《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生的道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，它既有與其他學(xué)科一樣的工具性作用又有鮮明的思想性和人文性，既是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)又是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師要充分利用課堂教學(xué)的主陣地，深挖教材內(nèi)涵，在傳授人文知識(shí)的同時(shí)潛移默化地把德育教育滲透其中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，真正達(dá)到文道統(tǒng)一和教書(shū)育人的目的。那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？本文主要從初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑和作用兩方面進(jìn)行分析。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑

1.在講讀中滲透德育。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主陣地，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容諸如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗和民族自豪感等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一，把德育滲透到語(yǔ)言文字的講析中。例如，針對(duì)學(xué)生認(rèn)為《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中戰(zhàn)士火中救朝鮮兒童這一動(dòng)人場(chǎng)面不值一提，我引導(dǎo)學(xué)生注意戰(zhàn)士救人時(shí)的一系動(dòng)作，在反復(fù)朗讀中體會(huì)戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)救朝鮮母女的堅(jiān)定決心和英勇氣概慘烈的場(chǎng)面，使學(xué)生震撼，借此我教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，在別人身處困境時(shí)勇于上前相幫。

2.在課外閱讀中滲透德育。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于磨煉學(xué)生的意志，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生讀，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，教給他們讀書(shū)方法，使學(xué)生收到實(shí)效。一本好書(shū)相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書(shū)刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺(jué)悟。

3.在作文教學(xué)中滲透德育。只有學(xué)生親耳所聽(tīng)、親眼所見(jiàn)、親手去做，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有血有肉，才有感染力。同時(shí)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的極好機(jī)會(huì)。例如：在慶祝改革開(kāi)放三十周年活動(dòng)中，我布置了一系列作業(yè)：一是寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生調(diào)查身邊的人，了解祖國(guó)改革三十年的巨大變化。二是開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)。在條件允許的前提下，試著用柴火做飯、用煤油燈度過(guò)夜晚、徒步上放學(xué)等，感受祖國(guó)今昔的巨大變化。三是寫(xiě)作活動(dòng)。有的學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)改革開(kāi)放三十多年來(lái)巨變的認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。有的學(xué)生寫(xiě)出了諸如《寫(xiě)信與打電話(huà)》、《我家搬新居》、《柴火做飯與液化氣做飯》等文章，表達(dá)了祖國(guó)翻天覆地的巨大變化，激起了對(duì)祖國(guó)變化的贊嘆和對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的作用

1.營(yíng)造美的氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一切教學(xué)手段營(yíng)造美的氛圍，展示美的境界，用美熏陶學(xué)生，使他們產(chǎn)生感情共鳴，使德育融于他們的心靈。《黃河大合唱》能使學(xué)生感受到中華民族不畏強(qiáng)暴的英雄氣概；《北國(guó)之春》會(huì)讓學(xué)生蕩漾起想念家鄉(xiāng)眷戀親人的情思；貝多芬的交響曲可讓學(xué)生領(lǐng)悟到百折不撓的生命強(qiáng)音。播放這些配樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)感人的情境，誦讀文章，會(huì)喚起學(xué)生對(duì)美的感悟。《從百草園到三味書(shū)屋》動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景狀物，能讓他們領(lǐng)略到其樂(lè)融融的自然美；《散步》中一家人尊老愛(ài)幼和諧相處，能讓他們感受到其情切切的人情美；《岳陽(yáng)樓記》融寫(xiě)景、抒情、議論為一體，能讓他們體味到其心坦坦的豁達(dá)美；《魚(yú)我所欲也》中世代頌揚(yáng)的仁義美、《桃花源記》中美好生活的幻想美、《望岳》中不畏艱難的壯志美都會(huì)使他們?cè)谧x悟中體悟沉淀。學(xué)生對(duì)美有了深刻的體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)美的熱愛(ài)，才會(huì)對(duì)真理有追求，才可能有美的創(chuàng)造。

2.培養(yǎng)學(xué)生情感。愛(ài)國(guó)主義從來(lái)就是一種巨大的精神力量?！豆茏印つ撩瘛罚骸耙约覟榧?，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育不同于政治課的說(shuō)教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言感染學(xué)生。教師只要因勢(shì)利導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的民族自尊心和自強(qiáng)不息的奮斗激情。諸如《黃河頌》等從不同角度歌頌祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了趙州橋、蘇州園林等綺麗的風(fēng)光。祖國(guó)壯麗的山河、欣欣向榮的面貌可以激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)生進(jìn)行思想教育的核心內(nèi)容，愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨、愛(ài)人民是每位學(xué)生必須具備的道德情感。有的文中有十分明顯的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，我們應(yīng)該充分利用，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到文中的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)黨的情感，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。例如課文《中國(guó)的土地》、《我的中國(guó)心》、《黃河頌》、《七子之歌》、《展示華夏文化的魅力》、《棗核》、《阿里山紀(jì)行》、《美麗的西雙版納》、《始終眷戀著祖國(guó)》、專(zhuān)題《長(zhǎng)城》等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。祖國(guó)的江山如此多嬌，在語(yǔ)文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生欣賞阿里山風(fēng)光、西雙版納美景，體會(huì)云南傣族潑水節(jié)的神韻，回顧長(zhǎng)城悠久的歷史，領(lǐng)略華夏文化的魅力，體會(huì)中華美文豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈受到熏陶?？稍谝I(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)江河山川之美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作，德育任務(wù)還很艱巨，特別是處于文化較落后的地區(qū)，面對(duì)的是留守少年。如何將德育工作有機(jī)地滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，有待每一位教育工作者深入嘗試與探索。