蒿 坡，龍立榮，賀 偉

華中科技大學(xué) 管理學(xué)院，武漢 430074

領(lǐng)導(dǎo)力共享、垂直領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊創(chuàng)造力：雙視角研究

蒿 坡，龍立榮，賀 偉

華中科技大學(xué) 管理學(xué)院，武漢 430074

隨著組織環(huán)境日益多變，越來越多的學(xué)者關(guān)注水平的領(lǐng)導(dǎo)力共享，即團(tuán)隊成員為了實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而相互影響、相互領(lǐng)導(dǎo)的一種主動的團(tuán)隊過程?；谶^程視角和投入視角提出兩個競爭模型，探討領(lǐng)導(dǎo)力共享和授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用。以安徽和湖北的14家企業(yè)92個部門共339名員工為樣本，采用SPSS層級回歸、相關(guān)分析和驗證性因子分析等方法進(jìn)行統(tǒng)計檢驗。研究結(jié)果表明，在過程視角下，領(lǐng)導(dǎo)力共享在授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間起中介作用；在投入視角下，領(lǐng)導(dǎo)力共享與授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的交互作用負(fù)向影響團(tuán)隊創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)力共享水平越高，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用越弱。研究結(jié)果為探討領(lǐng)導(dǎo)力共享提供了新的研究視角，并對指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊管理和創(chuàng)新管理有重要的實(shí)踐意義。

領(lǐng)導(dǎo)力共享；垂直領(lǐng)導(dǎo)力；團(tuán)隊創(chuàng)造力；過程視角；投入視角

1 引言

知識經(jīng)濟(jì)時代，組織所處環(huán)境的復(fù)雜性和多變性日益增強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)和員工的自我管理成為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。已有研究表明，傳統(tǒng)的單一、自上而下的正式領(lǐng)導(dǎo)模式已經(jīng)無法對組織內(nèi)部發(fā)生的大量信息進(jìn)行及時處理和加工，更無法對組織中的各類議題做出迅速而準(zhǔn)確的決策[1]。因此，組織內(nèi)部由員工主動參與、自主管理并相互領(lǐng)導(dǎo)的一種自下而上的非正式的集體領(lǐng)導(dǎo)模式逐步興起[2]。在理論界，學(xué)者們將其定義為領(lǐng)導(dǎo)力共享，即在群體中由員工主動發(fā)起的一種動態(tài)的、相互影響的互動過程，目的是通過成員之間的相互領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)集體和組織目標(biāo)[3]。盡管與垂直領(lǐng)導(dǎo)力相比，水平領(lǐng)導(dǎo)力共享更適合團(tuán)隊管理[4]，但有學(xué)者呼吁應(yīng)該同時探討水平領(lǐng)導(dǎo)力共享與垂直領(lǐng)導(dǎo)力對團(tuán)隊產(chǎn)出的影響，且這兩種領(lǐng)導(dǎo)力對團(tuán)隊產(chǎn)出的作用方式和效果比較復(fù)雜[5-6]，因而有必要對三者之間的關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的探討。如當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)力共享被視為一種團(tuán)隊過程時，它會在垂直領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊產(chǎn)出之間發(fā)揮中介作用，而當(dāng)其被視為一種團(tuán)隊投入時，會與垂直領(lǐng)導(dǎo)力一起對團(tuán)隊產(chǎn)出產(chǎn)生影響[5-6]。同時，由于領(lǐng)導(dǎo)力共享的結(jié)果基本上均圍繞著團(tuán)隊績效而忽視了團(tuán)隊行為[7-10]，但與團(tuán)隊績效相比，領(lǐng)導(dǎo)力共享對團(tuán)隊行為有更強(qiáng)的預(yù)測作用[6]，且成員主動地自我領(lǐng)導(dǎo)會激發(fā)團(tuán)隊整體的探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新行為[11-12]，因而團(tuán)隊創(chuàng)造力可以作為領(lǐng)導(dǎo)力共享重要的結(jié)果變量。而作為重要的垂直領(lǐng)導(dǎo)行為，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)是促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊中共享的主要途徑[12-14]。因此，本研究分別基于過程視角和投入視角提出兩個競爭模型，探討領(lǐng)導(dǎo)力共享和授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用機(jī)制，以期深化領(lǐng)導(dǎo)力共享的理論研究，并為企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊管理和創(chuàng)新管理提供參考。

