王淑軍+許星鴻+姚興存+張林維+焦豫良+李聯(lián)泰+暴增海+郭金耀+呂明生

摘 要：該文對該校海洋科學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐工作進行了總結，包括人才培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系改革、教學內容更新、強化實踐教學、本科生導師制實施等方面，并提出了進一步加強培養(yǎng)創(chuàng)新型海洋科學專業(yè)人才的工作思路。

關鍵詞：海洋科學 ?創(chuàng)新人才培養(yǎng) ?研究與實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0168-02

改革人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高高等教育質量是國家教育規(guī)劃綱要對高等教育提出的要求，構建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新體系，是高等教育發(fā)展和改革目標[1]?；春９W院的海洋科學專業(yè)開設于2007年，歷經數(shù)年的建設，尤其是在江蘇高校優(yōu)勢學科“海洋科學與技術”建設工程項目、江蘇省“十二五”高等學校水產類重點專業(yè)項目以及校教學改革研究課題“依托優(yōu)勢學科建設海洋科學特色專業(yè)的探索與實踐”的支持下，海洋科學專業(yè)現(xiàn)已建設成為符合海洋大開發(fā)的國家發(fā)展形勢需要，辦學方向明確，人才培養(yǎng)方案科學合理、切實可行且特色鮮明的專業(yè)，創(chuàng)新型海洋科技人才培養(yǎng)模式已初步構建?，F(xiàn)將有關海洋科學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐工作情況總結如下，為今后的海洋科學專業(yè)發(fā)展打下基礎。

1 明確海洋科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標

江蘇省是一個海洋大省，在國務院審議通過的《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，將江蘇沿海地區(qū)建設成為我國東部地區(qū)重要的經濟增長極。而連云港作為中心城市之一，也將成為江蘇省集中布局臨港產業(yè)，形成功能清晰的沿海產業(yè)和城鎮(zhèn)帶的“東方橋頭堡”。隨著海洋科技的發(fā)展和相關產業(yè)鏈的延伸，社會對海洋科學專業(yè)人才的需求量大大增加[2]。結合我校的實際辦學力量，明確了海洋科學專業(yè)側重于海洋生物學方向的建設目標。為提高辦學水平，保證人才培養(yǎng)質量，我們制定了海洋科學特色專業(yè)建設規(guī)劃，并組織有關專家對專業(yè)規(guī)劃進行嚴格的分析論證，在師資隊伍建設、教學管理、實驗室建設與實習基地建設等方面確定了長短期目標，以確保完成各項建設任務。

2 人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

我們以《高等學校海洋科學教學指導委員會指導意見》作為主要依據(jù)，根據(jù)我校的實際情況，以及本科辦學方針的要求，對海洋科學專業(yè)的人才培養(yǎng)制定了方案，要根據(jù)海洋產業(yè)發(fā)展需要的應用性、復合型來進行培養(yǎng)人才。針對本專業(yè)特點和學科發(fā)展趨勢，積極調研其他開設海洋科學專業(yè)的高校教學情況及相關用人單位的人才需求狀況，為了滿足“重基礎、寬口徑”的基本要求，我們對人才培養(yǎng)方案進行了不斷的修改與完善，就為了讓其滿足社會對人才培養(yǎng)質量的要求。為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》[3]，大力推進“本科教學工程”，進一步深化教育教學改革，探索構建具有我校特色的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，全面提升教育教學質量，淮海工學院從2012年起，實行以“大類培養(yǎng)”為特征的人才培養(yǎng)模式改革。我們結合實際，制定了“海洋與生物大類”人才培養(yǎng)方案，從12級實施。大類培養(yǎng)具有學生基礎知識扎實、知識面廣、選擇性強的優(yōu)勢，畢業(yè)生在今后工作中繼續(xù)發(fā)展的空間大。大類培養(yǎng)模式有利于發(fā)展學生個性，增強學生社會適應能力與創(chuàng)新能力，提高學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力[4]。

3 課程體系改革

在課程設置方面，緊密結合人才培養(yǎng)目標，開發(fā)新課程，改造舊課程，優(yōu)化課程結構。增加了《海洋生物技術原理及應用》課程，突出了海洋生物學應用技能的培養(yǎng)。為提高海洋科學專業(yè)學生的動手能力和實踐水平，加強實踐教學環(huán)節(jié)，增設了《海洋環(huán)境監(jiān)測實驗》、《海洋生物資源綜合利用實驗》以及《海洋生物技術大實驗》等實踐課程。

4 教學內容改革及教材建設

組建課程教學組，對所承擔的課程制定科學的教學大綱。授課前制定詳細的授課計劃。實行集體備課制度，注重對教材及教學內容的選取，要不斷將新的研究結果補充到教材中去，進而優(yōu)化教學內容。注重課程之間的銜接、理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的銜接，要杜絕不同課程出現(xiàn)內容相同的情況，要避免理論知識與實踐內容不符的事情出現(xiàn)。鼓勵教師開展精品課程建設，目前已建成多門各級精品課程，其中2011年以來建成校級精品課程2門：《細胞生物學》和《生命科學導論》。

