凌國青

一、以作品的內(nèi)容為欣賞重點

幼兒欣賞一幅畫時，往往首先是對作品的第一印象，即對作品最初的直觀感受的描述。若作品是寫實、具象的，這樣的作品往往以栩栩如生的形象、豐富的情節(jié)引起孩子的注意。因此，我們在組織幼兒欣賞這類繪畫作品時可以把內(nèi)容作為重點，引導(dǎo)孩子描述出作品中所表現(xiàn)的人物、動物、景物甚至發(fā)生的事件。

列賓在《伏爾加河上的纖夫》中展現(xiàn)了11個纖夫的隊伍，陽光酷烈，沙灘荒蕪，穿著破爛衣衫的纖夫拉著貨船，步履沉重地向前行進。他們的年齡、身材、性格、體力、表情各不相同，我們從他們身上看到的不僅是他們奴役般的生活，更體會到了他們的智慧、善良和力量。

師：你從這幅畫中看到了什么？

幼：有一群人。

幼：這群人好像很苦。

師：你從哪里看出他們很苦？

幼：他們身上穿的衣服很破很舊。

幼：他們身上好像都被繩子綁起來了。

師：他們是一群纖夫，你們知道什么是纖夫嗎？（教師在幼兒已有經(jīng)驗上介紹纖夫）

師：看了這幅畫，你的心情怎樣？

幼：很不好，很難過。你看，他們在用力拉，但好像拉也拉不動。

師：你從哪里看出拉不動？

幼：你看他們走路都這樣了。（幼兒彎腰模仿）

師：那我們學(xué)學(xué)看他們拉繩走路的樣子。

（大家一起學(xué)學(xué)彎腰、慢慢、無力地走的樣子）

幼：我感到很生氣。你們看，這個戴帽子的人在偷懶，他嘴里叼著煙，好像一點力氣都沒用。

幼：可是這個人很用力的，他整個都往前倒了，我們都看不到他的臉。

師：你們觀察得很仔細，從纖夫的動作和姿態(tài)中感受到他們的心情很不好。你們再看看，他們的表情是怎樣的？

幼：很不高興的樣子。

幼：他們都不笑，眉毛都皺著。

師：所有人都不笑嗎？我們仔細看看他們每個人的表情。

……

在這個活動中，通過重點問題的提問，使孩子在已有經(jīng)驗上了解了“纖夫”的相關(guān)經(jīng)驗，并通過暗示性的提問語言提示幼兒逐一觀察人物臉部表情，引領(lǐng)幼兒一步一步向前。

二、以作品的表現(xiàn)形式為欣賞重點

有很多的名畫并不很寫實，它很抽象，可能它只是各種線條、色彩、形狀等形式的巧妙組合。在這類作品中，有的突出筆觸，有的突出色塊，有的突出構(gòu)圖，所以我們在組織幼兒欣賞時的提問重點又會有所不同。

梵高的《星月夜》呈現(xiàn)了兩種線條風(fēng)格，一是彎曲的長線，二是碎碎的短線。畫家用夸張的手法生動地描繪了富有動感的、波浪般連續(xù)不斷的、急速流動的星云和樹木。在他筆下，星云和樹木像一團正在燃燒的火球，奮發(fā)向上，具有極強的表現(xiàn)力。

