，科研興校，逐步推進(jìn)課程改革。江校長曾說，“我們農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展必須堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展理念，不脫離實(shí)際，堅(jiān)持因地制宜的科研，開展學(xué)校發(fā)展需要的科研，請專家指導(dǎo)我們開展科研，請名師引領(lǐng)我們搞科研，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際逐步推進(jìn)課程改革，結(jié)合農(nóng)村教師的實(shí)際對教師進(jìn)行培訓(xùn)，是我們堅(jiān)實(shí)發(fā)展和進(jìn)步所必須堅(jiān)持的。我們要積極籌措經(jīng)費(fèi)送教師到教育發(fā)達(dá)的地區(qū)和學(xué)校去學(xué)習(xí)，找差距，找方向，樹目標(biāo)，為他們的可持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力?！?/p>

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”三化聯(lián)動(dòng)助力學(xué)?？缭桨l(fā)展，是學(xué)校的又一重大舉措。加強(qiáng)校際之間的交流、學(xué)習(xí)，外樹羊安教育新形象，內(nèi)推教育質(zhì)量的再提升，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校的示范引領(lǐng)作用，為教育均衡化服務(wù)。依托金邛教育互動(dòng)聯(lián)盟，城鄉(xiāng)教育聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)校際教育均衡化?！肮び破涫?，必先利其器?！?江校長認(rèn)識(shí)到當(dāng)前發(fā)展的不足是學(xué)校硬件建設(shè)的滯后，與教育發(fā)展不相適應(yīng)。所以，完善學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)，滿足日益增長的學(xué)生生源數(shù)量要求和家長教育的需求是今后工作的重要內(nèi)容。夯實(shí)學(xué)校硬件建設(shè)根基，修建塑膠操場、教學(xué)綜合樓、學(xué)生食堂，更新?lián)Q代多媒體教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，著力教育現(xiàn)代化。

校園融入國際化元素，著眼未來，放眼世界，積極推進(jìn)教育國際化進(jìn)程。學(xué)校將在環(huán)境美化方面，努力構(gòu)建內(nèi)涵豐富、底蘊(yùn)厚重、健康和諧、奮發(fā)昂揚(yáng)、富有時(shí)代精神的高品位校園文化，增加國際通識(shí)內(nèi)容，通過增加校園英語角、班級內(nèi)各國國旗展示及設(shè)立雙語標(biāo)識(shí)、標(biāo)志牌等，將國際化元素充分融入校園、班級文化建設(shè)；利用課程改革的契機(jī)，推動(dòng)課程體系國際化，樹立全面發(fā)展綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)新理念，積極編寫國際理解校本教材，探索把國際理解教育的專題融入到校本課程中。

推陳出新保障學(xué)校持續(xù)發(fā)展。羊安小學(xué)具有深厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)，這賦予了學(xué)校很大的發(fā)展后勁。今后，學(xué)校將繼續(xù)突出學(xué)校辦學(xué)特色，一如既往地開展好養(yǎng)成教育，不斷挖掘?qū)W校文化底蘊(yùn)，賦予“羊安精神”更多的深刻內(nèi)涵。

“羊安精神”扎根教育，逐夢教育

羊安小學(xué)的全體教職工在節(jié)奏快、任務(wù)重的工作中，展現(xiàn)出了對教育的忠誠、對家鄉(xiāng)孩童的關(guān)愛，逐步形成了“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、敬業(yè)”的工作作風(fēng)，這被稱為“羊安精神”的核心內(nèi)涵。

每一份無私的付出，每一次扎實(shí)的訓(xùn)練，每一節(jié)生動(dòng)的教育，精益求精、不懈努力，使羊安小學(xué)這樣一所農(nóng)村小學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量長盛不衰。全省各地先后組團(tuán)五百多個(gè)，到校參觀學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和外賓累計(jì)達(dá)到一萬五千多人次，其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到推廣應(yīng)用，窗口學(xué)校的示范、輻射、帶動(dòng)作用得以顯現(xiàn)。甚至有人把它稱為“羊安模式”、“羊安精神”。

就是這樣一所農(nóng)村小學(xué)，以100 分的滿分成績通過“教育均衡化”達(dá)標(biāo)檢查。省政府檢查組對學(xué)校整潔的校園環(huán)境、完善的設(shè)備、精神飽滿的師生、精細(xì)化的學(xué)校管理以及取得的辦學(xué)質(zhì)量，給予了高度褒獎(jiǎng)。

就是這樣一所農(nóng)村小學(xué)，它是成都市校長實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校成功培訓(xùn)了四川省小學(xué)校長高級研修班的校長學(xué)員，鮮明的辦學(xué)特色、學(xué)生良好的行為表現(xiàn)給學(xué)員們留下了深刻印象，科學(xué)、民主、嚴(yán)格的管理得到了他們的交口稱贊。在成都市校長實(shí)訓(xùn)基地工作考核評比中，學(xué)校被評為優(yōu)秀基地。

成績和榮譽(yù)已然成為歷史，以江興勇為校長的領(lǐng)導(dǎo)班子沒有固步自封，全校師生沒有沉緬于過去的成績光環(huán)，他們有新的夢想與榮光。面對重重困難和發(fā)展瓶頸，羊安小學(xué)立足現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃燦爛的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，升騰起“服務(wù)家鄉(xiāng)、扎根教育”的教育夢想。

“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。意氣風(fēng)發(fā)的羊安小學(xué)師生在江興勇校長的帶領(lǐng)下正乘著教育改革的春風(fēng)，在教育均衡化、現(xiàn)代化、國際化的進(jìn)程中，闊步向前，樹起迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗，逐夢教育。