2 相關(guān)研究評述和研究假設(shè)

2.1 領(lǐng)導(dǎo)力共享的定義及特征

最早關(guān)于團(tuán)隊或集體領(lǐng)導(dǎo)力的概念源于Gibb[15]的研究，他將團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力分為兩種形式，一種是集中式的，即領(lǐng)導(dǎo)者的角色集中在一個人身上；而另一種則是分布式的，即領(lǐng)導(dǎo)者的角色、責(zé)任和職能由多個人共享和承擔(dān)。隨后領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域的學(xué)者對團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)或集體領(lǐng)導(dǎo)展開了一系列的研究，在此基礎(chǔ)上，Pearce等[3]提出領(lǐng)導(dǎo)力共享這一概念，即群體成員之間動態(tài)的、相互影響的過程，目的是通過相互領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)群體或組織整體目標(biāo)，或是一種由于領(lǐng)導(dǎo)力在成員之間的分布而形成的新的團(tuán)隊屬性[9]。傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力都是層級等級式的，并且是由擁有正式管理角色的人來擔(dān)任，而領(lǐng)導(dǎo)力共享則是將傳統(tǒng)自上而下的單角色領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)換為水平的團(tuán)隊內(nèi)部的多角色領(lǐng)導(dǎo)力，且強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)行為或職能在團(tuán)隊內(nèi)部之間的共享，即由成員擔(dān)任不同的領(lǐng)導(dǎo)角色，如計劃和組織、信息尋求等職能。在這一過程中，團(tuán)隊成員之間相互領(lǐng)導(dǎo)、集體制定決策、共享結(jié)果、共擔(dān)責(zé)任[3]，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊和組織的目標(biāo)?？梢钥闯鰣F(tuán)隊中的領(lǐng)導(dǎo)力共享具有以下特征，①非正式的、水平的；②關(guān)注垂直領(lǐng)導(dǎo)職能在成員之間的分布；③強(qiáng)調(diào)成員之間共享的領(lǐng)導(dǎo)力責(zé)任和相互影響。

目前中國關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力共享的研究較少，且大都從文獻(xiàn)綜述[16-21]和對領(lǐng)導(dǎo)力共享內(nèi)容結(jié)構(gòu)的探討[22]出發(fā)來了解這種集體領(lǐng)導(dǎo)方式，少數(shù)的實(shí)證研究也只簡單討論領(lǐng)導(dǎo)力共享對團(tuán)隊績效的影響[7-8,23]。在國外研究中，一方面大部分學(xué)者僅探討領(lǐng)導(dǎo)力共享與團(tuán)隊績效、組織績效等結(jié)果變量之間的關(guān)系；另一方面，少量早期研究主要關(guān)注團(tuán)隊及團(tuán)隊成員特征對領(lǐng)導(dǎo)力共享的影響，包括團(tuán)隊水平結(jié)構(gòu)[24]和團(tuán)隊文化[25]、員工主動性[9]和權(quán)力距離[25]。這些研究的基本觀點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)力共享是一種自下而上、由員工主動發(fā)起的互動過程，因此會受到團(tuán)隊環(huán)境和員工特征的影響。與此同時，部分學(xué)者認(rèn)為這種非正式的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)模式同樣也會受到領(lǐng)導(dǎo)個人積極行為的影響[14]，如領(lǐng)導(dǎo)的教練行為[9]和變革式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格[12]。

