摘 要： 自信是心理健康的重要標(biāo)志，是重要的心理“營養(yǎng)素”。培養(yǎng)孩子們相信自己的心理品質(zhì)，對其一生的發(fā)展都有極大的影響。教師的賞識和鼓勵能夠有效促進幼兒自信心的樹立。

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 自信心 培養(yǎng)策略

只有做事充滿自信的人，才是將來最有可能在工作中有所創(chuàng)造、有所貢獻的人才。正因為自信，才使他們的個性、才能、智慧最大限度地發(fā)揮出來。在現(xiàn)實中，有的人可能認為現(xiàn)在的孩子有絕對的自信，不管遇到什么事總認為：“我表現(xiàn)最好，我該得第一。”幼兒從自己角度考慮問答，一切憑自己意志行事，往往表現(xiàn)出自私、驕縱、獨霸、不分享等特點，不能正確地看待自己，高估自己的能力。其實我認為這并不是幼兒有自信的表現(xiàn)，而是自負，不利于幼兒成長。有些幼兒自信心不足，我們不能武斷地認為是自卑，應(yīng)及早觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒自信心形成的趨向，注意培植和塑造，防止驕傲、固執(zhí)與退縮、自卑等性格的發(fā)展及不良影響的侵襲，并通過有目的、有計劃的教育影響，讓自信伴隨幼兒成長。

一、導(dǎo)致幼兒自信心不足的原因

1.過度保護而缺乏必要的鍛煉：由于幼兒缺少積極思考、實踐的機會，致使無從感受到自己的能力，無法體驗成功的快樂，因而影響其自信心的樹立。

2.對幼兒的否定態(tài)度和評價的隨意性：老師、家長對幼兒的態(tài)度和評價對幼兒自信心的發(fā)展有直接影響，幼兒的自我評價往往缺乏獨立性，他們更容易輕信和接納成人的評價。成人否定和消極的評價，往往使幼兒產(chǎn)生“己不如人”的感覺，從而懷疑自己的能力，認為自己很差、很笨，嚴重影響他們自信心的形成。時間久了，就會產(chǎn)生自卑感。

3.幼兒自身特征引起發(fā)展水平的差異：每個孩子由于遺傳、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同能力、行為、性格、智力等，這樣幼兒之間就存在個別差異。如果教師不了解幼兒的真實情況，用一把尺子衡量，幼兒就不可能有愉快的情緒體驗和獲得成功的機會。時間久了，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自卑心理。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

1.教師的賞識和信任能幫助幼兒樹立自信心。教育家陶行知先生曾指出，教育孩子的全部奧妙就是相信孩子和解放孩子，近來有學(xué)者把這句話概括為賞識和信任孩子。教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大影響，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，重視他們的進步，學(xué)會賞識孩子。在幼兒園，有些孩子既聰明又能干，故事講得好，歌兒唱得動聽，舞跳得好，畫畫得漂亮。這些孩子經(jīng)常受到成人的贊揚，因此，他們比較自信。但要注意的是還有一部分孩子很普通，不起眼，享受不到良好的教育。這些孩子有的膽小、愛哭；有的任性好動；還有的身上有很多不良習(xí)慣。這些孩子更需要老師的關(guān)注和鼓勵。因此，教師在幫助孩子解決矛盾時應(yīng)該注意了解實情，分清是非，不偏不倚，正確對待孩子的過失，以公正、客觀的態(tài)度對待孩子。教師在孩子心目中的地位是神圣的，教師的一言一行都影響著孩子，如教師的微笑、點頭、撫摸等會給予幼兒信任和支持。幼兒也會在老師信任的目光下、支持的話語中，樹立起自信。

2.放手讓孩子做自己能做的事情。孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ哂泻軓姷目伤苄裕虼烁改?、老師?yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)一學(xué)、試一試、做一做，根據(jù)孩子能力的強弱，有意識地讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任。如在幼兒園帶小班，很多老師最頭痛的問題就是幫助幼兒提褲子。的確，它是一件麻煩事，小班幼兒年齡小，大多生活不能自理，自己不會提褲子。我也帶了幾屆小班，有意識地對孩子進行一些訓(xùn)練，覺得他們并不像有些老師說的那樣煩人。每次幼兒大小便前，我總是讓他們自己將褲子褪下，實在不行的，我再幫助他們。解完小便后，他們總是光著屁股往教師這兒跑，但我從來不包辦代替，先讓幼兒自己往上拉，然后再幫助他們整理，久而久之，孩子自己就學(xué)會了方法。到小班下學(xué)期，孩子衣服逐漸減少，我又提出了新的目標(biāo)，讓他們學(xué)會將汗衫、襯衣塞進褲子里面。一開始有些幼兒不會把衣服塞到褲子里，經(jīng)過多次嘗試，大部分幼兒都能自己塞進褲子了。孩子想做的事，我盡量讓他們做；孩子想做而不敢做的事，我鼓勵他們做；孩子能做而不愿意做的事，我堅持讓他們做。久而久之，孩子的自信心就得到了增強。

3.讓幼兒體驗成功，激發(fā)幼兒自信心。自信心是在實踐中培養(yǎng)起來的，而幼兒期是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們根據(jù)每個幼兒不同的發(fā)展特點，提出不同層次的要求，讓每個幼兒都有足夠機會獲得成功和滿足，從而產(chǎn)生自信心，激發(fā)幼兒再次嘗試的欲望。因此幼兒無論在家或在幼兒園，我們都應(yīng)該為其創(chuàng)造一些自我鍛煉的機會，做一些力所能及的事。平時，多給孩子一些展示自己的機會。幼兒生來就對音樂有特殊的情感，會用獨特的方式表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。如《彩色樹葉大變身》，這是一個讓幼兒用各種線條添畫和各種樹葉拼貼成作品的美術(shù)活動，可以讓幼兒大膽想象及創(chuàng)作。在作畫過程中，很多幼兒都能很好地完成，他們剪出和拼貼的作品各有千秋。有個幼兒坐在那里說：“老師，我不會?！蔽揖椭笇?dǎo)他拼貼了一條魚，他完成后很開心地和旁邊小朋友說：“看，我做了一條魚。”其實，困難、挫折在幼兒生活中常有發(fā)生，老師應(yīng)該幫助孩子分析原因，引導(dǎo)孩子大膽嘗試，克服困難，獲得成功。

三、結(jié)語

不論是父母還是老師，對孩子來說都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以成人要發(fā)揮典范的作用，提高修養(yǎng)，遇事持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信心，克服生活中的種種艱難險阻，迎接新世紀(jì)的各種挑戰(zhàn)。