李婧雅

（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院 音樂學(xué)院， 湖南 長沙 410205）

在線音樂對青少年孤獨感的影響

李婧雅

（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院 音樂學(xué)院， 湖南 長沙 410205）

通過梳理在線音樂與青少年孤獨感的關(guān)系，分析了在線音樂是如何影響到青少年孤獨感的本質(zhì)和實質(zhì)，從而導(dǎo)出作為音樂工作者又是如何積極、正確的引導(dǎo)在線音樂對青少年健全人格和品格的塑造與培養(yǎng)。

在線音樂；人格；青少年；孤獨感

音樂是人類巔峰體驗和心理動機的自我表達。[1]繼報刊、廣播、電視之后迅速崛起的互聯(lián)網(wǎng)傳播媒體，實踐了音樂發(fā)展和傳播的業(yè)界革命，以在線音樂為主要表現(xiàn)形式的網(wǎng)絡(luò)音樂強勢沖擊了傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作、表演、傳播、欣賞、營銷等諸多理念，且增大了音樂受眾的群體，使音樂深度介入到大眾的日常生活，成為影響個體人格特征、個性心理傾向、心理健康水平，繼而促進大眾幸福生活的重要組成部分。隨著在線音樂受眾群體年輕化的必然趨勢，其對青少年群體的影響是深遠的。

一、心理學(xué)視域下的在線音樂

在線音樂是科技與藝術(shù)結(jié)合的臻品。21世紀初，具有強大信息分享、溝通、傳遞功能的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不但快速的傳遞著靜態(tài)文字、圖像等信息，且不受空間、時間的限制散播這動態(tài)的視頻、音頻信息，使以CD等唱片技術(shù)為載體的音樂形態(tài)發(fā)生了巨大的革新，打破了傳統(tǒng)的地緣政治、音樂文化、音樂產(chǎn)業(yè)等概念，形成了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，以視頻、音頻音樂為中心的超越國界、文化、語言的名副其實之“地球村”音樂文化，并重構(gòu)了人類共同守護的精神家園?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在遠程性、交互性、開放性等方面所占據(jù)的優(yōu)勢，使在線音樂誕生之后迅速崛起，成為音樂傳播史上的第七次革命。什么是在線音樂呢？廣義上講，指的是網(wǎng)絡(luò)上的音樂實踐活動。包括，手機下載鈴音、網(wǎng)絡(luò)游戲音樂、視頻點播音樂、網(wǎng)站背景音樂、FLASH動畫音樂等等，雖種類繁多，但共同性顯著：即通過線上（互聯(lián)網(wǎng)）傳播、由網(wǎng)友制作、以流行歌曲為主要內(nèi)容。

具體說來，在線音樂有如下特征：第一，具有鮮明的時代性，以自娛自樂為主，不被商業(yè)利潤驅(qū)逐，通過簡單樸素的音調(diào)、歌詞直白的表達人們的內(nèi)心情感和思想。第二，在線音樂創(chuàng)作的種類迅速增加，如被青少年所追捧的Flash動畫音樂、MTV視頻音樂等。第三，在線音樂具有非主流傾向，網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使傳統(tǒng)的視聽和欣賞方式與行為變得更加多元和開放，數(shù)字化的在線音樂其低門檻的下載方式，使受眾的音樂實踐更加主動和自由，擺脫了傳統(tǒng)音樂傳播方式和傳播內(nèi)容的限制，使音樂的傳播更加主動、自主，與電視音樂相比，在線音樂的政教色彩弱化，凸顯了以娛樂價值為主的“非主流”特征。第四，音樂受眾群體的低齡化。網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享特質(zhì)使網(wǎng)站上的在線音樂品種繁多，成為名符其實的“音像店”，其制作、傳播和互動在一定程度上超越了時空的限制，吸引了大批的網(wǎng)民積極參加。一方面，在線音樂的制作和傳播更加簡單和平民化。另一方面，廣大網(wǎng)民的踴躍參與促使傳播雙方交互性和受眾隊伍的年輕化，通俗易懂、詼諧幽默的在線音樂，流俗化趨勢吸引著追求大批新鮮、刺激感的00后，90后。

