◎ 張 飛

一、常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系在國內(nèi)高職院校中率先開設(shè)了工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，招生對象為普通高中畢業(yè)生，學(xué)制為三年。 經(jīng)過幾年建設(shè)，該專業(yè)形成了“項目化專業(yè)核心課程、校內(nèi)實驗實訓(xùn)室動手實踐、校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)”全過程工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1.服務(wù)面向和培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要面向汽車生產(chǎn)、電子裝配、機械加工、食品、新能源等行業(yè)企業(yè)，主要從事包含機器人本體示教編程、PLC 端控制編程、人機交互界面編程、工業(yè)機器人系統(tǒng)調(diào)試維護等，以及工業(yè)機器人技術(shù)銷售和售后服務(wù)工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能、具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.課程體系

常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程主要分為基本素質(zhì)課程和職業(yè)能力課程，其中職業(yè)能力課程又包括職業(yè)基本能力課程、 職業(yè)專項能力課程和專業(yè)綜合能力課程。 該專業(yè)的課程設(shè)置如圖1 所示。

圖1 工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置圖

二、工業(yè)機器人專業(yè)學(xué)生情況調(diào)查

為全面把握常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新認(rèn)知度等基本情況，筆者對該專業(yè)2011 級學(xué)生做了一次問卷調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果顯示：

1.該專業(yè)學(xué)生進校時的高考分?jǐn)?shù)普遍很低，有的甚至剛過大專分?jǐn)?shù)線。

2.全班30 人，有29 人認(rèn)識到個人創(chuàng)新能力的重要性。

3.30 人中只有2 人在平時注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，28 人對個人創(chuàng)新能力培養(yǎng)不關(guān)心。

4.大多數(shù)同學(xué)不知道如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

調(diào)查結(jié)果表明常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生進校普遍成績較低，基礎(chǔ)較差，個人創(chuàng)新能力培養(yǎng)積極性不高， 所以對該類學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須在環(huán)境、手段、機制方面都有所突破。

三、高職院工業(yè)機器人專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.學(xué)校、社會共同努力，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境

學(xué)校教師及其領(lǐng)導(dǎo)必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有在思想上重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，才能把各項工作落到實處。 學(xué)校要鼓勵該專業(yè)的學(xué)生積極參加院級、 省級甚至國家級學(xué)科競賽和技能比賽， 例如工業(yè)機器人專業(yè)要開展機器人組裝調(diào)試大賽、機器人編程大賽等，通過比賽來檢驗學(xué)生所學(xué)知識和技能。 專業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究或申報省級創(chuàng)新訓(xùn)練項目， 通過這類課題和項目來拓寬學(xué)生的視野。 要鼓勵學(xué)生考取和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的技能證書，學(xué)生畢業(yè)時，能夠有1-2 本技能培訓(xùn)證書、上崗證或職業(yè)資格證書。 常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院還要求工業(yè)機器人專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前考取歐姆龍工業(yè)自動化技術(shù)(PLC) 證書、工業(yè)機器人編程員證書、維修電工（中級）證書等（多選二）。 學(xué)校扶持一批專業(yè)社團（機器人應(yīng)用社團等）， 通過組織社團活動、講座、 比賽等， 使社團成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新場所。

在社會創(chuàng)新環(huán)境方面， 企業(yè)所起的作用至關(guān)重要。學(xué)校要發(fā)展幾家與專業(yè)相關(guān)且有一定知名度和技術(shù)的企業(yè)作為合作單位。 企業(yè)也要配合學(xué)校教學(xué)，把新技術(shù)、新工藝引入到學(xué)生課堂中去，同時也要積極吸納實習(xí)學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)， 要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，并為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

2.合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的主動性

由于受傳統(tǒng)教育的影響， 學(xué)生在自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)上處于被動角色。 通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性普遍不高。 學(xué)生的觀念還停留在“老師教，學(xué)生學(xué)”上，始終把老師放在學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置。 學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上也認(rèn)為是“老師要我創(chuàng)新”，學(xué)校要合理引導(dǎo)，改變學(xué)生的這種觀念，使學(xué)生認(rèn)識上升到“我要創(chuàng)新”的層面。

要使學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上處于主導(dǎo)地位，首先要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 這是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點。 常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)時就去參觀學(xué)院工業(yè)機器人實訓(xùn)中心，觀看安川、電裝等公司的機器人做演示表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。 在平時的教學(xué)過程中，專業(yè)老師也經(jīng)常給學(xué)生做相關(guān)的講座和報告，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的前沿技術(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能。 其次，學(xué)校對勇于創(chuàng)新的學(xué)生給予物質(zhì)和精神上的獎勵，一份獎品或一張獎狀，都能成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動力。

