摘 要： 自信心是一個人成才必備的良好的心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。班主任要運用鼓勵的方法培養(yǎng)學生的自信心，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，走好人生路上的每一步。本文從實際案例出發(fā)，從三個方面闡述了培養(yǎng)學生自信的方法：樹立短期目標，利用班會激勵，以及運用成功的經(jīng)驗鼓勵學生，從而讓學生在自信的陽光下成長。

關(guān)鍵詞： 自信 目標 溝通 經(jīng)驗

自信心是一個人成才必備的良好的心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。范德比爾特曾說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！弊鳛榘嘀魅?，我一直堅持運用鼓勵的方法培養(yǎng)學生的自信心，讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，走好人生路上的每一步。建立學生的自信，我認為可以從以下三方面做起。

一、樹立短期目標，讓學生更易實現(xiàn)目標，從而建立自信心。

在班主任管理中，需要經(jīng)常對學生進行思想教育，而單純的說教最為蒼白無力，如能結(jié)合一些感人事例，讓學生互相討論分析，可在討論評說中讓學生受到教育，從而達到育人靈魂的目的。以下是我在平時工作中與學生共同接受教育的一個小故事：

在國際馬拉松邀請賽中，日本選手山田本連續(xù)兩次獲得冠軍。當記者采訪他時，他兩次都說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對手。馬拉松賽是體力和耐力的運動，說用智慧取勝確實有點勉強，這到底是怎么回事呢？原來，每次比賽之前，山田本都要乘車把比賽的線路仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，如第一個標志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，他就以百米的速度奮力向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，他又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被他分解成這么幾個小目標輕松跑完了。

這個故事對我和學生的觸動非常大。

我所帶的2009級營銷預科班的學生S是個聰明靈活的女生。但她最大的缺點是意志力比較薄弱，努力了一段時間之后就會偃旗息鼓，因而，在高一、高二時期，學習成績一直不夠出類拔萃。到了高三，我針對班內(nèi)不少同學也存在她這種特性的情況，創(chuàng)建了班級文化，題名“遠志班”，讓每一位同學寫下自己的長期目標和短期目標。長期目標是理想的大學，短期目標是每次月考、期中、期末制定的目標。這樣一來，明顯感覺到S學生的學習勁頭比原來更足了。

S同學在一次和我的談話中說道：“老師，以前，我想著自己要考的大學，總覺得很遙遠的事，還早呢。可是，這次把目標變成短期目標之后，每次都感覺時間好短，就有緊迫感，迫使自己認真學習；然后一次次目標實現(xiàn)了，我的信心就更足了。我想我高考一定要考得比以前好。”果然，去年對口單招高考成績揭曉，在班級內(nèi)從未考過第一名的S同學居然一躍而上，成了蘇州市營銷專業(yè)的狀元。

二、注重溝通，利用班會，喚醒學生的自信，激發(fā)學生的斗志。

教育事業(yè)中，最少不了的就是教師與學生的溝通，班主任更是這樣。但溝通方式多種多樣，具體問題具體分析，面對不同的問題我們應該靈活運用不同的溝通方式，往往會起到事半功倍的作用。

我所帶的2009級營銷預科班學生在高三經(jīng)歷了一次次模擬考試之后，一些學生沒有達到自己預期的效果，對學習沒有了信心，有的甚至對自己產(chǎn)生了懷疑：我能考上大學嗎？我還要繼續(xù)學下去嗎？不如去注冊入學算了。C同學就是其中一個典型代表，多次與他談心后，效果依然不大?？粗j廢的表情，我左思右想，決定在班內(nèi)開設(shè)一堂主題班會，讓與他一樣的學生受到觸動，也順便對全班同學進行一次思想洗禮。

我首先跟家長們聯(lián)系，讓他們根據(jù)自己家孩子的學習情況，寫一些鼓勵的話發(fā)給我，作為班會課的素材，讓我們一起為孩子加油，然后找到任課教師留言，最后自己精心制作一段視頻，內(nèi)容是三年來師生共同經(jīng)歷的點點滴滴。

很顯然，班會課非常成功，許多孩子看到父母鼓勵關(guān)心的留言，任課教師衷心的祝福，還有我制作的畢業(yè)視頻，都情不自禁地流下了眼淚。一節(jié)班會課結(jié)束，雖然大多數(shù)學生的眼睛是紅紅的，但是我在他們眼里看到了更加堅定的信念。

三、用成功的經(jīng)驗鼓勵學生，用老師的自信激發(fā)學生的自信。

2012年9月，剛送走2009級營銷預科班的畢業(yè)生，又迎來了2011級機械預科班。這個班級在高一時很“有名”：打架、抽煙、網(wǎng)上侮辱教師、離家出走等；文化總分成績在年級內(nèi)每次都是倒數(shù)第一，特別是數(shù)學學科，高一期末考試平均分與好的班級相差25分。作為班主任兼數(shù)學老師，我在體會到學校領(lǐng)導對我的信任的同時，深刻感到肩上擔負的沉重責任和使命。

經(jīng)過我的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)這個班級最大的問題在于學習成績不理想導致許多學生自暴自棄，放松對自己的要求，久而久之便形成了較差的班風學風。我意識到，在這樣的情形下，首先應該建立學生的自信心。于是在學生報名第一天，作為上一屆高三班主任我向?qū)W生講述了2012屆高三機械班在高二升高三的時候是如何面對困難的，專業(yè)課在全市落后的情況下能夠在高三一年中奮起直追，在對口單招中取得了優(yōu)異的成績。而這些離不開學生自身的努力。我鼓勵學生：“同學們，你們才高二，暫時的落后不算什么，還有兩年的時間可以拼搏！你們還有機會，千萬不能現(xiàn)在就對自己喪失信心！”我環(huán)顧班級，有的學生雙眼明亮，發(fā)出自信的光芒；有的學生表情嚴肅，不自覺地點頭；還有的學生握住了拳頭。

接下來，我著重介紹了任課教師，講述每一位教師的付出與成績：某老師所帶班級平均分均名列前茅，班上的某學生是狀元，年年中途接班級，這次更是接了兩個男生班，史無前例；某老師每年都帶高三班級，更是這屆高三機械班的班主任；某老師曾經(jīng)是德育主任，現(xiàn)在是校長助理，依然年年上高三……學生仿佛受到了激勵，不停地發(fā)出“啊”的感慨聲。一番介紹下來，學生對老師、對自己都充滿了信心，每個人心中都形成了一個堅定的信念——我能行，我要考本科。

學生A在周記中感言：我原先對自己已經(jīng)失望了，這樣的我，在這樣的班級里，考大學完全不抱希望了，混個畢業(yè)算了?？墒牵嘀魅蔚牡谝淮沃v話讓我燃起了信心。我們有這么好的機會，有這么好的任課老師，我覺得，值得一拼！在這樣的氛圍中，班里好多同學都斗志昂揚，我當然也不能落后。

蕭伯納曾說：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”而班主任就是那個幫助學生們由量變發(fā)生質(zhì)變的人，是那個在學生前進的道路上不斷給予他們自信的人?！罢媲檎婷?，真如一池春水；風吹點點漣漪，感受細致入微”這一首歌豈止是孫楠一人在唱？給學生以自信的水分，他便生長，給學生以自信的陽光，他便燦爛，這將是我今后在班主任工作中不斷的追求——讓學生在自信的陽光下茁壯成長。