摘 要： 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)課題，體現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的主體性；為學(xué)生營(yíng)造寬松的、開(kāi)放的閱讀氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生參與豐富的課外教學(xué)活動(dòng)，等等，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 閱讀教學(xué) 有效性

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這里的讀書(shū)與語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)緊密相連。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中相當(dāng)重要，從過(guò)去和現(xiàn)在的閱讀教學(xué)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍過(guò)于古板和落后，仍以課文分段、歸納段意、概括文章主要內(nèi)容為主，因而學(xué)生真正的閱讀能力并不強(qiáng)。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的弊端，我想談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的看法。

一、突出學(xué)生在閱讀中的主體地位

在閱讀教學(xué)中，存在多種對(duì)話關(guān)系，如學(xué)生與作者的對(duì)話，教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，教師與作者的對(duì)話，學(xué)生、教師與編者的對(duì)話等，這些都為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己會(huì)閱讀。所以要從各方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中，師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生自由地學(xué)、思、疑、問(wèn)，在開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說(shuō)敢想，潛能得到最大限度的發(fā)揮。和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展，而專制、壓抑的課堂氛圍則給師生、學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)阻礙。課堂組織者——教師，也要讓自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，這樣感情上更融洽，心理上更溝通，從而激發(fā)創(chuàng)新的興趣。

我們要讓學(xué)生產(chǎn)生一種把閱讀當(dāng)做享受的感覺(jué)，這就要求老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官功，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。因而首先老師要有良好的職業(yè)技能素質(zhì)，有一定的審美意識(shí)，其次要對(duì)學(xué)生平等，把學(xué)生當(dāng)做朋友。教師要有效地進(jìn)行教育工作，首先必須尊重和信任學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，這是一條重要的教育規(guī)律。創(chuàng)新教育的過(guò)程不能只是冷冰冰的智力活動(dòng)，更應(yīng)該有火熱的、崇高的情感動(dòng)力，只有這樣，創(chuàng)新教育才可能得以順利展開(kāi)。在創(chuàng)新性教學(xué)過(guò)程中，教師必須在明確學(xué)生主體的前提下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)任務(wù)的要求和教學(xué)活動(dòng)性質(zhì)的特點(diǎn)，以朋友的身份設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，建立和諧的新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧、積極、開(kāi)放的課堂氣氛，使學(xué)生倍增勇氣，積極思考，最大限度地開(kāi)發(fā)自身潛在的創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)造開(kāi)放性閱讀教學(xué)環(huán)境

激勵(lì)學(xué)生參與，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。在教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果對(duì)某位老師很親近、很喜歡，對(duì)這位老師的課就會(huì)感興趣，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)好這一學(xué)科的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，開(kāi)放性閱讀首先必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要放下架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開(kāi)放性教學(xué)情境。閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師可以用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“誰(shuí)最聰明？”“誰(shuí)最棒？”“誰(shuí)的答案更好？”“誰(shuí)能把老師問(wèn)倒了……”“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？”“小朋友，你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎？”“XX同學(xué)，大家都很想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這句話的理解，我們大家知道你能行！”等，給學(xué)生營(yíng)造一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。

在這種激勵(lì)性的氛圍中，教師結(jié)合教學(xué)情境，通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)、神態(tài)暗示，動(dòng)作啟發(fā)，情緒感染、角色互換等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展提供必要條件。

三、積極組織豐富課外活動(dòng)，提高閱讀能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語(yǔ)文活動(dòng)中得到更充分的發(fā)展。那么，要開(kāi)展哪些語(yǔ)文課外活動(dòng)呢？

1.課外閱讀

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解，都是作家的創(chuàng)造之作。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如創(chuàng)辦圖書(shū)角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展覽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

2.個(gè)人活動(dòng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編童話故事書(shū)等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。

3.興趣小組活動(dòng)

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！庇绕鋵?duì)于兒童，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語(yǔ)文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書(shū)小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過(guò)對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的見(jiàn)解；通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

總之，老師不可能教授學(xué)生所有知識(shí)，教育目的應(yīng)該是使學(xué)生具有能自己“讀書(shū)”的能力，因而培養(yǎng)這種能力更重要。教師要利用閱讀教學(xué)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。