分析已有研究主要有以下3個方面的不足。①結(jié)果變量的選取主要集中在團(tuán)隊績效或組織績效等遠(yuǎn)端變量，忽視了對近端行為變量的探討。這一局限不僅阻礙了理論界對領(lǐng)導(dǎo)力共享為什么會提高團(tuán)隊績效的認(rèn)識，更限制了對領(lǐng)導(dǎo)力共享在團(tuán)隊內(nèi)部所激發(fā)的一系列積極團(tuán)隊產(chǎn)出的全面認(rèn)識。②對這種積極領(lǐng)導(dǎo)模式的成因缺乏足夠的系統(tǒng)性研究。依據(jù)社會學(xué)習(xí)理論[26]，領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)和鼓勵以及員工的模仿和學(xué)習(xí)是促進(jìn)團(tuán)隊成員產(chǎn)生主動行為、開展自主管理的主要途徑[12-14]，因而忽略授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)這一重要變量而探討領(lǐng)導(dǎo)力共享的成因是不完整的。③僅從過程視角探討領(lǐng)導(dǎo)力共享的影響因素或其在垂直領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊結(jié)果之間的中介作用，忽視了投入視角下領(lǐng)導(dǎo)力共享的作用。Yammarino等[5]基于IMOI模型(inputs-mediators/moderator-outputs-inputs)，認(rèn)為團(tuán)隊中領(lǐng)導(dǎo)力共享這一水平的領(lǐng)導(dǎo)力既可以被視為一種團(tuán)隊過程在垂直領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間發(fā)揮中介作用，還可以作為一種團(tuán)隊投入與垂直領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生交互作用以影響團(tuán)隊創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的IPO(input-process-output)模型只簡單地反映了投入、過程和產(chǎn)出之間的線性關(guān)系，如投入會影響過程，而過程又會影響產(chǎn)出等。但在最近的團(tuán)隊研究中，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注投入、過程和產(chǎn)出之間的相互轉(zhuǎn)化以及三者之間的交互作用，故而IPO模型不能完全涵蓋團(tuán)隊層次的研究[4,27]。在此基礎(chǔ)上，Ilgen等[27]提出IMOI模型，即在某一時點(diǎn)上團(tuán)隊投入可能變成團(tuán)隊過程，而在另一時點(diǎn)上團(tuán)隊產(chǎn)出又可以成為團(tuán)隊投入，并認(rèn)為這些因素之間可能并不是簡單的線性關(guān)系，也可以表現(xiàn)出非線性的或有條件的關(guān)系。因而，在此基礎(chǔ)上越來越多的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)力共享除了可以被視為一種團(tuán)隊過程外，還可以被視為一種團(tuán)隊投入來影響其他的團(tuán)隊過程和團(tuán)隊產(chǎn)出[5-6]。此外，Mathieu等[28]認(rèn)為從團(tuán)隊過渡過程來看，領(lǐng)導(dǎo)力共享可以被視為一種團(tuán)隊過程，而從一種與垂直領(lǐng)導(dǎo)力并行的團(tuán)隊水平領(lǐng)導(dǎo)力來看，領(lǐng)導(dǎo)力共享又可以被視為一種團(tuán)隊投入。所以僅局限于單一的過程視角并不能完全了解領(lǐng)導(dǎo)力共享、垂直領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊產(chǎn)出三者之間的關(guān)系。

綜上所述，本研究從整合過程和投入兩種視角提出兩個競爭模型，具體探討領(lǐng)導(dǎo)力共享、垂直授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊創(chuàng)造力三者之間的關(guān)系。具體而言，在過程視角下，探討領(lǐng)導(dǎo)力共享在授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的中介作用。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為個體學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生會通過直接經(jīng)驗或角色榜樣的作用，并受到所處環(huán)境的影響[26]。由于領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)和員工的主動學(xué)習(xí)是影響團(tuán)隊中領(lǐng)導(dǎo)力共享的主要途徑，根據(jù)IPO模型，這一垂直的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)會通過領(lǐng)導(dǎo)力共享對團(tuán)隊創(chuàng)造力產(chǎn)生影響，研究模型見圖1。

