摘 要： 現(xiàn)在高中學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)，藝術(shù)高中學(xué)生課余時(shí)間喜歡聽音樂、看電視、看漫畫等，除學(xué)習(xí)文化科目外，還要花費(fèi)大量時(shí)間、精力學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)科目，時(shí)間緊，對(duì)課外書籍、經(jīng)典作品閱讀興趣不濃厚，閱讀較少。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，加強(qiáng)閱讀，讓學(xué)生想讀，會(huì)讀，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從而提高語文素養(yǎng)和藝術(shù)理解能力。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)高中學(xué)生 高中語文教學(xué) 課外閱讀

“開卷有益”是說打開書就一定會(huì)有收獲，書是人類最好的朋友，最好的老師，讀書能幫助人們看清世間的美與丑。勤讀書，讀好書，就一定能真正體會(huì)到讀書的樂趣，對(duì)藝術(shù)學(xué)生提高藝術(shù)成績(jī)也有一定幫助。

一、藝術(shù)高中學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀

抽樣調(diào)查顯示：幾乎所有學(xué)生都經(jīng)常閱讀教科書和講義，半數(shù)以上的學(xué)生偶爾閱讀與各科目有關(guān)的課外讀物；半數(shù)學(xué)生經(jīng)常閱讀各種科目的參考書，經(jīng)常閱讀小說，主要是網(wǎng)絡(luò)小說，對(duì)中國古典名著只有極少數(shù)經(jīng)常閱讀；有隨時(shí)讀書習(xí)慣的學(xué)生只占少數(shù)。

有的學(xué)生在周記中寫道：“家長們總是認(rèn)為，其他的一切都是假的，只有做好功課才是真的。只要我看課外書，他們都會(huì)說那是浪費(fèi)時(shí)間。我真不明白，他們不也說‘萬般皆下品，唯有讀書高’是封建思想的糟粕嗎？”有的學(xué)生在周記中寫道：“我對(duì)語文又愛又怕，我喜歡語文，但語文成績(jī)總考不高，我喜歡閱讀，但考卷上的現(xiàn)代文閱讀總是最難把握，得分率最低，我該怎么辦呢？”縱觀藝術(shù)高中語文課外閱讀現(xiàn)狀，突出表現(xiàn)為以下方面的問題：（1）學(xué)生缺乏閱讀興趣和一定的閱讀方法；（2）學(xué)生缺乏課外閱讀的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考的能力；（3）課外讀物資源不夠，閱讀量不足，特別是中國古典名著閱讀少等。

二、藝術(shù)高中學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀

造成藝術(shù)高中學(xué)生語文課外閱讀如此尷尬的現(xiàn)狀的原因是多方面的。

1.受“應(yīng)試教育”的長期影響及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，部分學(xué)生只重視學(xué)習(xí)教科書。

2.教師對(duì)課外閱讀不重視，有些教師禁止學(xué)生帶閑書進(jìn)課堂；家長對(duì)孩子課外閱讀不重視，有些家長在家只讓孩子參加輔導(dǎo)補(bǔ)課，做練習(xí)題。

3.學(xué)生課外休閑的方式比較多，網(wǎng)絡(luò)快捷，藝術(shù)學(xué)生課外時(shí)間喜歡聽聽音樂，看看電視，看看漫畫，喜歡通俗文化，對(duì)中國古典名著閱讀興趣不濃厚，對(duì)讀書有一定的沖擊，對(duì)文學(xué)作品閱讀有一定影響。

4.藝術(shù)班學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化科目外，還要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容，時(shí)間緊張，語文基礎(chǔ)薄弱，閱讀課外書籍時(shí)間更少。

三、藝術(shù)高中學(xué)生語文課外閱讀方法

葉圣陶先生說過，語文教學(xué)的根本任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生自己能讀書”，因此，要有效提高藝術(shù)高中學(xué)生的語文能力和文化素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今信息化社會(huì)的發(fā)展，就必須切實(shí)組織和開展好課外閱讀活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！彼囆g(shù)高中學(xué)生是有藝術(shù)特長的高中學(xué)生，藝術(shù)和文學(xué)關(guān)系密切，提高他們的語文課外閱讀顯得尤為重要。

1.加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，讓學(xué)生想讀。

“讓學(xué)生想讀”主要指增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。要做到這一點(diǎn)，一方面是要讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，樂于讀。另一方面是要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生需要，產(chǎn)生閱讀欲望，急于讀。我們可以從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生這兩個(gè)不同的角度看這一講授目的，從而得出兩個(gè)較為具體的目的。

