張永山

摘 ?要：大學(xué)生德育教育的內(nèi)涵十分豐富，充分認(rèn)識大學(xué)生德育教育中的文化因素，在于進(jìn)一步解放德育教育思想，能夠在更開放的民族文化的大系統(tǒng)中展開大學(xué)生德育教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的文化自覺和文化自信，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的品位的目的，進(jìn)一步提高大學(xué)生德育教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生德育;實(shí)效性;文化因素

高校是傳授文化科學(xué)知識，培養(yǎng)新一代人健康成長的搖籃，風(fēng)華正茂的青年人群、蓬勃向上的青春活力、書香濃郁的文化氛圍是高校區(qū)別其他社會場所的明顯標(biāo)志。高校是向青年人傳播科學(xué)文化知識的場所，更是培養(yǎng)青年人尊重、習(xí)得和傳承民族的乃至人類社會的優(yōu)良文化的搖籃。就我國高校說來，培養(yǎng)出的學(xué)生必須是"有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律"的德智體全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的接班人。因而，對于學(xué)生的德育處于教育內(nèi)容和學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成的首位，德育內(nèi)容中以社會主義的世界觀、道德觀、價(jià)值觀為全部內(nèi)容，民族文化中所有的精華內(nèi)含都包容其中，需要高校在對學(xué)生的德育教育中大量灌輸，傾力引導(dǎo)，使得高校的莘莘學(xué)子都能夠成為對于我們中華民族源遠(yuǎn)流長的文化傳統(tǒng)既清楚了解，具有文化自信，又樂于繼承，具有文化自覺的一代人，使得我們中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，我們中華民族開創(chuàng)的中國特色社會主義事業(yè)在他們的手中得到傳承。

1 ?大學(xué)生德育與文化自覺和文化自信的必然聯(lián)系

我國大學(xué)生的德育教育必定包含對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承教育，中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)五千年歲月的洗禮，成就和積淀了具有民族特色的人文精神和燦爛瑰麗的民族文化，無疑，這些文明財(cái)富是陶冶我們中華民族子子孫孫道德情操的寶貴財(cái)富，這些財(cái)富就是滋養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)的寶貴精神食糧。

（1）大學(xué)生的德育是與對民族文化的自覺相聯(lián)系的。文化自覺即指一個人一個民族一個國家的子民對于本民族本土文化的自知之明，知道其來歷、過程、特色發(fā)展的趨向，不能在文化認(rèn)同上混同于他民族文化，也不能盲目地放棄本民族文化，民族文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)永遠(yuǎn)是一個民族區(qū)別另一個民族的"魂靈"。年青一代人對于民族文化的了解是通過家庭教育、學(xué)校教育和社會教育得來的，沒有家庭的熏陶，學(xué)校的教育、社會的引導(dǎo)，民族文化的知曉、認(rèn)同和傳承就不會實(shí)現(xiàn)。

（2）大學(xué)生的德育是與對民族文化的自信相聯(lián)系的，沒有對民族文化的了解、喜愛、尊敬的情感，就不會信服我們的民族文化，也就不會產(chǎn)生遵守民族傳統(tǒng)的道德規(guī)范，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的積極性。那么，淡漠和懷疑甚至于丟棄了民族文化的大學(xué)生的道德品質(zhì)就不是符合于黨和國家所需要的中國特色社會主義事業(yè)的接班人所應(yīng)具有的道德品質(zhì)。曾經(jīng)的來自于西方的企圖西化我國年青一代思想意識的陰謀，實(shí)質(zhì)上也正是由文化入侵而來的，通過西方文化的入侵，混淆年青一代的民族文化觀，干擾年青一代對民族文化的自覺，接受和認(rèn)同西方文化，將我們中華民族的年青一代西化為失去了民族文化內(nèi)蘊(yùn)的一代，這樣的結(jié)果就是對我國高校德育教育目的的背離。

總之，從文化自覺和文化自信的宋崇角度探討高校的德育，即是在探討學(xué)生世界觀、道德觀、價(jià)值觀的取向，它直接影響著學(xué)校的德育實(shí)施和學(xué)生的德育水平，學(xué)生的精神面貌。

2 ?高校德育文化建設(shè)的加強(qiáng)

（1）正確認(rèn)識德育的政治功能和文化功能，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持繼承民族文化傳統(tǒng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。那種偏離政治的方向性、淡化政治的服務(wù)性的做法是錯誤的、有害的;那種單純的政治教化觀念，忽視"以文化人"的觀念是片面的，過分突出德育的政治性，既不符合人們思想存在層次性的具體情況，又與民族傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神不協(xié)調(diào)，不利于學(xué)生德育的全面發(fā)展和正確發(fā)展。

（2）堅(jiān)持"以人為本"，全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的文化自覺的理念

"以人為本"文化自覺理念的根本著眼點(diǎn)在于文化的人化，而不是文化的形式化和政治說教化。學(xué)生是一個個富有自我意識、個性心理和勝生理特征的人，高校德育教育要尊重學(xué)生、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以民族文化的優(yōu)良品質(zhì)熏陶和感染學(xué)生，建設(shè)一種人本的、人性的、人文的學(xué)校德育文化，只有學(xué)校的德育文化賦予了學(xué)生的精神生命活動的價(jià)值和意義，只有學(xué)生的精神生命得到了自由的發(fā)展，才是學(xué)校德育文化發(fā)展的最終目的。

（3）把"三個有利于"（是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力、是否有利于增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力、是否有利于提高人民的生活水平）的標(biāo)準(zhǔn)融入德育過程中去，既體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的德育，也堅(jiān)持汲取當(dāng)今時(shí)代時(shí)尚文化的有益成分。將對學(xué)生的德育方法和的與流程建立在雙向交流、互動求同的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接受德育引導(dǎo)與德育教師對學(xué)生的德育教育與學(xué)校的德育目標(biāo)建立在和諧共生實(shí)行的過程中?？上攵?，政治教育與民族傳統(tǒng)文化融匯與一體的大學(xué)生德育教育一定是有血有肉、可知可感的，對于大學(xué)生所開展的這種德育教育更會具有影響力和教育力，正如這樣的道理：一個對德育活動懷有激情、熱情高漲、積極地思維定勢的人，對德育施教的效果一定很明顯。

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