師：畫面中最亮的是什么地方？

幼：月亮。

師：為什么它最亮？

幼：因為它有金黃色的光芒，它可以照亮整座大山。

師：那畫家是怎樣畫光芒的？

幼：（幼兒徒手在空中畫短線）是這樣畫的。

師：請你來畫一畫試一試。

（教師鼓勵引導(dǎo)一名幼兒現(xiàn)場畫出短促而快速的“光芒”，感受筆觸和線條的運動。）

師：天空中除了月亮還有什么？

幼：還有星星。

師：怎樣的星星？

幼：也是亮亮的星星。它好像在和月亮做游戲！

師：做怎樣的游戲？

幼：月亮是媽媽，星星是寶寶，在玩捉迷藏的游戲。

幼：突然，好像來了一股大風(fēng)。

師：是股怎樣的風(fēng)？它們好像在干什么？

幼：它（風(fēng)）像一個大拳頭，“咚”的一聲打了出來，把月亮、星星都打散了。

師：如果你就是星星和月亮，你的心里會怎樣想？

幼：如果我是星星我會很悲傷很焦急，會有哭的感覺。

師：月亮?xí)f什么？

幼：月亮?xí)f，“孩子別害怕！你就站在那里別動，我會來找你們的”。

師：看了這幅作品，你的心情是怎樣的？

幼：我的心情很不好。

幼：我會很生氣，我也想打它（風(fēng)）一拳！

通過與孩子的互動，孩子發(fā)現(xiàn)畫家以簡練有力的線條、鮮艷明亮的色彩表達著自己的內(nèi)心感受。當(dāng)孩子們理解了畫家的這個畫意后，也都想學(xué)習(xí)畫家通過自己的繪畫作品表現(xiàn)自己的情感，從而知道宣泄自己的情緒該是一件多么快樂的事情啊！

三、以作品的整體感覺為欣賞重點

畫面的事物在情境中表達一種情感，這種情感應(yīng)該是孩子能夠理解的，比如恐懼、母愛、傷心等等，孩子有過這樣的感受，會對畫面產(chǎn)生認同和同感遷移，孩子的心靈會受到觸動。

蒙克的作品《吶喊》呈現(xiàn)的是一個變形了的人，他（她）瘦骨嶙峋，衣著不清，他（她）毛發(fā)全無，雙眼和嘴大如空洞，遠處是扭曲的海岸風(fēng)景。整個畫面充斥著既躁動又不安的成分。

師：看了這幅畫你有什么感覺？

幼：（用手捂住嘴巴，身體直往后躲）?。『芸膳?！

幼：鬼！

幼：像人的骷髏頭！

師：他（她）在干什么？你為什么會有這種感覺？

幼：他（她）好像要瘋了，在叫喊。

幼：有人要抓他（她）吧！

幼：有其他國家的人要來侵略！

……

在這幅畫中，極度失真扭曲的人物所構(gòu)成的整體感覺給人以強烈的視覺沖擊和心靈震撼，所以我們欣賞這幅畫的重點不在單一的內(nèi)容或者色彩構(gòu)圖等基本元素上，而是在于眾多元素構(gòu)成的整體效果。我們可以通過“看了這幅畫你有什么感覺”，“為什么你有這種感覺”等問題來引導(dǎo)孩子深入觀察并且大膽想象，從而達到讓孩子整體理解畫面意境的效果。

四、以作品的情致趣味為欣賞重點

畫面是靜止的，但反映的可能是動態(tài)的事情。我們在組織欣賞活動時，不能把孩子的眼光只是局限和停留在一幅美術(shù)作品本身上，而是要通過這幅作品讓孩子想到一件完整動態(tài)的事，從而讓畫面“活”起來。

比如齊白石的國畫《蝦趣》，作品中呈現(xiàn)出來的每一只蝦都充滿靈性地表現(xiàn)出不同的姿態(tài)，于是在組織孩子仔細觀察蝦的基本形態(tài)特征后，我就重點引導(dǎo)孩子感受畫面情趣美。

師：在這么多的蝦中，你最喜歡哪一只？為什么？想一想，它們在做什么事情？會說什么話？

幼：它們在做游戲。

師：在做什么游戲？

幼：在玩捉迷藏。

幼：在玩拍手歌。

幼：這兩只蝦在開演唱會，它們在唱歌。

幼：它們在說悄悄話，準備要去旅游了呢！

幼：這兩只蝦在鬧別扭，不開心。

師：哪里不開心了？

幼：喏，就是這兩只，它用它的腳扯了它一下，它就生氣了。

……

畫面的內(nèi)容隨即豐富起來。

美術(shù)欣賞作為幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的一個切入點，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞名畫時可聚焦內(nèi)容、表現(xiàn)形式、整體感覺、情致趣味等，通過重點提問使幼兒理解作品，體驗作品所表現(xiàn)的情感，提高審美能力。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)中心幼兒園）