教材建設：制定了教材建設規(guī)劃，并由課程教學組對教材建設負責，教材建設緊緊圍繞培養(yǎng)方案，注重學生系統(tǒng)知識結構的建立，2011年以來有3部我系教師主編出版或參與編寫出版的教材：《微生物學》、《江蘇海洋產業(yè)發(fā)展與展望》和《食用菌栽培學》。

5 專業(yè)實驗室建設

海洋科學專業(yè)實驗室在校級專項資金30萬元支持下，已初步建設完成，并通過了校級驗收，保證了專業(yè)實驗教學的質量。

6 實習基地建設

通過積極聯(lián)系，本專業(yè)現(xiàn)已建成一批相對穩(wěn)定的實習基地，總計13個，其中有3個為本專業(yè)獨立建設使用的校外實習基地，為本專業(yè)的學生實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)提供了保障。

7 教學研究與改革

海洋科學專業(yè)教師積極參與教學研究和改革，踴躍申報各級教研和教改項目。2011年以來本專業(yè)教師共承擔了8項教研和教改項目的研究，這些教改成果對教學水平的提高發(fā)揮了積極的作用。

8 “本科生導師制”實施

在海洋科學專業(yè)實施“本科生導師制”，入學時給每位學生安排導師，由導師針對學生的具體學習、生活、思想等情況提供多方面的指導，并引導學生積極參與科研活動，使海洋科學專業(yè)學生從低年級即可進入實驗室，較早地接觸到科研工作[5]。在導師指導下，學生積極申報各級大學生創(chuàng)新實驗項目，幾年來海洋科學專業(yè)學生共承擔國家級大學生創(chuàng)新實驗項目3項、省級大學生創(chuàng)新實驗項目9項和校級大學生創(chuàng)新實驗項目8項，構建了基于課題研究的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，使學生成為主動的研究者，圍繞自己感興趣的問題進行研究性學習、探索性創(chuàng)新性實驗，對培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到了良好的促進作用，實現(xiàn)了研究與教學的統(tǒng)一。本科生導師制的實施對穩(wěn)定學生的專業(yè)思想、提高專業(yè)興趣、良好學風的形成以及創(chuàng)新能力、綜合素質的培養(yǎng)等方面起到了積極的作用。endprint

9 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質量

目前海洋科學專業(yè)培養(yǎng)目標符合當前“開發(fā)利用海洋資源，發(fā)展海洋經濟，重視海洋環(huán)境保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的形勢需要，辦學方向明確，人才培養(yǎng)方案科學合理、切實可行。海洋科學專業(yè)學生學習積極性很高，并踴躍參加各項活動，在各級各類大學生競賽和評比中獲得多項獎勵。畢業(yè)班學生達到培養(yǎng)目標要求，英語四級平均通過率85%以上，六級通過率30%以上，初次就業(yè)率達85%以上，2012年考研率達20%。已就業(yè)的學生由于基礎知識扎實，專業(yè)知識面寬，并且具有良好的團結協(xié)作精神和開拓能力，具備較強的創(chuàng)新能力和實際動手能力，“上手快、后勁足”，受到用人單位的普遍好評。其他高校普遍反映從我校海洋科學專業(yè)招收的碩士研究生基礎理論和專業(yè)知識扎實，實驗方案設計能力強，并有較高的實踐操作水平，能夠很快地開展相關科研工作。

10 發(fā)展方向

在海洋科學專業(yè)的建設工作中，還存在著某些專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)較薄弱、專業(yè)實驗室設備不全面、課程考核評價模式單調等不完善的地方。在今后的工作中，要進一步加強課程建設、課程考核評價模式改革和專業(yè)實驗室建設，明確課程組負責人職責，課程考核評價模式多樣化，促進學生學習的主動性、積極性，通過觀摩調研、設備添置等途徑，提高專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)的教學水平。積極與地方企事業(yè)單位、科研院所聯(lián)系交流，建立良好的“產學研”合作關系，拓展學生實習教學基地，形成以科研促進教學、以教學帶動科研的良性循環(huán)。深入了解社會對海洋科學人才的需求狀況，及時修訂人才培養(yǎng)方案，以保證人才的培養(yǎng)質量，滿足地方經濟建設發(fā)展的需求，加快海洋科學特色專業(yè)建設步伐，使我校海洋科學專業(yè)早日建設成為省級特色專業(yè)，彰顯我校的海洋特色，為創(chuàng)新型江蘇省海洋科技人才的培養(yǎng)發(fā)揮積極的作用。

參考文獻

[1] 莊惠龍，楊淑林.從培養(yǎng)模式改革看應用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新[J].集美大學學報，2012，13（4）：55-58.

[2] 全國高等學校教學研究中心.海洋科學學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[OL].教育部高等學校教學指導委員會通訊[2007-10-18].http：//www.edu.cn/yjbg_6109/20071018/t20071018_259850.shtml.

[3] 朱春奎，劉寧雯，吳義歡.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的價值結構分析[J].復旦教育論壇，2011，9（5）：5-9.

[4] 唐蘇瓊.高校實施大類招生的利弊分析[J].中國高教研究，2009（1）：88-89.

[5] 許星鴻.本科生導師制的探索與實踐[J].科技創(chuàng)新導報，2012（21）：246-248.endprint