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        美國圖書情報學(xué)專業(yè)重點高校信息組織領(lǐng)域研究的范圍、人員、論文及著作

        2014-12-31 09:13:38陳志新
        圖書館論壇 2014年9期
        關(guān)鍵詞:情報學(xué)圖書圖書館

        陳志新

        目前國外哪些機構(gòu)研究信息組織?哪些人研究信息組織?寫了哪些文章,大致的觀點是什么?這個領(lǐng)域出版了哪些著作?徹底弄清國外信息組織的研究現(xiàn)狀,是很不容易的。于是筆者把目光局限在美國,而且僅僅針對2010年前后美國圖書情報學(xué)專業(yè)排名前10名的高校,予以調(diào)研,得到美國信息組織領(lǐng)域研究的一些相關(guān)情況。

        《美國新聞與世界報道》(USNews&World Report)對各個大學(xué)和研究機構(gòu)進行排名,數(shù)據(jù)權(quán)威,認可度高。對照2006年和2009年兩次排名,發(fā)現(xiàn)兩次排名榜,前7名的高校完全一樣,說明美國圖書情報學(xué)學(xué)術(shù)水平在各個高校間變化不大。我們以2009年的排名為準(zhǔn),因為這個前10名的排行榜里面,分數(shù)有并列的現(xiàn)象,所以,納入本次調(diào)研的實際大學(xué)數(shù)是13所。

        1 信息組織在圖書情報學(xué)知識體系中的位置

        哥倫比亞大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)的停辦事件代表美國圖書情報學(xué)教育的一種探索;而近些年興起的I-school(信息學(xué)院)運動,又代表著美國對圖書情報學(xué)教育的另一種探索。在I-school思潮的影響下,美國主要的圖書情報學(xué)學(xué)院均認真梳理自己的研究領(lǐng)域和課程設(shè)置,一般會將其分為諸多模塊。比如,伊利諾伊大學(xué)圖書情報學(xué)院把自己的研究領(lǐng)域劃分為7個模塊[1],是一個兼具理論抽象與實際應(yīng)用比較清晰的劃分,具體內(nèi)容如下:

        (1)信息組織和知識表示。該模塊包括:Web資源如何設(shè)計,數(shù)據(jù)庫導(dǎo)論,知識網(wǎng)絡(luò)的可視化和導(dǎo)航,多媒體信息導(dǎo)論,網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和信息構(gòu)建,編目和分類I、II,文獻學(xué),檔案資料管理與應(yīng)用,分類系統(tǒng)研討,文檔建模,文獻學(xué),索引和文摘,信息系統(tǒng)的界面設(shè)計,信息模型,信息質(zhì)量評估,知識表述和形式本體,文件、文本和作品,組織機構(gòu)的網(wǎng)站設(shè)計和建設(shè),元數(shù)據(jù)的理論與實踐,記錄管理,信息資源的表示和組織,詞表構(gòu)建。

        (2)各類信息資源、信息如何利用和信息的用戶。該模塊包括:信息系統(tǒng)指導(dǎo)和幫助,信息的利用和信息用戶,信息參考服務(wù),聯(lián)機檢索,公眾信息服務(wù),自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)類信息資源,社會科學(xué)類信息資源,人文藝術(shù)類信息資源,政府信息資源,音樂文獻學(xué),健康科學(xué)信息資源和服務(wù),斯拉夫語文獻學(xué),商業(yè)信息資源,法律信息資源,非洲文獻學(xué),20世紀美國暢銷書,文獻建設(shè),競爭情報,數(shù)字化社會,信息咨詢,成人流行文學(xué),善本和特殊館藏研究,圖書館神學(xué)。

        (3)信息系統(tǒng)。該模塊包括:網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)簡介,信息處理(適用于圖書情報學(xué))基礎(chǔ),系統(tǒng)分析與設(shè)計,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理,信息存儲與檢索,博物館信息學(xué),搜索引擎和信息檢索系統(tǒng),信息存儲和檢索工具,動態(tài)信息系統(tǒng)的代理服務(wù),生物多樣性信息學(xué),數(shù)字醫(yī)學(xué)信息的服務(wù)設(shè)計,數(shù)字圖書館,文獻處理,電子出版和信息處理標(biāo)準(zhǔn),文本挖掘。

        (4)歷史方面、信息經(jīng)濟、信息政策。該模塊包括:書籍的藝術(shù),當(dāng)代文化和信息產(chǎn)業(yè),美國電訊傳播的歷史,無線技術(shù)和社會,圖書館史,信息經(jīng)濟學(xué),跨國家信息交流和傳播的政治經(jīng)濟學(xué),書籍史,圖書館公共服務(wù)史,信息高速公路建設(shè)的歷史回顧,圖書館學(xué)和信息科學(xué)的全球視角研究,信息政策,圖書館學(xué)和信息科學(xué)的法律視角研究,網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)方面的社會政策。

