譚園園+呂國(guó)瑛+孫迦+朱露

【摘 要】 課程設(shè)計(jì)是課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的基礎(chǔ)，本文討論了在線開(kāi)放課程的特點(diǎn)和在線開(kāi)放課程的課程設(shè)計(jì)原則，詳細(xì)闡述了在線開(kāi)放課程在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)、交互和情境化方面的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 在線開(kāi)放課程 ?課程設(shè)計(jì)

以MOOC（massive open online courses）為代表的在線開(kāi)放課程是近幾年興起的一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，國(guó)內(nèi)多所高校如北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等知名高校紛紛進(jìn)行了相關(guān)探索和實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了多門(mén)中文在線開(kāi)放課程。和所有的課程一樣，在線開(kāi)放課程質(zhì)量的高與低，教學(xué)效果的好與差，與先期的課程設(shè)計(jì)有著密不可分的關(guān)系。

1 什么是課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等的系統(tǒng)化活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)要素主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及課程評(píng)價(jià)等。

（1）課程目標(biāo)：課程設(shè)計(jì)首先應(yīng)該確立課程目標(biāo)，課程目標(biāo)主要包括兩方面內(nèi)容，一是課程范圍的確定，二是課程目標(biāo)表述方式的選擇。

（2）課程內(nèi)容：課程內(nèi)容的選擇和組織是課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，課程內(nèi)容主要包括知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)：包括教學(xué)組織、安排、實(shí)施、媒體、資源等。

（4）課程評(píng)價(jià)：主要指課程對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步所具有的價(jià)值判斷。

此外，課程設(shè)計(jì)還包括其他要素，比如學(xué)習(xí)材料、時(shí)間、空間、分組情況及教學(xué)策略等要素。

2 在線開(kāi)放課程的特點(diǎn)

在線開(kāi)放課程的主要特點(diǎn)是大規(guī)模、開(kāi)放和在線?！按笠?guī)?！笔侵钙鋵W(xué)習(xí)者來(lái)自世界各地，與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門(mén)在線開(kāi)放課程動(dòng)輒上萬(wàn)人?！伴_(kāi)放”是指世界各地的學(xué)習(xí)者都可以自由地選擇在線開(kāi)放課程平臺(tái)上任何一所高校的免費(fèi)優(yōu)質(zhì)課程，這些課程資源是對(duì)所有人開(kāi)放的。“在線”是指學(xué)習(xí)是在網(wǎng)上完成的，只要有上網(wǎng)條件，學(xué)生就可以自主觀看視頻、演練習(xí)題、參加考試。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)類似，在線開(kāi)放課程有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，即入學(xué)注冊(cè)、學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、作業(yè)、有第三方參與的課程考試，以進(jìn)行最終課程學(xué)習(xí)認(rèn)證。在線開(kāi)放課程有清晰的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，提供課程詳細(xì)介紹及學(xué)習(xí)大綱。還有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)長(zhǎng)度和課時(shí)數(shù)，內(nèi)容精簡(jiǎn)，融合匯聚了相關(guān)知識(shí)素材。在線開(kāi)放課程最大程度符合網(wǎng)絡(luò)使用者習(xí)慣，以視頻教學(xué)為授課的主要內(nèi)容和方式，這一點(diǎn)與流行的網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課類似，但在線開(kāi)放課程的內(nèi)容要比視頻公開(kāi)課的內(nèi)容更加豐富，形式也不一樣。此外，在線開(kāi)放課程提供靈活的交互討論，教學(xué)過(guò)程穿插著各種互動(dòng)與測(cè)試，體現(xiàn)了“反轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)。

3 在線課程設(shè)計(jì)原則

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)要求和在線開(kāi)放課程的特點(diǎn)，在線開(kāi)放課程設(shè)計(jì)需要遵循以下原則。

（1）開(kāi)放性、個(gè)性化、靈活性原則。在線開(kāi)放課程設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，多角度、多層次進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)具有個(gè)性化。

（2）情境性、真實(shí)性原則。在設(shè)計(jì)在線開(kāi)放課程時(shí)要考慮到學(xué)習(xí)者自身原有的經(jīng)驗(yàn)，盡量為學(xué)習(xí)者提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的真實(shí)情境，以幫助學(xué)習(xí)者在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中積極的進(jìn)行意義建構(gòu)，獲取知識(shí)和技能。

（3）可交互性原則。在線開(kāi)放課程若缺少交互性，則不過(guò)是書(shū)本教材的電子文檔，談不上什么獨(dú)特性、優(yōu)越性。這里的可交互性”有三層含義：一是學(xué)生在使用在線開(kāi)放課程時(shí)能隨時(shí)隨地與課程系統(tǒng)之間進(jìn)行交互，二是學(xué)生與學(xué)生之間的交互，三是教師與學(xué)生之間的交互。

