陳雅平

教師應(yīng)有效利用課堂時間，提高課堂教學(xué)的有效性。在有限的課堂教學(xué)中，如果教師組織引導(dǎo)得好，學(xué)生就會思維活躍，興趣盎然。教師進行有效的課堂教學(xué)至關(guān)重要，直接影響學(xué)生的認知和情感的發(fā)展，影響教學(xué)效果。筆者在一線工作多年，現(xiàn)談幾點自己在工作中的心得體會。

一、活用教材，優(yōu)化組合

教材是死的，人是活的。教師是用教材，而不是按部就班地教教材。教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，對教材做到明白、透徹、深化，領(lǐng)會設(shè)計意圖。教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，重新整合、創(chuàng)新教材，要更有利于學(xué)生的理解，使學(xué)生勤于探索，積極思維，樂于解決問題，升華認識。如在教學(xué)蘇教版五年級上冊《認識負數(shù)》一單元中，可以這樣進行教學(xué)：

“請大家花5分鐘時間自學(xué)課本第1面至第4面，試著回答小黑板上的這幾個問題?！保ǔ鍪拘『诎澹?.什么叫正數(shù)？該怎樣表示？2.什么叫負數(shù)？該怎樣表示？3.正數(shù)、負數(shù)和零，三者之間有什么關(guān)系？4.該如何讀寫正、負數(shù)？5.在氣溫、海拔、盈虧方面用正、負數(shù)該怎樣表示？6.生活中還有什么可以用正、負數(shù)表示？請至少舉出一個例子。

這種教法，打破了常規(guī)的按課本編排分兩節(jié)課進行教學(xué)，而是在同一節(jié)課進行綜合教學(xué)。因為本節(jié)課并不難，學(xué)生完全可以帶著問題自學(xué)，教師巡視、引導(dǎo)。六個問題回答正確了，學(xué)生也就學(xué)會了本節(jié)課的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，教師先不回答，請其他同學(xué)試著答一答，然后教師進行點評和補充。

教師在整節(jié)課的教學(xué)中不按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行講解，而是打亂教材編排，先讓學(xué)生自學(xué)，教師再組織引導(dǎo)。學(xué)生認為容易的，教師完全可以少說，甚至不說。學(xué)歸學(xué)，練歸練，學(xué)是為了掌握基礎(chǔ)，突破重難點；練是為了鞏固新知，加強記憶，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認知特點，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式更易于學(xué)生理解、深化和鞏固。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣，學(xué)生才會熱情高漲地積極參與到學(xué)習(xí)中來，才會樂于學(xué)習(xí)，積極探索，勤于動腦，自主探究，主動去探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受具體情境中的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。如在教學(xué)蘇教版五年級上冊的《小數(shù)加法》中，我是這樣設(shè)計情境的：

（多媒體短片播放）教師講述：今天我們?nèi)ス浣仲徫?，商場里人潮涌動，商品豐富，琳瑯滿目，讓人目不暇接?？?，我們來到了學(xué)習(xí)用品專柜，有哪些商品呢？

（幻燈片播放）筆記本3.5元、鋼筆8.88元、尺子1.85元、講義夾5.98元。

不能只記得學(xué)習(xí)，運動也很重要喲！不知不覺來到了體育用品專柜，我們看看有什么好玩的呢？

（幻燈片播放）羽毛球拍38.56元、跳繩2.5元。

哦，別忘了咱們逛商場的目的是來幫老師買東西的。（出示小黑板）語文老師需要一本筆記本和一支鋼筆，數(shù)學(xué)老師需要一把尺子和一個講義夾，體育老師需要一副羽毛球拍和一根跳繩，三位老師買的東西分別要多少錢呢？請大家列出式子。根據(jù)之前所學(xué)，學(xué)生能馬上列出算式：

語文老師3.5+8.88= 數(shù)學(xué)老師1.85+5.98= 體育老師38.56+2.5=

這些算式該如何計算呢？這就是我們今天要學(xué)的新課——《小數(shù)加法》（板書課題），等學(xué)完了這節(jié)課，大家再告訴老師，這三位老師買的東西分別需要多少錢，好嗎？

這節(jié)課筆者巧設(shè)了一個生活中學(xué)生都有過的體驗——買東西的情境。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境因為貼近生活、易于接受，所以學(xué)生對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容充滿了好奇心。強烈的求知欲讓他們對接下來的教學(xué)充滿了期待，學(xué)生們熱情高漲，課堂氣氛極其活躍，注意力高度集中。在這樣的教學(xué)氛圍中，教師上起課來更加游刃有余、得心應(yīng)手。

三、學(xué)會傾聽，重中之重

傾聽是一種能力，學(xué)生只有聽明白了，才會操作、討論和解答，活躍的思維才能得以拓展。在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)生除了愛動腦，勤思考，樂動手，常提問，還具備一項重要的品質(zhì)——傾聽。傾聽是一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。學(xué)生如果上課不注意傾聽老師的語言引導(dǎo)，必定是一種無效的學(xué)習(xí)。我任教的班里有一個學(xué)生，聰明、積極、樂觀、活潑，就是上課沒辦法靜下來認真聽講，只有前5分鐘會認真聽講，之后就開始或做小動作，或找同學(xué)講悄悄話，或玩學(xué)習(xí)用具，雖然是公認的聰明孩子，可學(xué)習(xí)成績一直表現(xiàn)平平，他學(xué)習(xí)成績上不來的原因就是沒學(xué)會傾聽。后來，在家長和教師的配合教育下，他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會了努力傾聽，聽課時間由原來的5分鐘延長到15至20分鐘，學(xué)習(xí)效率顯著提升?？梢?，學(xué)生只有學(xué)會“傾聽”，才能學(xué)好數(shù)學(xué)課，才能讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。

要實現(xiàn)有效教學(xué)， 提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果， 教師就必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。凡是學(xué)生自己能學(xué)會的， 就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)；凡是學(xué)生能自己動手做的， 就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做， 盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示能力的機會。

（責任編輯 史玉英）