        (5)管理和評估方面。該模塊包括:圖書館及信息中心管理,圖書館合作和圖書館網(wǎng)絡(luò),圖書館建筑,信息資源保存,圖書情報機構(gòu)的危機管理及變化管理,項目和服務(wù)評估,財物管理,信息服務(wù)市場,圖書情報學(xué)研究方法,圖書館和情報機構(gòu)人力資源管理,專業(yè)圖書館管理。

        (6)社會、團體和組織的信息交流。該模塊包括:社區(qū)信息學(xué),游戲包含的文化和技術(shù),信息倫理學(xué),社區(qū)信息系統(tǒng),以計算機為媒介的交流,電子化學(xué)習(xí),問答交互式學(xué)習(xí),信息交流的實用技術(shù),信息職業(yè)中的種族和性別問題,信息行業(yè)中的社會公正問題,社會化網(wǎng)絡(luò)和社會化信息。

        (7)少兒信息服務(wù)。該模塊包括:兒童文學(xué)信息資源,少兒文學(xué)信息資源,講故事的技巧,服務(wù)少年的圖書館學(xué),少兒文學(xué)的歷史,知識自由獲取和圖書館少兒服務(wù),文學(xué)閱讀和少兒讀者,少兒信息素養(yǎng),信息類的少兒書籍和資源,兒童文學(xué)批評研究,學(xué)校圖書館媒體中心。

        又比如,北卡羅來納大學(xué)圖書情報學(xué)院把自己的研究領(lǐng)域劃分為信息與人、信息資源研究、信息組織、信息機構(gòu)和信息管理的宏觀領(lǐng)域等5個方面[2],這是一個比較抽象且凝練的劃分。

        再如,印第安納大學(xué)布盧明頓圖書情報學(xué)院把自己的研究領(lǐng)域劃分為信息研究、信息工具與技術(shù)、數(shù)字環(huán)境中的信息、組織機構(gòu)中的信息(宏觀、微觀)和社會信息學(xué)等6個方面[3],這是一個抽象性和實用性都很強的劃分。

        從上述美國三家圖書情報學(xué)院研究和教學(xué)內(nèi)容看:第一,雖然他們各自的表達形式不一樣,但本質(zhì)上,他們對圖書情報學(xué)的理解是一致的,他們組織教學(xué)和從事研究的內(nèi)在邏輯是一樣的。美國的高等教育和研究之所以發(fā)達,是與這些學(xué)院有著一個共同的“靈魂”密切相關(guān),對自身研究領(lǐng)域進行邏輯清晰的劃分,使得美國的圖書情報學(xué)研究,散而不亂,綱舉目張。第二,信息組織方面的研究,是美國圖書情報學(xué)專業(yè)重點高校的一項重要的研究內(nèi)容。調(diào)查信息組織領(lǐng)域的研究人物及其主要文獻,有助于我們更好地了解這一領(lǐng)域,提高中美兩國信息組織領(lǐng)域相互合作和學(xué)習(xí)的水平。第三,宏觀方面,各個模塊的劃分,脈絡(luò)非常清晰;微觀方面,同一知識靈活放入不同模塊里,體現(xiàn)了靈活性和實用性。比如,伊利諾伊大學(xué)圖書情報學(xué)院并沒有把“信息存儲”放入“信息組織和知識表示”模塊,而是放入“信息系統(tǒng)”模塊。另外,把“商業(yè)信息資源”“法律信息資源”和“非洲文獻學(xué)”放入“各類信息資源、信息如何利用和信息的用戶”模塊,卻把“博物館信息學(xué)”放入“信息系統(tǒng)”模塊。第四,美國圖書情報學(xué)教育和研究的宏觀現(xiàn)狀:研究方向或者課程名稱五花八門,異彩紛呈,是教師們個人興趣的體現(xiàn)。然而,自由到一定程度,需要在頂層設(shè)計方面加以總結(jié),需要把離散的課程和研究方向加以抽象和概括,需要有集中的意志指導(dǎo)和制約各個課程和各種研究的發(fā)展方向和未來趨勢。既有個人自由,又有統(tǒng)一意志,這些非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

        2 信息組織的研究范圍

        上面的介紹大致描述了美國圖書情報學(xué)研究和教學(xué)的全貌,下面將針對圖書情報學(xué)組成要素之一的信息組織,展開調(diào)查和介紹,進而揭示美國信息組織研究的基本內(nèi)涵和外延。