3.課堂教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和知識傳授為主，老師主動講，學(xué)生被動聽。 這種培養(yǎng)方式，極大地抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新欲望和積極性。

學(xué)校首先在課程體系改革方面下工夫， 使改革后的課程體系能為學(xué)生知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)。 常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)團隊教師根據(jù)人才需求分析、崗位群任務(wù)分析、課程分析以及教學(xué)分析，構(gòu)建了“以工作任務(wù)為中心、以項目課程為主體”的課程體系，該課程體系把學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提到了新的高度。 目前，該團隊已經(jīng)開發(fā)6 門專業(yè)核心課程， 并根據(jù)學(xué)院實驗實訓(xùn)條件編寫完成了配套教材。

在課堂教學(xué)的內(nèi)容安排上，老師也精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，動手實踐能力、專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)新能力都有所提高。 在教學(xué)手段上，老師采用頭腦風(fēng)暴、角色互換、動手實踐、動畫演示、分組討論等多種教學(xué)方法，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味。 在教學(xué)過程中，老師要善于向?qū)W生提問，讓學(xué)生獨立思考或進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生解決問題；同時也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)會分析和解決問題。 要積極鼓勵學(xué)生向同學(xué)或老師提問，對于學(xué)生一些“奇怪”的想法，老師不能一味否定，要對學(xué)生善于思考和想象的精神予以表揚，這些“奇怪”的想法，也許就是學(xué)生創(chuàng)新的源泉。 老師在課堂上也要不斷向?qū)W生灌輸創(chuàng)新能力的重要性，使學(xué)生在思想上有所重視，也要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生教授創(chuàng)新方法和技能。 最后，老師要在課堂上為學(xué)生營造一種積極向上、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

4.引入激勵機制，鼓勵老師學(xué)生共同創(chuàng)新

學(xué)校引入相應(yīng)激勵機制， 為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。 首先鼓勵老師勇于創(chuàng)新， 并把創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法引入教學(xué)。 對指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新大賽、技能競賽的老師給予物質(zhì)獎勵。 對于學(xué)生，學(xué)校經(jīng)常舉辦創(chuàng)新比賽和創(chuàng)新活動，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，并對學(xué)生的新想法、 新發(fā)明、 新制作給予一定的經(jīng)濟資助，幫助學(xué)生把自己的想法付諸實踐。 同時要允許有實用新型或發(fā)明專利的學(xué)生開辦公司， 并在政策和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 學(xué)校要獎勵創(chuàng)新成績優(yōu)異的學(xué)生，對創(chuàng)新大賽得獎的學(xué)生給予學(xué)分獎勵，并在學(xué)生畢業(yè)時優(yōu)先考慮推薦工作。

5.完善教師培養(yǎng)機制，構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)團隊

要更好的實行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才，教師是根本保證。鄧小平曾指出：教師是學(xué)校為社會培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵所在。 所以，學(xué)校在教師數(shù)量、教學(xué)水平、隊伍結(jié)構(gòu)方面要下大功夫。常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求，引進一大批青年教師并充實到教學(xué)一線。該專業(yè)與日本電裝公司、安川機器人公司、金石機器人常州有限公司等企業(yè)深度合作，建立了一個由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師相結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊，該專業(yè)教學(xué)團隊被江蘇省評為省優(yōu)秀教學(xué)團隊，專任教師中“雙師”素質(zhì)教師比例達83%，兼職教師比例為27%， 獲得碩士及以上學(xué)位老師占72%。團隊經(jīng)常派老師到國內(nèi)外公司培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并安排老師到企業(yè)社會實踐，為企業(yè)解決技術(shù)難題，提高教師專業(yè)實踐水平，同時也把企業(yè)的新技術(shù)帶回課堂。 學(xué)校也鼓勵老師進一步到高校進修， 提高專業(yè)理論水平，并對進修老師給予經(jīng)濟資助。

國家的發(fā)展，關(guān)鍵在于有沒有創(chuàng)新性人才，而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在學(xué)校。 本文論述了常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些思考和措施， 這些方法同樣也適用于先關(guān)的其它專業(yè)（如自動化、電子技術(shù)等）。 總之，學(xué)校要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 并把相關(guān)政策和手段付諸實踐， 真正為社會和企業(yè)輸送合格的創(chuàng)新性人才。

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