在線音樂依托互聯(lián)網(wǎng)信息化的便利，為當前音樂的發(fā)展注入了新鮮血液和活力，并成為青少年學(xué)習(xí)、工作不可或缺的重要角色，越來越多的深度參與注入到青少年日常生活。與此同時，在線音樂卻如一把雙刃劍，在開闊青少年視野，給予青少年方便的同時，不可避免的引發(fā)了諸多問題。其中，涉及到青少年心理方面的問題較為突出，由于自控能力不足，過度沉迷網(wǎng)游中不能自拔，盲目依賴互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致了越來越多的青少年深陷網(wǎng)絡(luò)成癮。青少年作為在線音樂的主要受眾，從心理學(xué)上講，正處于認知、性格、情緒、社會性等完善和成型的時期，網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年對在線音樂的選擇和使用無標準和節(jié)制，特別是流俗的、低趣味的在線音樂嚴重影響青少年人格的完善和社會性發(fā)展，使其心理健康水平下降，社會生活、家庭生活和學(xué)校生活嚴重受損，過度沉迷于以在線音樂為主要內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界中，使青少年的社會活動參與度下降，與人溝通的能力退化及社交圈子越來越窄，促使了青少年孤獨感的形成，甚至有些青少年出現(xiàn)了抑郁、焦慮等嚴重的精神疾病。國內(nèi)的學(xué)者專家們基本認同“孤獨感”的如下界定：首先是一種主觀心理感受或體驗，原因是由對人際交往的渴望與無法另人滿意的人際關(guān)系的差距而引發(fā)，直接表現(xiàn)為孤立、寂寞、無助、厭煩、郁悶等不良的情緒，當無法排解這些精神空落感時便產(chǎn)生了精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)的個性性格特征和個性心理。[2-3]

當青少年個體感覺到空虛孤獨，不擅長于處理人際關(guān)系，但又渴望與人交往，在內(nèi)心與實際中存在一定的差距時所引起的一種主觀郁悶、寂寞、孤立無助等消積情緒，隨之形成的失落感、挫敗感、甚至片面的自我否定，嚴重影響了青少年個體的心理健康水平。[4]因此，從青少年人格心理學(xué)的視角看在線音樂的發(fā)展現(xiàn)狀，其對青少年孤獨感的形成有直接的影響。

二、在線音樂影響青少年孤獨感的現(xiàn)狀及成因

（一）在線音樂影響青少年孤獨感的現(xiàn)狀

青少年孤獨感的形成與介入與在線音樂的合理使用密切相關(guān)，二者在當前的網(wǎng)絡(luò)時代中相互鉗制、異化，筆者通過對一組問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)，對過度使用在線音樂與青少年孤獨感程度進行理論上的析因分析。隨機整群抽樣了湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院音樂系一年級學(xué)生，發(fā)放自編“青少年孤獨感問卷”200份，收回有效問卷180份（男生60份，占樣本的34%；女生120份，占樣本的66%)，問卷均采用無記名回答，這些大學(xué)生的平均年齡18歲。在本次調(diào)查的180位大學(xué)生有效被試中，青少年孤獨感的成因與水平與在線音樂使用頻率存在不同程度的正相關(guān)關(guān)系。如下表：

表1 孤獨感的成因和水平與在線音樂使用關(guān)系

調(diào)查結(jié)果表明：一方面，孤獨感的變量和水平與青少年的在線音樂的使用相關(guān)，其孤獨感的兩組因子與在線音樂使用的數(shù)據(jù)不同程度的相關(guān)，且人格與失控因子的相關(guān)程度較高，說明在線音樂成癮及其容易導(dǎo)致青少年產(chǎn)生痛苦、焦慮等負性情緒狀態(tài)，產(chǎn)生人格的孤獨感，從而否定自我，引起行為失控。在線音樂的使用使青少年關(guān)注于虛擬世界而與現(xiàn)實世界隔離，使現(xiàn)實世界的人際關(guān)系越來越陌生和淡漠，虛假、脆弱的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系無法滿足青少年的歸屬感和實現(xiàn)自我認同，滋生了相關(guān)的負面情緒，如無助感、罪惡感、焦慮、抑郁等等，這些都是孤獨感的具體體現(xiàn)。如上表所示，在線音樂使用時間和孤獨感量變與水平顯著相關(guān)。10%的青少年認為每周使用在線音樂超過5個小時必定會減少與家人、朋友相聚，參加社交活動的時間，從而影響現(xiàn)實生活中青少年與親朋好友的人際關(guān)系。在線音樂使用越多，青少年的孤獨感越強烈，量變程度越高，且作為受眾群體的青少年的人格孤獨高于社交孤獨，由此表明，青少年的情感孤獨、人格孤獨更容易受到在線音樂的影響，而社會結(jié)構(gòu)的急劇轉(zhuǎn)型、社會競爭的越發(fā)激烈，及傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)和社會生活在城市化進程中的解體等等大的社會環(huán)境，同樣導(dǎo)致青少年從穩(wěn)定的社會組織中脫離，增加了其孤獨感的普遍存在。

