課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。下面我簡要談?wù)劤踔姓Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。

一、回顧導(dǎo)入法

教學(xué)《欽差大臣》一文時，先讓學(xué)生回顧有關(guān)戲劇的知識（分類、要素、基本特點等），再利用這些知識學(xué)習(xí)新課。應(yīng)用這種導(dǎo)入方式可以把新舊知識聯(lián)系起來，達到溫故知新的目的。

二、設(shè)問質(zhì)疑導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的。比如：教學(xué)《始終眷戀著祖國》時，我導(dǎo)入：“一位中國人，曾經(jīng)讓一位美軍海軍次長發(fā)出這樣的評論，我寧可槍斃他，也不能讓他回中國，他就是錢學(xué)森，究竟他有怎樣的魅力，會讓這位海軍次長發(fā)出這樣的感慨呢？學(xué)完本文你知道了?！边@樣學(xué)生的興趣就被激發(fā)了。這種導(dǎo)語的好處在于巧設(shè)疑問，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強課堂吸引力。

三、視頻導(dǎo)入法

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，視頻導(dǎo)入越來越受到師生的喜愛。如由魯迅先生的故居導(dǎo)入《從百草園到三味書屋》，由壺口瀑布的波瀾壯闊導(dǎo)入《黃河頌》，由鏗鏘有力的腰鼓導(dǎo)入《安塞腰鼓》，由優(yōu)美的孔雀舞蹈導(dǎo)入《觀舞記》，由錢塘江大潮的洶涌澎湃導(dǎo)入《觀潮》，由婀娜多姿的蓮花導(dǎo)入《愛蓮說》……

四、情感共鳴導(dǎo)入法

情感是形成教學(xué)藝術(shù)魅力的關(guān)鍵，沒有真摯、強烈的感情，就不可能把課上得成功。教師的感情，猶如一切藝術(shù)家強烈的創(chuàng)作欲望，當(dāng)他對學(xué)生、教材了如指掌時，靈感產(chǎn)生了，課堂氣氛激活了，教學(xué)效果自然很好。在運用這種方法的過程中，教師的語調(diào)、語速和口氣敘述起到至關(guān)重要的作用，目的是使學(xué)生的心理狀態(tài)一開始就向作者靠攏，能初步感受到作者的寫作情懷。這樣的開場白，一下子就能抓住了學(xué)生的情感，使他們沉浸在作者的深切情懷之中，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。如：教學(xué)朱自清的《背影》時，我用一些飽含對父親的愛的深情話語導(dǎo)入課文，學(xué)生快速產(chǎn)生了情感共鳴。情感語言是教師語言表達功力的體現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。再如：教學(xué)高爾基的《海燕》一課時，我就先播放了一段暴風(fēng)雨中的大海畫面，然后伴隨音樂范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按照課文中的描寫，想象海燕應(yīng)是怎樣的，用語調(diào)感染學(xué)生，使學(xué)生感受烏云、波浪、狂風(fēng)籠罩下的大海景象，仿佛親眼看見海燕在大海狂風(fēng)暴雨中勇敢翱翔。教師講課要聲情并茂，用自己的熱情和對學(xué)生的關(guān)心，對知識的酷愛，對教學(xué)的責(zé)任感，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，從而使他們更好地接受教師所傳授的知識。

五、背景導(dǎo)入法

如：教學(xué)《二泉映月》時，應(yīng)用多媒體播放坐在“天下第二泉”旁的阿炳塑像的圖片，同時在《二泉映月》的悠揚音樂里介紹阿炳坎坷的一生，引入課文。這樣既幫助學(xué)生理解了課題的含義，又深化了學(xué)生對人物的認識。

六、情境導(dǎo)入法

教學(xué)《永久的悔》時，用歌曲導(dǎo)入（多媒體播放劉和剛的《母親》）（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到感染）：同學(xué)們，這首歌曲是一個軍人唱給母親的贊歌，“無論我走到哪里，兒都在娘心尖上掛”。是的，“母親”是一個有溫度的字眼，母愛是一個恒久的話題，季羨林先生用充滿深情的語言，娓娓向我們道來，展示了他內(nèi)心的痛苦，以及對母親的無盡思念。今天讓我們一起跟隨作者一起感受他們的母子情深。在動人的歌聲里，學(xué)生們被那種深深的母愛所打動，在這種情境導(dǎo)引下很快進入角色。

七、“音樂感染”導(dǎo)入法

悅耳動聽的音樂可以愉悅?cè)说男那?，陶冶人的情操。用音樂法?dǎo)入，會使學(xué)生快樂地進入課文，接受新知識。如：《春》一課，我播放《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中。又如：《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導(dǎo)入，學(xué)生立刻被中國的藝術(shù)瑰寶——京劇吸引了。用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。

八、圖片中導(dǎo)入法

圖片是一個非常有效的教學(xué)資源，有時用很多語言描述，學(xué)生也無法徹底弄懂的事情，用幾張圖片便可幫助學(xué)生一目了然地掌握。

講授《化石吟》時，我開始有點犯難，因為作為語文老師，我對化石的了解不多，怎么開啟這一堂課，怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從網(wǎng)上下載了各種各樣的化石圖片，還把詩中所提到的“沒下巴的魚”、“嘴長牙的鳥兒”、“不開花的樹”等圖片都找出來，課前把圖片一張張地展示給大家看，引起了學(xué)生濃厚的興趣，有些學(xué)生迫不及待地想到課文里一探究竟。

九、“講故事”導(dǎo)入法

故事對學(xué)生具有很強的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。如：導(dǎo)入《人民的勤務(wù)員》就講述雷鋒小時候的故事，導(dǎo)入《天上的街市》就講述牛郎織女的故事，等等。通過故事，吸引學(xué)生注意，不僅順利導(dǎo)入了新課，而且拓寬了學(xué)生的知識面。

十、“動手操作”導(dǎo)入法

青少年的思維活動往往是從動作開始的，經(jīng)常動手，可以刺激思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導(dǎo)入，可以大大活躍課堂氣氛。如：學(xué)習(xí)詩歌《湖心亭看雪》時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好畫筆、顏料。課開始，我說：“同學(xué)們，今天我們比賽畫畫，請根據(jù)詩歌《湖心亭看雪》的內(nèi)容，畫一幅畫，看誰畫得又快又好?！睂W(xué)生一聽，來勁了，勾描涂彩，忙得不亦樂乎，課堂氣氛活躍，學(xué)生深刻理解了詩歌內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入豐富多樣，但萬變不離其宗，無論采用哪一類型的導(dǎo)入，都要立足教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生的實際，為課堂的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。這樣，導(dǎo)入才能發(fā)揮作用，才有價值。