（1）從教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的作用來看，“讓學(xué)生想讀”這一講授目的，也就是要讓閱讀變得具有吸引力。要想達(dá)到“讓學(xué)生想讀”這一講授目的，教師必須提高美學(xué)修養(yǎng)，首先急需解決的一個(gè)認(rèn)識(shí)問題就是：什么叫做美？各種美學(xué)著作都告訴我們：人們總希望獲得美感。人們對(duì)美感的追求是一種積極的精神需要。既然是一種本能的需要，對(duì)于教學(xué)來說，就是一種可貴的、可以調(diào)動(dòng)和利用的動(dòng)力。我們必須認(rèn)識(shí)它，了解它的規(guī)律性，以便調(diào)動(dòng)它和利用它為教學(xué)工作服務(wù)。

人們起初認(rèn)為“美”就是“善”，就是“有用”、“好”。后來在美學(xué)史上人們逐漸趨向于認(rèn)為：美就是和諧，美就是對(duì)立的統(tǒng)一。和諧之所以美，對(duì)立統(tǒng)一之所以美，是因?yàn)樗鼈冋宫F(xiàn)了新的自由度，展現(xiàn)了一種新的發(fā)展可能。人是最高級(jí)的動(dòng)物，發(fā)展是人的最高級(jí)的又是最基本的需要。當(dāng)人直覺到一種隱約可見的發(fā)展可能，而還沒有來得及產(chǎn)生什么具體的動(dòng)機(jī)時(shí)，這時(shí)所產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，就是人的美感。這種展現(xiàn)出的新自由度、新的發(fā)展可能，就叫美。當(dāng)一個(gè)事物（“是”）與另一個(gè)和它有某種相似而又有某種不同的事物（“似”是而“非”）同時(shí)在我們的大腦中映現(xiàn)、交融，這時(shí)，我們就會(huì)感覺到一種隱約可見的自由度，一種新的發(fā)展可能，也就會(huì)產(chǎn)生美感。張飛的特點(diǎn)是“莽”，這是盡人皆知的（“是”）。如果三國演義的作者就一味地描寫張飛的莽，那么這個(gè)人物的文學(xué)形象就很單薄。當(dāng)作者寫出了張飛用計(jì)，博望坡火燒夏侯惇時(shí)，就寫出了張飛的另一面：粗中有細(xì)（“非”）。不過如果故事就停留在這兒，則很有可能有些讀者就會(huì)不相信。因?yàn)樵谶@里，“非”和“是”缺乏相似之處。但是當(dāng)曹兵第二次來犯時(shí)，張飛還是老一套用火攻，這就又使張飛用計(jì)不同于諸葛亮用計(jì)，顯示出張飛在性格上的同一性。這就有了“似”。這種似是而非，就使張飛這個(gè)人物活脫脫地凸顯出來，博得了千百年來億萬讀者的衷心喜愛。這種似是而非，就使人物在內(nèi)涵上增加了深度（新的自由度）。藝術(shù)學(xué)生對(duì)美有更強(qiáng)烈的感知能力，應(yīng)更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀中國古典名著，從名著中吸取養(yǎng)分。

（2）從教師對(duì)學(xué)生的作用來看，“讓學(xué)生想讀”也就是要讓學(xué)生覺得閱讀是一種迫切的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，覺得閱讀是一種樂趣和享受。教師要對(duì)學(xué)生施加影響，讓學(xué)生改變閱讀態(tài)度，由被動(dòng)的閱讀態(tài)度（覺得應(yīng)該讀、不得不讀、只好讀）改變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度（需要讀、喜歡讀、想讀）。

2.讓學(xué)生重視閱讀，自己會(huì)讀。

要達(dá)到“會(huì)讀”這一目的，僅僅教學(xué)雙方積極性高是不夠的；僅僅有學(xué)生主觀上的需要、興趣、愛好也是不夠的。這一目的要求教師除了做好消化、表達(dá)、啟發(fā)工作之外，還必須有一套行之有效的指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生提高能力、改進(jìn)方法，善于動(dòng)腦去想和動(dòng)手去做。