圖1 基于過程視角的理論模型Figure 1 Theoretical ModelBased on Process Perspective

在投入視角下，探討領(lǐng)導(dǎo)力共享與授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的交互作用對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用。自我決定理論認(rèn)為自主性需要和能力需要是人類兩個最基本的需求[29]，當(dāng)個體成員具有較高的自主性和能力感知時，會以較高的動機(jī)參與到工作中，且誰可以給成員帶來自主性和提升能力感知的資源(如團(tuán)隊垂直領(lǐng)導(dǎo)或團(tuán)隊內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)力共享)，成員們往往就會越依賴這種資源[29]。因此，作為一種與垂直領(lǐng)導(dǎo)力并行的水平領(lǐng)導(dǎo)力，團(tuán)隊中的領(lǐng)導(dǎo)力共享可以被視為一種可以替代垂直領(lǐng)導(dǎo)力的水平領(lǐng)導(dǎo)力，可能會與垂直授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)一起對團(tuán)隊創(chuàng)造力產(chǎn)生影響，具體研究模型見圖2。

圖2 基于投入視角的理論模型Figure 2 Theoretical ModelBased on Input Perspective

2.2 過程視角下的領(lǐng)導(dǎo)力共享

2.2.1 授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力共享

授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)是指通過給員工描述工作的重要性、給員工提供較多制定決策的自主權(quán)、對員工的能力表現(xiàn)出信心、為員工排除實(shí)現(xiàn)高績效的阻礙等措施，與員工一起分享權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)行為[30]。根據(jù)Ahearne等[30]的定義，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)包括4個維度，分別為增加員工工作的意義、培養(yǎng)決策制定的參與度、在高績效中表達(dá)自信和從制度限制中提供自主性。領(lǐng)導(dǎo)力共享強(qiáng)調(diào)成員之間的相互領(lǐng)導(dǎo)、集體參與決策和共擔(dān)責(zé)任等，這一過程往往需要外部領(lǐng)導(dǎo)者的支持[9-10]。根據(jù)社會學(xué)習(xí)理論，個體往往會有意或無意地模仿他人的行為，通過直接經(jīng)驗或者通過間接觀察他們的行為，且擁有一定能力的個體或榜樣的行為最容易被模仿[26]，如領(lǐng)導(dǎo)者。因此，本研究認(rèn)為授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)作為團(tuán)隊外部的資源給團(tuán)隊成員樹立了角色榜樣，使其可以更好地參與到領(lǐng)導(dǎo)力共享過程中。具體來說，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力替代的觀點(diǎn)，注重員工應(yīng)該自我制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此減少對正式領(lǐng)導(dǎo)角色的需要[13]。同時，由于授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)提升員工自我控制和自我管理，培養(yǎng)員工自我領(lǐng)導(dǎo)、參與決策制定的能力[13]，所以團(tuán)隊成員通過對上級垂直領(lǐng)導(dǎo)這種行為的學(xué)習(xí)，會逐步增加自我管理能力，進(jìn)而在團(tuán)隊整體上的表現(xiàn)就是團(tuán)隊成員內(nèi)部相互領(lǐng)導(dǎo)和自我管理，最終有利于團(tuán)隊中領(lǐng)導(dǎo)力共享的形成。