另一方面，孤獨的青少年個體更容易受在線音樂的吸引。[5]個體自我同一性的確立正處在青少年階段，當理想人生與現(xiàn)實社會的差距過大時，成長過程中的沖突、不安和叛逆等心理尤為突出，在尋找理想自我和現(xiàn)實自我統(tǒng)一的方式和途徑中充滿了痛苦和迷茫，互聯(lián)網(wǎng)中的在線音樂以其多功能性、互動性、可操作性和虛擬性等特點，極其符合青少年學(xué)生的獵奇心理，并成為他們借以消除孤獨所引起的焦慮感的最佳選擇。問卷顯示，孤獨的青少年在社交、交友、情感交流和參加社團活動等方面有種種困難，在良好的人際關(guān)系的建立上比較低效、進而容易逃避，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性就成為其逃避自尊的理想避風(fēng)港。

（二）在線音樂影響青少年孤獨感的成因分析

究其主要原因，首先，在線音樂的使用者多是匿名身份，給青少年提供了相對的安全感和自由感，他們可以肆無忌憚的表達自我，在虛擬的環(huán)境中獲得一定的情感滿足。[6]

其次，孤獨感的青少年在線音樂的平臺上，更加自主的控制交流的對象，根據(jù)自己的喜好選擇音樂欣賞和創(chuàng)作的種類，更積極的形成獨特的自我表征。

再次，孤獨感的青少年通過自主選擇的在線音樂來化解焦慮不安，減輕壓力和消極情緒，在線音樂能夠提供廣闊的交流和釋放平臺，降低自我孤獨意識并促進人與人之間的友誼。

由此，在線音樂的使用與青少年孤獨感之間存在著互動雙向關(guān)系，過度使用在線音樂會導(dǎo)致各種孤獨感加重，且不同類型的在線音樂（高雅、低俗）會對對青少年心理產(chǎn)生幸福和孤獨兩種截然不同的感覺。孤獨的青少年會愈發(fā)的強迫自己沉溺于低俗的在線音樂，與健康的社會生活漸行漸遠，使青少年人格心理更加孤獨，最終導(dǎo)致行為失控。

三、加強在線音樂塑造青少年健全人格的建議思考

如上所述，在線音樂與青少年孤獨感之間的互動雙向關(guān)系必然引發(fā)筆者思考如何發(fā)揮在線音樂，究竟如何有效的抑制青少年孤獨感，方能塑造青少年的健全人格。

（一）倡導(dǎo)營造純凈化的賦有正能量的在線音樂網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境

流俗化在線音樂的肆掠，必然引起民眾對健康在線音樂、純凈網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的呼吁。21世紀初，自雪村《東北人都是活雷鋒》奇跡般的引發(fā)在線音樂創(chuàng)作與傳播的狂潮，并顛覆了專業(yè)音樂人的話語權(quán)威，一批帶有反叛表情的原創(chuàng)音樂作品悄悄復(fù)蘇（始于崔健80年代《紅旗下的蛋》），以搖滾、HIP-HOP、說唱等曲風(fēng)為主，用嘶吼、呼喊、嚎叫、粗口等表達人們的憤怒、放肆和粗鄙，成為網(wǎng)絡(luò)精神的主要標志，深受青少年的追捧和喜愛，大量玩世不恭，模糊曖昧、尋歡作樂的在線音樂作品在消費主義文化邏輯的疏浚下，模糊著廣大青少年的價值邊界和選擇底線。如《愛情買賣》、《香水有毒》《那一夜》、《我愛人民幣》等等，靠淫言穢語、宣傳色情，夸大社會黑暗、扭曲社會現(xiàn)實等惡俗之風(fēng)來吸引點擊率的在線音樂淪為資本的奴隸，在以資本為主導(dǎo)的在線音樂的傳播過程中，音樂再次成為帶著鐐銬舞蹈的囚徒；“口水歌”的泛起則降低了國民的音樂審美水準，這種“快餐式”的在線音樂，詞曲粗糙、簡單，以戲謔、反諷的主基調(diào)實踐價值顛覆，如《兩只蝴蝶》、《老鼠愛大米》《老婆老婆我愛你》等等之類的傳唱度非常高，如果成為中國現(xiàn)代音樂的主流，則勢必會對青少年形成玩世不恭的相關(guān)心理，增加其孤獨感；在線音樂同樣是惡搞和歪唱的重災(zāi)區(qū)，如，《酒桌的你》、《鈔票代表我的心》、《再笑江湖》等等以惡搞為噱頭，迎合在線音樂受眾獵奇好玩的心理，其臟話連篇、格調(diào)惡俗的創(chuàng)作勢必對青少年健康心理的完善產(chǎn)生重大影響。2013年來，大批一夜爆紅的在線音樂歌手沖擊著青少年幻想著自己亦能成名，嚴重影響了青少年的心理健康。

因此，只有全社會關(guān)注并投身到加強賦有正能量的在線音樂的創(chuàng)作發(fā)行，過濾網(wǎng)絡(luò)雜質(zhì)，營造純凈化的在線音樂網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，方可塑造出青少年健全人格。