（4）積極引導(dǎo)，不斷完善的原則。在設(shè)計(jì)在線開(kāi)放課程時(shí)，要充分考慮到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙和困難，課程設(shè)計(jì)要對(duì)解決困難有所考慮，并且根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)修正課程內(nèi)容。

4 在線開(kāi)放課課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)

根據(jù)教育部頒發(fā)的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)（試行）》中對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的要求，課程設(shè)計(jì)要素和在線開(kāi)放課程特點(diǎn)與設(shè)計(jì)原則，本文重點(diǎn)介紹在線開(kāi)放課程的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)、交互和情境化等7方面的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

4.1 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容是在線開(kāi)放課程教學(xué)中學(xué)生最主要和最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，在線開(kāi)放課程的內(nèi)容基本還是按照傳統(tǒng)的編排方式，各個(gè)章節(jié)內(nèi)容依次呈現(xiàn)，同時(shí)還包括各種章節(jié)測(cè)試題、期末測(cè)試等。由于在線開(kāi)放課程受眾的多樣性，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不盡相同，在線開(kāi)放課程內(nèi)容應(yīng)該具有一定的拓展性和彈性，即同一內(nèi)容提供多種可選擇的方案以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。

在線開(kāi)放課程內(nèi)容最主要的特點(diǎn)是內(nèi)容碎片化，即把每個(gè)章節(jié)分成若干個(gè)話題或者知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用5-8分鐘的短視頻來(lái)展現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要緊扣課程目標(biāo)，兼顧系統(tǒng)性和知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性，基本知識(shí)和前沿?zé)狳c(diǎn)。

4.2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

以知識(shí)點(diǎn)為單元對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源（如測(cè)試題、講義等）進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，打通不同知識(shí)點(diǎn)間的壁壘，滿足學(xué)生的零散學(xué)習(xí)需求。非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源，包括互動(dòng)交流、外部鏈接、網(wǎng)絡(luò)教師、學(xué)習(xí)伙伴等，應(yīng)該采用雙層甚至多層結(jié)構(gòu)，以滿足不同學(xué)生的不同需求。

資源設(shè)計(jì)要真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)需求，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要體現(xiàn)新的理念，與時(shí)俱進(jìn)。比如，對(duì)于他人開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，如QQ、微博、博客等，不妨拿來(lái)為我所用。二是要重視新的需求。比如，重視學(xué)生展示、分享的需求，并為其提供必要的條件。三是要有助于構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)資源應(yīng)方便學(xué)生按照自己的喜好自由選擇、剪切、組合，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式。

4.3 教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略是為了支持和促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各個(gè)元素的程序和方法，在線課程設(shè)計(jì)中，教學(xué)策略按照其隱藏的學(xué)習(xí)控制可以分為產(chǎn)生式教學(xué)策略和替代式教學(xué)策略。endprint

產(chǎn)生式教學(xué)策略允許學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)處理教學(xué)信息的地位。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果較好。但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基要求較高，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)。替代式教學(xué)策略更傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備要求不高，學(xué)習(xí)效率較高。但是對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。

兩種教學(xué)策略各有優(yōu)缺，對(duì)于一般的在線課程來(lái)說(shuō)采用替代式教學(xué)策略較為合適，而產(chǎn)生式教學(xué)策略則更適合于生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)導(dǎo)向的課程。

4.4 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

按照學(xué)習(xí)發(fā)生的進(jìn)程來(lái)看，在線開(kāi)放課程的教學(xué)活動(dòng)主要可以分為三大類：學(xué)習(xí)發(fā)生前的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中的輔導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

導(dǎo)學(xué)常用的方法有網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程導(dǎo)引短片和首次課的見(jiàn)面會(huì)，可以消除學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的疑慮和心理障礙，也有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為師生之間打破陌生感、互相了解和建立照好的網(wǎng)上關(guān)系打下基礎(chǔ)。

討論和答疑是網(wǎng)上教學(xué)最常見(jiàn)的教學(xué)輔導(dǎo)方式，討淪可以通過(guò)聊天室或者留言板上進(jìn)行，網(wǎng)上答疑的方式主要有常見(jiàn)問(wèn)題答疑系統(tǒng)（FAQ）、郵件答疑、BBS討論答疑和值機(jī)答疑。

學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)活動(dòng)主要指對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要包括五項(xiàng)：交互情況、答疑情況、資源利用情況、作業(yè)情況和考試情況。合理運(yùn)用這些技術(shù)手段，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給予判斷。

4.5 藝術(shù)設(shè)計(jì)