        本文主要從各大學(xué)的課程設(shè)置介紹、科研項目介紹和個人的研究興趣等方面歸納總結(jié)出美國信息組織的研究范圍和研究內(nèi)容,共包括28個方面:(1)如何設(shè)計便于殘疾人使用的網(wǎng)絡(luò)資源:在發(fā)布和組織一般網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上,讓信息資源在網(wǎng)絡(luò)上便于殘疾人獲得。(2)數(shù)據(jù)庫導(dǎo)論:計算機類通用課程。(3)社會關(guān)系和知識的網(wǎng)絡(luò)化表達:涉及人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系分析、計算機人機界面和計算機圖形學(xué)等。(4)多媒體信息導(dǎo)論。(5)在新的信息環(huán)境下如何發(fā)布和組織信息:以超鏈接為主的被動式信息提供方式變?yōu)樯婕案`取隱私、突破安全、信息交互、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)廣告和網(wǎng)絡(luò)日志分析等內(nèi)容的主動式和雙向式的信息交互,面對這種變化,如何使用腳本語言在網(wǎng)絡(luò)上面發(fā)布和組織信息。(6)編目和分類:分為初級和高級兩個階段的課程。(7)文獻學(xué):包括專題書目的編纂,書籍的策劃和出版,圖書館史和圖書史研究。(8)檔案和手稿的管理:各種不同機構(gòu)的檔案和手稿的管理問題。(9)分類和知識組織工具:分類表、主題詞表和索引系統(tǒng)是圖書情報機構(gòu)組織信息資源的三大工具。涉及分類表的一般形式、基本原則以及網(wǎng)絡(luò)化改造問題。(10)文檔建模:根據(jù)XML信息處理標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用信息建模的一般原理,側(cè)重討論文本和文獻的計算機建模問題。涉及文獻分析、建模技術(shù)、制標(biāo)語言、XML架構(gòu)、本體方法和語義網(wǎng)。討論不同種類制標(biāo)語言(TEI,DTD,DocBook,Dita)的特點和相互聯(lián)系,并探討通用制標(biāo)語言的理論、結(jié)構(gòu)和知識表示方法。(11)索引和文摘。(12)信息構(gòu)建。(13)信息系統(tǒng)的界面設(shè)計。(14)信息建模:研究信息建模的一般原理,以適應(yīng)數(shù)字圖書館的需要。涉及關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計、款目關(guān)系建模(ER/EER)、文檔語法(XML)和語義網(wǎng)語言(RDF/S和OWL)。(15)信息質(zhì)量:將質(zhì)量管理的一般原理和方法應(yīng)用到信息質(zhì)量管理、評估、分析,以及審查圖書館、數(shù)據(jù)庫供應(yīng)商、網(wǎng)站以及聯(lián)機數(shù)據(jù)庫等多種類型信息機構(gòu)的信息質(zhì)量。(16)知識表示和通用本體:涉及FRBR、CRM、OWL等。(17)文本、語義和文本的載體:從認識論和哲學(xué)思辨的角度討論文字、文本和著作與人類認知的關(guān)系。(18)網(wǎng)絡(luò)站點設(shè)計:側(cè)重圖書館方面的網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)站內(nèi)容管理問題。(19)元數(shù)據(jù)的理論與實踐。(20)本體程序開發(fā)設(shè)計:側(cè)重軟件工具和本體語言方面。(21)自然科學(xué)本體的開發(fā)設(shè)計:偏重生物信息和醫(yī)學(xué)信息等方面的本體開發(fā)設(shè)計。(22)記錄管理:涉及信息的宏觀政策、具體的信息載體和信息用戶等多個因素。記錄管理描述一個記錄從誕生到“孤寂無用”的全過程。(23)不同信息環(huán)境的信息組織和信息表示:探討在圖書館、博物館、檔案館或者網(wǎng)絡(luò)等不同信息環(huán)境下的信息組織基本原理和基本方法。(24)詞表編制。(25)自然語言處理:包括信息處理的接口和界面,文本檢索,機器翻譯,語音處理,文本生成等問題。(26)個人信息管理:尤其指如何管理個人電腦里面的信息。(27)詞匯控制方法。綜合討論信息的類型、信息服務(wù)機構(gòu)的宗旨和目標(biāo)、制標(biāo)語言、描述元數(shù)據(jù)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、主題表和分類表記錄的生命周期管理。(28)信息環(huán)境:討論組織內(nèi)信息的作用和功能,組織結(jié)構(gòu)、組織文化、組織特征和信息流,信息共享的智力模型和決策機制,不同組織的差異,信息政策對信息組織的影響等。筆者把上面的研究范圍或者課程名稱,歸納為表1。

