摘 要： 學生是語文學習的主人，在語文教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。教師應該把新課程理念帶進課堂，尊重學生，倡導自主、合作、探究的語文學習方式，讓語文課堂成為展示獨特個性的舞臺，落實“以人為本”教育理念，真正實現(xiàn)課堂教學新突破，讓學生動起來，讓課堂活起來。

關(guān)鍵詞： 小學語文課堂教學 學習興趣 課堂活力

《小學語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。所以，老師應該把新課程理念帶進課堂，尊重學生，倡導自主、合作、探究的語文學習方式，讓語文課堂成為展示獨特個性的舞臺，落實“以人為本”的教育理念，真正實現(xiàn)課堂教學新突破，讓學生動起來，讓課堂活起來。所謂的“活”起來，就是不呆板、不被動，使學生真正成為課堂的主人。那么怎樣才能使學生在課堂中“活”起來呢？現(xiàn)我結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗論述如下。

一、課堂“活”起來，教師起關(guān)鍵作用

教師講課時的情緒表現(xiàn)，無形中會對整個教學氣氛產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響，許多學生會在無形中產(chǎn)生對語文課的喜愛。所以，老師要帶著笑容走進課堂。微笑是世界共同的語言，是人際交流中最好的一種方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，拉近了教師和學生的距離。此外，教師在課堂上要多用一些鼓勵的語言。明代教育家王陽明說過：今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。教師要放下嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時給予肯定。教師的語言、表情，對學生的刺激應該是積極的，而不是消極的。教師如果經(jīng)常用“好極了”、“你真棒”等表揚的語言，就能夠讓課堂氣氛積極向上，也能夠使學生在寬松愉悅的氛圍中學習，從而提高學生的學習興趣。

二、課堂“活”起來，學生主體參與是關(guān)鍵

在學習中，我們都應該清楚地知道學生是教學的主體，作為老師，我們要學會“蹲下來看孩子的世界”。從學生豐富的、純潔的、個性化的認知角度，汲取學生思維的火花。也就是說，學生在活動中表現(xiàn)出來的千差萬別的思維火花恰恰是調(diào)節(jié)教師思維的一劑良方。只有讓課堂氣氛活躍起來，才能讓學生在愉快的氛圍下加深對知識的認識。

三、課堂“活”起來，師生問候是關(guān)鍵

之前我們在語文課堂上使用的問候方式一般是：“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師好！”“坐下！”這種不變的公式化問候形式，已經(jīng)不適應如今的潮流，顯得機械、呆板。所以，老師要給學生一個“對話”的課堂。如在課堂中，我經(jīng)常會這樣問學生：“如果你是某某（課文中的人物），你會怎樣說，怎樣做？”通過這種語氣引導學生想象，也通過這種語氣讓學生和課文中的主人公對話，讓學生充當其中的角色，去體驗、去感受。此外，教師還要做孩子的好朋友，在孩子們需要幫助的時候，老師應該伸出熱情的手，實現(xiàn)老師與學生之間的溝通、互動。

在課堂上，我們應當積極地給學生創(chuàng)造交流與合作的機會，使學生學會人與人之間的交往，增強學生的合作意識，多途徑改善師生之間不和諧的因素，營造一種良好的氛圍，充分調(diào)動其參與學習活動的積極性。如果師生關(guān)系融洽，則課堂氣氛就活躍，也就能夠吸引學生進入好的狀態(tài)。

四、課堂“活”起來，開放式教學是關(guān)鍵

葉圣陶先生說過：教材無非是例子。那么，我們就得好好利用教材中的例子，教給學生學習的方法。此外還要有大量實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固和提高。所謂開放式教學，就是除了書本上的知識外，我們要將《唐詩三百首》、《格林童話》等一些好的課外名著及書籍推薦給學生閱讀，讓學生領(lǐng)悟書中的精妙所在。我們還要讓學生感受到語文就在我們身邊，感受到生活過程中語文無處不在。這樣一來，學生對語文有了更深刻的認識后就會更加自信、主動地學習。

五、課堂“活”起來，自主學習興趣是關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想方設法使學生進入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的太土，而這種態(tài)度就會帶來疲倦。可見人們對感興趣的事物，會主動愉快地探究它，不但不把它當成負擔，反而會廢寢忘食、樂此不疲地做。所以，興趣是推動人尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。學生也是一樣，在課堂教學中，如果學生有了興趣，就會形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，就能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動變成主動學習。可見，老師給學生營造一個民主、輕松、和諧的課堂氛圍，就能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂活力得到煥發(fā)?？傊?，要讓課堂教學“活”起來，激發(fā)學生自主學習興趣是關(guān)鍵。新課標強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生營造輕松良好的學習氛圍，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有在這樣民主寬松的教學環(huán)境中，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

六、課堂“活”起來，教學情境的創(chuàng)設是關(guān)鍵

結(jié)合學生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀，要激活課堂的活力，創(chuàng)設課堂教學情境是關(guān)鍵。所以，應發(fā)揮好語文課堂教學中的情境效應。如果僅僅靠老師的嘴、黑板和粉筆、書本等就想來打動學生，讓學生快速進入情境，則是很難實現(xiàn)的。著名特級教師于漪說過，課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。語文教學是一門藝術(shù)，導入是這門藝術(shù)的序幕，好的課堂導入，影響學生的注意力能否迅速集中，學習興趣能否迅速激發(fā)。所以，老師要通過情景教學方式抓住學生的獵奇心理，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，老師應該把新課程理念帶進課堂，真正實現(xiàn)課堂教學的新突破，讓學生真正動起來，讓課堂真正活起來，只有這樣，才能讓語文課堂教學更加充滿活力。