錢廣娟

復(fù)制，在幼兒園里，從托班開始，幼兒間相互游戲?qū)W習(xí)時(shí)，就很關(guān)注一模一樣的東西，“這個(gè)玩具你要，我也要”，“小貼畫真好看，我也想要跟你一模一樣的”。復(fù)制在生活中的運(yùn)用很廣泛，可以說我們的生活離不開復(fù)制，復(fù)制讓我們生活中的東西不走樣，做事效率更高。“你有的東西我也要一個(gè)”，就讓孩子們也來(lái)玩一玩復(fù)制吧！

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步感知復(fù)制的過程，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行復(fù)制。

2.對(duì)生活中的復(fù)制現(xiàn)象感興趣，了解復(fù)制在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：印章、印臺(tái)、模板、勾線筆、復(fù)寫紙、鉛筆、拷貝紙、圖片、幻燈片、視頻、一段音樂等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與幼兒談話，在我們的生活中，有時(shí)要讓某物品變出很多一模一樣的，會(huì)采用很多方法。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知復(fù)制并初步嘗試復(fù)制的方法。

難點(diǎn)：解決復(fù)制過程中出現(xiàn)的移動(dòng)、物體的增加與缺失等問題。

活動(dòng)過程

一、情境導(dǎo)入，初步感知什么是“復(fù)制”

反思一：幼兒直接感知的重要性

1.《指南》中提出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

2.所以，修改后以幼兒的感知為重點(diǎn)，通過一步步的比較、感知什么是復(fù)制。

3.通過幼兒自己的實(shí)踐、操作和感知比教師的給予更能讓孩子理解。

二、嘗試運(yùn)用多種材料進(jìn)行復(fù)制，感知復(fù)制多種方法

反思二：提供適宜的材料很重要

1.起先準(zhǔn)備了7種材料。種類太多，幼兒選擇很長(zhǎng)時(shí)間，分散了孩子的注意力。后來(lái)只提供三種材料，其他的延伸到區(qū)域中去嘗試。

2.首次提供8種印章，幼兒關(guān)注點(diǎn)在印章的造型上面了，后來(lái)只提供海豚，關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)回復(fù)制上面來(lái)。主線更清晰。

通過比較發(fā)現(xiàn)，給孩子的材料，不是越多越好。幼兒真正能從中學(xué)到知識(shí)，有所獲得才是最重要的。所以，要把握適宜的度，掌握好這個(gè)臨界點(diǎn)，至關(guān)重要。

反思三：發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

1.過程中幼兒遇到困難，對(duì)后面的操作形成阻礙，和幼兒一起討論出現(xiàn)的問題。師幼在步步探討中解決問題。

2.一節(jié)活動(dòng)，怎樣在活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，是一帶而過，或者是教師直接幫助幼兒解決了問題，都不能幫助幼兒成長(zhǎng)，教師也處在給予的角度。

3.要關(guān)注活動(dòng)中的問題，相信幼兒的能力，給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒試著思考，通過自己的嘗試和教師的隱性指導(dǎo)，自己直接感知問題，并且借助成人的力量，自己解決問題，這樣，孩子會(huì)獲得更多。

三、了解復(fù)制在生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受復(fù)制的重要性

（江蘇省南京市天福園幼兒園）