        表1 美國高校排名前十的圖書情報學(xué)專業(yè)信息組織研究范疇的分類

        3 信息組織的研究人員

        一些老師以信息組織作為首要的研究對象,這樣的老師須重點予以收錄。多數(shù)老師身兼數(shù)職,研究多個領(lǐng)域,只要該老師的研究方向中直接或間接牽涉信息組織的內(nèi)容,也應(yīng)予以收錄。表2是美國圖書情報專業(yè)重點高校從事“信息組織”研究和教學(xué)的老師名單。通過Web of Knowledge的Essential Science Indicators數(shù)據(jù)庫,可以查出自然科學(xué)方面學(xué)者的發(fā)表論文數(shù)量以及被引用情況等方面的數(shù)據(jù)。然而,有關(guān)社會和人文科學(xué)學(xué)者這方面的數(shù)據(jù)卻無法獲取,難以判斷表2中約140名研究人員中誰是核心研究者,因此,本文不能提供有關(guān)上述科研和教學(xué)人員重要性方面的信息。

        4 信息組織研究人員的論文和著作

        對于論文信息,使用ProQuest數(shù)據(jù)庫檢索表2所列作者的論文,這些論文大致都與信息組織有關(guān)。

        對于著作信息:第一,使用OCLC數(shù)據(jù)庫;第二,為獲得某一位著者的全面著作信息,再查詢美國國會圖書館目錄;第三,用Organization of Information作為題名關(guān)鍵詞在OCLC First Search的WorldCat書目數(shù)據(jù)庫進行檢索;第四,圖書館目錄通常有滯后期,有一些剛剛出版的圖書可能還沒有被圖書館收藏登錄,再查一下Amazon和Google。這樣,基本不會漏掉該領(lǐng)域主要研究人物出版的最新圖書。通過上述方法,本研究得出近期美國在信息組織方面出版的主要著作(見表3)。

        筆者重點綜合Arlene G Taylor和Daniel N Joudrey在2009年出版的The organization of information第三版以及G.G.Chowdhury和Sudatta Chowdhury在2007年出版的Organizing Information: From the Shelf to the Web兩書,可得出:信息組織包括“(1)信息組織的基礎(chǔ)理論(2)編目(3)書目格式(4)分類(5)主題(6)網(wǎng)絡(luò)資源組織(7)元數(shù)據(jù)(8)制標(biāo)語言(9)本體(10)信息構(gòu)建(11)語義網(wǎng)(12)展望”等內(nèi)容,體現(xiàn)信息組織從圖書館擴散到網(wǎng)絡(luò),從研究編目、書目控制、分類、主題到研究元數(shù)據(jù)、制標(biāo)語言、本體、信息構(gòu)建和語義網(wǎng)的發(fā)展脈絡(luò)。

        圖書情報學(xué)面向?qū)嵺`活動,不是一個內(nèi)斂性、自足性很強的學(xué)科,不是一個單純依賴內(nèi)

        在因素就可以獲得很好發(fā)展的學(xué)科。相反,圖書情報學(xué)科的外部性很強,外部信息環(huán)境、信息資源和信息技術(shù)的變化,外部信息用戶和信息知識自身的變化,包括信息政策和信息交流的變化等,都會劇烈地作用于圖書情報學(xué)的基礎(chǔ)。我們的理論有時候顯得與現(xiàn)實脫節(jié),圖書情報學(xué)的研究人員總在不離不棄,讓圖書情報學(xué)經(jīng)常處于變動乃至變革之中,鳳凰涅槃,再造重生,依然能與現(xiàn)實保持一致。美國圖書情報學(xué)教育,很注意學(xué)科內(nèi)在的邏輯,并且讓這個邏輯盡可能地完美,體現(xiàn)圖書情報研究人員的靈性,使得圖書情報學(xué)的整體性和系統(tǒng)性較強。具體從信息組織領(lǐng)域的研究情況來看,注重以發(fā)現(xiàn)問題并提供完整解決方案為核心,其實用性和針對性很強,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

        表2 美國高校排名前十的圖書情報學(xué)專業(yè)從事“信息組織”研究和教學(xué)的老師名單

        表3 美國信息組織方面的主要專業(yè)書籍

        [1] Areas of research. [EB/OL]. [2010-05-19]. http://www.lis.illinois.edu/research/areas.

        [2] UNC SILS Research. Research at SILS . [EB/OL].[2010-5-19]. http://sils.unc.edu/research/.

        [3] SLIS Research. [EB/OL]. [2010-5-19]. http://www.slis.indiana.edu/research/.

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