在線開(kāi)放課程的設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題，也是一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題。在線開(kāi)放課程的藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及內(nèi)容很多，可以概括為多媒體元素和界面設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。

多媒體元素是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，如文本、背景、按鈕、圖標(biāo)、圖像、表格、顏色、導(dǎo)航工具、背景音樂(lè)、視頻等。優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)要做到三點(diǎn)：首先，元素的色彩、樣式要協(xié)調(diào);其次，元素的格式要選擇適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)念愋?，同類元素格式保持統(tǒng)一;最后，元素的設(shè)計(jì)與組織要符合常規(guī)，使得學(xué)生在感知信息的時(shí)候，能夠有一個(gè)整體感，而不是這些元素的機(jī)械相加。

網(wǎng)絡(luò)課程的界面設(shè)計(jì)，是在有限的屏幕空間上將視聽(tīng)多媒體元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，在設(shè)計(jì)中遵循視覺(jué)認(rèn)知規(guī)律和審美規(guī)律的前提下，再進(jìn)行適應(yīng)新媒體環(huán)境的創(chuàng)新性視覺(jué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中做到課程主題鮮明，內(nèi)容條理清晰，課程展示形式與課程內(nèi)容相統(tǒng)一，同時(shí)注重設(shè)計(jì)的整體性和編排多變性。

4.6 交互設(shè)計(jì)

相比傳統(tǒng)教學(xué)，在線開(kāi)放課程教學(xué)中應(yīng)更注重師生交流，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向發(fā)展，好的交互設(shè)計(jì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①創(chuàng)造靈活多樣的互動(dòng)環(huán)境：學(xué)習(xí)的效率高低依賴于學(xué)習(xí)者的心態(tài)以及學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)是在一種獨(dú)特的氛圍中進(jìn)行的。優(yōu)秀的在線開(kāi)放課程可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)合作交流和自我探索的平臺(tái)，合理地運(yùn)用BBS、E-mail和即時(shí)通訊工具，便于學(xué)生進(jìn)行交流、探討。

②設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)航系統(tǒng)：在線開(kāi)放課程中豐富的媒體鏈接以及大量的信息都為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自我探索、個(gè)性化交互式學(xué)習(xí)溝通和交流平臺(tái)。為了防止學(xué)生在這種廣袤的學(xué)習(xí)海洋中迷失方向，影響學(xué)習(xí)的效果，在線開(kāi)放課程應(yīng)該具備引導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)航系統(tǒng)以及針對(duì)不同學(xué)生的導(dǎo)航策略。

③互動(dòng)反饋要及時(shí)：教學(xué)反饋是網(wǎng)絡(luò)教育中衡量教學(xué)成功性的重要指標(biāo)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)反饋（如考試、測(cè)試等）了解自身的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)的程度，從而能夠更好的學(xué)習(xí)。而教師們也可以通過(guò)反饋了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，有的放矢，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

4.7 情景化設(shè)計(jì)

情境化的設(shè)計(jì)可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性并最終改善在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。情景化設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入式情境、案例情境、問(wèn)題情境、質(zhì)疑情境、游戲情境等多種情境。在線開(kāi)放課程在設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)不同課程的內(nèi)容特點(diǎn)，在課程實(shí)施的不同階段創(chuàng)設(shè)適宜而有效的情境。

在情境教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意：①給學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)感，從而使他們更愿意去解決困難。②留給學(xué)生足夠多的時(shí)間去反思，在這一點(diǎn)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有更大的優(yōu)勢(shì)。③教學(xué)過(guò)程不能給學(xué)習(xí)者提供過(guò)度簡(jiǎn)化的任務(wù)情境，以至喪失了真實(shí)情景的要素。④提供的問(wèn)題必須具有承載力，能蘊(yùn)含所學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)概念，原理和方法，同時(shí)又要與學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。⑤提供的問(wèn)題情境要具有開(kāi)放性和不明確性，即沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生通過(guò)不同角度的觀察驗(yàn)證來(lái)尋求更好的解決問(wèn)題的方法。⑥在給學(xué)生提供情境的過(guò)程中，不能一味的去固化情境所對(duì)應(yīng)的連接點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)過(guò)分依賴故事的情節(jié)而缺乏情境遷移的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

在線開(kāi)放課程作為一種新的教育模式，正在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。這種教育形式跨越了校界、區(qū)界、國(guó)界，對(duì)促進(jìn)教育資源共享，促進(jìn)教育的國(guó)際化，促進(jìn)高校教學(xué)變革具有不可低估的作用。課程設(shè)計(jì)是保證在線開(kāi)放課程質(zhì)量的關(guān)鍵，需要教育工作者的不斷研究和繼續(xù)實(shí)踐。

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