摘 要： 寫好漢字要從學生抓起，從寫字教學抓起。寫字教學是基礎(chǔ)教育的基本任務，是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，是提高學生素質(zhì)的必備條件，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。要搞好寫字教學，除抓緊寫字課的課堂教學外，還要加強寫字的課外輔導。本文圍繞如何搞好寫字教學進行了分析。

關(guān)鍵詞： 寫字教學 課外輔導 寫字水平

“字如其人”、“字正人正”，學生的練字過程是感受漢字魅力、接受文化熏陶的過程，是提高運用漢字這一交際工具準確性和效率的過程，是育人的過程。寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，對提高學生的科學文化素養(yǎng)和內(nèi)涵有直接關(guān)系，對磨煉學生的意志，培養(yǎng)學生的良好品格，陶冶學生的情操都會產(chǎn)生潛移默化的作用。寫字教學貫穿義務教育的始終，要提高學生的寫字水平，除要加強課堂教學外，還要抓緊寫字的課堂輔導。怎樣搞好寫字教學呢？

一、指導學生選用合適的字帖

寫字教學在不同的教學階段有不同的要求：低年級描紅，學習基本筆畫和正楷字；三年級開始臨摹，學寫顏體或柳體字，中學字帖也是顏體或柳體。有的學生學寫大字時，亂用字帖，這是不好的現(xiàn)象。有的家長讓學生寫隸體，有的家長指導學生寫魏碑，甚至有的學生一開始便學行書、草書。各種字體有著自身獨特的美，讓學生了解各種字帖，可以集各家之長，培養(yǎng)鑒賞能力。我認為只有打好基礎(chǔ)，才能有效學習其他字體。柳體或顏體字帖比較適合學生起步，易掌握，對他們今后進行更高層次的學習很有幫助。如果一開始就練習難度大的字帖，容易使學生失去興趣，半途而廢。

二、指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣

日常教學中，常聽見大家抱怨學生的字跡潦草、不清楚，執(zhí)筆姿勢不正確，學生一旦養(yǎng)成壞習慣，要糾正就比較困難。

要培養(yǎng)學生好的寫字習慣，老師起初就要教會學生讀帖。教會學生讀帖是非常重要的一項工作，即教學生看懂字的起筆落筆、間架結(jié)構(gòu)等，切忌提起筆就寫，或者雖然在臨帖，但信手揮就。

要培養(yǎng)學生持之以恒的寫字習慣。小學生學習寫字，往往憑一時之興，開始時興致勃勃，一次恨不得寫10頁、20頁，過不多久，就偃旗息鼓。因此，教師一開始就要培養(yǎng)學生持之以恒的寫字習慣，每次練習不要求太多，一頁就可以，但必須堅持天天寫，一字比一個字好，一天比一天好，在寫字過程中，靜下心體會每一筆畫的韻味和力度。

許多學生發(fā)現(xiàn)有寫得不好的，就將那一頁撕掉，結(jié)果一個本子只剩下幾張，這是一種不好的習慣。要告訴學生，能發(fā)現(xiàn)不足是一種進步，及時總結(jié)欠缺之處，及時糾正，用心去寫。寫得不好不能撕，可以用它來做比較，這樣才有利于不斷提高，從而增強練字的信心。

三、開展多種活動，加強面對面輔導

現(xiàn)在很多學校都建立了課外興趣小組，寫字興趣小組和其他興趣小組一樣，落實專人輔導，專人組織活動，落實活動地點、活動時間和必要的經(jīng)費。我校積極開展的“50分樂園”校本課程實施活動，就是一次有效的嘗試。每周三下午進行的“硬筆書法基礎(chǔ)班、提高班”，“軟筆書法基礎(chǔ)班、提高班”，四個班學生都能在教師面對面的輔導中得到提高。此外，我校各班每周或每月進行一次書法評比活動，把好的作品展覽在班級“書法搖籃”中，并適時評出一定數(shù)量的獎項，給予精神上或物質(zhì)上的獎勵，如：班級或?qū)W校可以評出“寫字規(guī)范生”、“寫字進步生”、“寫字小能手”、“班級小書法家”等不同層次的榮譽稱號，讓更多的學生享受成功的喜悅，激發(fā)人人練字的熱情，營造爭寫好字的積極氛圍。

在學生養(yǎng)成了每天練字的良好習慣以后，我們可以不定期地進行家訪，與家長建立長期的聯(lián)系，及時了解和掌握學生的動態(tài)、心態(tài)和練字情況，或?qū)⒄n外習字本帶到學校，進行面對面的單獨輔導，肯定成績，指出不足。

四、對寫字教學進行有效評價

美國著名教育評價學專家斯塔弗比姆說：“評價的目的不在證明，而在改進。”評價是寫字教學實踐的重要環(huán)節(jié)，對于整個寫字教學來說，是至關(guān)重要的一步。成功的評價往往能極大地激發(fā)學生的寫字興趣，幫助學生清楚地認識自己書寫中的問題，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，促使學生自覺提高寫字能力。因此，教師要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)，對學生寫字進行有效評價。

教師應該通過給予每個孩子積極的評價，幫助孩子正確認識自己，幫助他們悅納自己，增強信心。在寫字教學過程中，老師應不斷進行評價，及時了解情況，矯正和補救寫字教學的缺失。要以學生的各方面作為評價對象，促進其智力、能力、興趣、愛好、批判性思維、創(chuàng)造力及人格等方面的和諧發(fā)展。要尊重每個學生的不同意見，鼓勵學生有創(chuàng)見的思想，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我反思與監(jiān)控能力。

在寫字教學中，要依據(jù)新的課程標準，從評價內(nèi)容、評價方式、評價對象入手，積極培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，充分發(fā)揮評價的激勵導向功能，引導學生掌握基本的書寫技能，才能使學生寫出一手漂亮、優(yōu)美的漢字。

總之，漢字是一種藝術(shù)，只要學生不浮躁，腳踏實地，持之以恒，扎扎實實地苦練琢磨，掌握一般性的書法規(guī)律，就一定會取得成功。

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