（二）打造社會單元的音樂健康文明理念

在線音樂使用與青少年孤獨感繁雜關(guān)系，為當今音樂教育工作者的實踐提供重要啟示：

1.基于學(xué)校層面的考量——培養(yǎng)健全的音教機制

培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的能力，“授人以魚不如授人以漁”，信息時代下，堵不如疏，學(xué)校在傳授計算機技能的同時，加強學(xué)生獲取信息、評價信息、使用信息的能力，使學(xué)生能自覺的過濾流俗化音樂的消極影響，樹立正確的音樂價值觀，并培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，避免過分的沉迷與在線音樂的不當和過多使用，而產(chǎn)生孤獨感。

2.家庭教育扮演重要角色——樹立健康人格

正確的家庭教育、溫暖的家庭環(huán)境對青少年健康心理的成長非常重要。當下社會，巨大的生存壓力導(dǎo)致出現(xiàn)諸多留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅谋O(jiān)管和關(guān)愛，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，有些父母一味強調(diào)孩子的考試、升學(xué)、就業(yè)等壓力，只關(guān)注孩子的成績，忽略了其生活、社交、抗壓等健康心理的培養(yǎng)和情感交流，逼迫孩子選擇在線音樂等網(wǎng)絡(luò)虛擬方式減壓、交流，這樣很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生孤獨、抑郁等心理障礙，嚴重影響孩子正常的學(xué)習(xí)、人際交往，并使孩子形成網(wǎng)癮。

因此，只有社會的最小單元——家庭擔負起了最重要的角色，培養(yǎng)孩子健康人格，給予孩子足夠的關(guān)懷愛護，讓其學(xué)會真善美，教會愛，善于識別、分辨適合自己的，學(xué)會靈活使用，這樣，一個家庭振興了，一個民族才可能振興。

3.嚴把源頭質(zhì)量關(guān)——健康人格教育需從娃娃抓起

在線音樂引發(fā)青少年孤獨感，究其根源是教育的變質(zhì)，是人文關(guān)懷的腐爛，是世俗的糜爛，是物欲橫流的拜金主義的惡習(xí)。只有抓好本質(zhì)，控制源頭，適當截流，健康人格教育需從娃娃抓起，問題方能迎刃而解。健全人格培育包括正確恰當?shù)男袨榉绞健?yīng)對問題的積極方式、樂觀的心態(tài)、良好的人際交往能力等等。

四、結(jié)論

良好的性格能避免在線音樂與青少年孤獨感之間的惡性循環(huán)，能有效將在線音樂塑造青少年健全人格的影響最大化。合理有效的使用在線音樂可以緩解青少年的消極情緒，達到娛樂和放松的目的，從而塑造青少年的健全人格，對社會與人的重塑有著十分重要的意義。[7]當然，在線音樂使用對不同個體的情緒有不同的影響，在選擇在線音樂使用時要針對各自的人格特征的選擇合適的方式。

[1] 許 倩. 淺談音樂與思維的聯(lián)系[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版), 2013, 7(2): 109-112.

[2] 楊 麗, 童 俊. 家庭氣氛對青少年孤獨感的影響: 自我和諧的中介作用[J] . 中國健康心理學(xué)雜志, 2013, (11): 135-137.

[3] 蔡音穎, 葉亞玲. 網(wǎng)絡(luò)歌曲對青少年的影響及對策[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報, 2007, (4): 94-96.

[4] 王崗峰, 美育與美學(xué)[M]. 廈門: 廈門大學(xué)出版社, 2006: 159-168.

[5] 才源源, 崔麗娟, 李 昕. 青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的心理需求研究[J]. 心理科學(xué), 2007, (1): 169-171.

[6] 黃 海. 大學(xué)生孤獨感現(xiàn)狀及其影響因素的研究[D]. 南昌: 江西師范大學(xué)碩士論文, 2005.

[7] 唐旭君. 論沈從文創(chuàng)作中的音樂性元素[J]. 中南林業(yè)科技大學(xué)(社會科學(xué)版), 2012, 6(6): 134-137.

The Inf l uences of Online Music on Adolescent Loneliness

LI Jing-ya
(Hunan International Economics University, School of Music, Changsha 410205, Hunan, China)

After a careful study of the relationship between online music and adolescents’ loneliness, this paper analyzes how online music inf l uences the nature and essence of adolescents’ loneliness and how musicians create and cultivate adolescents’healthy personality and character through the active and proper use of online music.

online music; personality; adolescent; loneliness

C40-014

A

1673-9272(2014)04-0176-03

2014-03-14

2012年湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目：“使用在線音樂對青少年人性孤獨感的影響調(diào)查”[編號：湘教通〔2012〕402號第433項]。

李婧雅（1987- ），女，寧夏銀川人，湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院音樂學(xué)院研究實習(xí)員，研究方向：音樂欣賞。

[本文編校：李浩慧]