（1）強(qiáng)化課堂閱讀效果，就要注重學(xué)生的主體性閱讀；重視文本、作者、讀者的三維互動(dòng)；開發(fā)思維，激發(fā)閱讀興趣。例如，教學(xué)《文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)文化》時(shí)，先讓學(xué)生畫出每一部分乃至每一段的重要句子，找出核心概念，進(jìn)而探討它們的具體內(nèi)涵，明確文章的觀點(diǎn)?！伴喿x與鑒賞”目標(biāo)指出注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。例如，教學(xué)《我與地壇》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)人生苦難的反思；教學(xué)《最后的常春藤葉》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)生命的關(guān)愛。通過理解帕斯卡爾和羅素作品的思想、道德、理性等人生哲學(xué)命題的深刻內(nèi)涵，了解偉大的思想家對(duì)人生意義和價(jià)值的看法，從而樹立積極健康的人生觀。通過閱讀讓學(xué)生了解所有這些都源于對(duì)生命價(jià)值的思考，應(yīng)該從中學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生都有自己的感受和思考。通過閱讀文學(xué)作品，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)更強(qiáng)的感受能力。

（2）對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)、有序、有效的指導(dǎo)，教會(huì)他們閱讀方法。

首先，選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的經(jīng)典讀物閱讀。在平時(shí)教學(xué)中，開展“讀經(jīng)典書，做充實(shí)人”活動(dòng)，每節(jié)語文課前5分鐘請(qǐng)1個(gè)學(xué)生推薦自己閱讀的美文，并且對(duì)推薦的美文進(jìn)行匯總。每周安排學(xué)生進(jìn)1次圖書館閱覽室閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，開闊視野，豐富精神世界，提升文化品位，提高藝術(shù)修養(yǎng)。想把語文功底、基礎(chǔ)打得堅(jiān)實(shí)一點(diǎn)的話，作為一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該讀書。在讀書過程中可以學(xué)會(huì)享受，慢慢把讀書作為休閑的手段。

其次，針對(duì)藝術(shù)班學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)美文誦讀。學(xué)生了解主題思想，加深對(duì)作者情感的理解，能情景再現(xiàn)，更準(zhǔn)確地把握文章誦讀的情感、節(jié)奏，在文學(xué)和藝術(shù)方面得到提升。汪思婷、唐嫻等七名學(xué)生獲蘇州市中小學(xué)第一屆閱讀節(jié)經(jīng)典詩文誦讀大賽一等獎(jiǎng)。

開展問題討論。因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，如學(xué)習(xí)了《高祖本紀(jì)》和《項(xiàng)羽本紀(jì)》之后，討論了“在你心目中，項(xiàng)羽和劉邦誰是英雄？”，在尊重文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生查閱了大量資料，雙方討論熱烈，不同的理解正表現(xiàn)了思維的活躍、思想的獨(dú)立，通過這次討論，美術(shù)班學(xué)生筆下的項(xiàng)羽和劉邦更栩栩如生，畫作受到了專業(yè)老師的表揚(yáng)。

最后，摘抄精彩文段，寫好讀書筆記。閱讀不僅是簡(jiǎn)單的識(shí)字釋義、分段劃層，而且是一種運(yùn)用語文積淀和生活經(jīng)驗(yàn)，與作者、作品進(jìn)行思想交流和心靈碰撞的過程。因此，閱讀不能僅僅是讀讀而已，而應(yīng)該做到讀寫結(jié)合，這樣才能開啟學(xué)生的心智，提高閱讀質(zhì)量。學(xué)生在閱讀過程中既積累了語言，又加深了對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。或是把自己喜歡的精彩語句摘錄下來，或是整理心得體會(huì)為文章做旁批點(diǎn)評(píng)，寫讀書札記等，都是行之有效的好方法。藝術(shù)班學(xué)生不定期展示自己的讀書成果。陳瑩同學(xué)的《龍王爺逃荒》榮獲“節(jié)約蘇州校園行”圖文創(chuàng)作大賽征文類蘇州市一等獎(jiǎng)。韓麗同學(xué)在蘇州市第四屆閱讀節(jié)中，參加“蘇州書網(wǎng)杯”全市中小學(xué)生“我和我的祖國”讀書征文活動(dòng)獲高中組大市特等獎(jiǎng)。

歌德曾說：“讀一本好書就是和許多高尚的人談話?！痹诠陋?dú)中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩；在黑夜里，書是燭火，讀書使迷茫的心靈清醒明澈。讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，積極地閱讀課外健康讀物，讓他們文化修養(yǎng)深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全，藝術(shù)水平更上一層樓。

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