社會學(xué)習(xí)理論還認(rèn)為，自我學(xué)習(xí)的個體通常會在環(huán)境中尋求資源來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而影響個體行為的環(huán)境因素除角色榜樣或他人所表現(xiàn)出的行為外，還包括團(tuán)隊環(huán)境[31]。就授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力共享之間的關(guān)系而言，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)除了為團(tuán)隊成員提供角色榜樣外，還為其提供高自主性的團(tuán)隊環(huán)境，從而有利于領(lǐng)導(dǎo)力共享這一團(tuán)隊過程。授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)包括上述4個維度，這些行為會增加團(tuán)隊成員的心理授權(quán)和自主性感知，從而使團(tuán)隊成員感知到較高的團(tuán)隊自主性氛圍，最終促進(jìn)團(tuán)隊中領(lǐng)導(dǎo)力共享的形成和發(fā)展。具體表現(xiàn)為，在這種氛圍下團(tuán)隊成員會感知到工作的重要性，有可以成功地完成任務(wù)的自我效能或者能力的信念，有自主選擇如何實(shí)施并完成任務(wù)的自由以及讓團(tuán)隊成員感知到自我的行為可以對工作結(jié)果有影響。由于領(lǐng)導(dǎo)力共享關(guān)注成員自我領(lǐng)導(dǎo)力、自主制定決策和共擔(dān)責(zé)任等，因此授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)所提供的這種高自主性團(tuán)隊環(huán)境會使成員更加愿意參與到領(lǐng)導(dǎo)力共享的過程中，因而有利于領(lǐng)導(dǎo)力共享。

在已有研究中，領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)和員工自主性被認(rèn)為是團(tuán)隊內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)力共享的重要前提條件[12-14]。一部分實(shí)證研究也間接地證明了這一觀點(diǎn)，如授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)他人實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)導(dǎo)[13]，而這種行為不僅可以被團(tuán)隊成員所采納和學(xué)習(xí)，也會為其提供高自主性的環(huán)境，最終通過成員的自我指導(dǎo)和自主性動機(jī)促進(jìn)團(tuán)隊內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)力共享的形成[32]。綜合以上觀點(diǎn)，本研究提出假設(shè)。

H1授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對領(lǐng)導(dǎo)力共享有正向影響。

2.2.2 領(lǐng)導(dǎo)力共享與團(tuán)隊創(chuàng)造力

團(tuán)隊創(chuàng)造力是指團(tuán)隊成員共同產(chǎn)生關(guān)于產(chǎn)品、服務(wù)、過程和流程的創(chuàng)造性的、有用的想法[33]。本研究認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力共享作為一種團(tuán)隊互動過程，會增加團(tuán)隊內(nèi)部共享信息的數(shù)量和信息傳遞與交換的速度，從而有助于團(tuán)隊創(chuàng)造力的提升。具體表現(xiàn)為，一方面，由于領(lǐng)導(dǎo)力共享關(guān)注傳統(tǒng)垂直領(lǐng)導(dǎo)行為或職能在團(tuán)隊成員之間的共享，因此在這一過程中會由不同的成員擔(dān)任不同的領(lǐng)導(dǎo)職能，成員之間通過相互交流會碰撞出更多、更多元化的信息，這些都有利于團(tuán)隊創(chuàng)造力的提升[33]。同時，Madjar等[34]認(rèn)為，當(dāng)團(tuán)隊擁有的資源越多時，團(tuán)隊成員會把從事創(chuàng)造性工作視為一種在職業(yè)上獲得成功的機(jī)會，從而更加愿意從事創(chuàng)造性的活動。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)力共享會增加這種多樣化信息在團(tuán)隊內(nèi)部的交換和共享程度。領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊成員之間的共享強(qiáng)調(diào)成員之間為了集體目標(biāo)而相互交流信息，共同解決團(tuán)隊所遇到的問題。由于在不同的任務(wù)下不同的成員擔(dān)任了不同的職能，更需要彼此之間的信息交流和溝通，從而促進(jìn)團(tuán)隊產(chǎn)生創(chuàng)造性想法。實(shí)證研究也支持了這一觀點(diǎn)，Gong等[35]研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)部成員為了集體目標(biāo)相互交換思想和想法時，越有利于團(tuán)隊創(chuàng)造力的提升。

雖然目前并沒有研究探討領(lǐng)導(dǎo)力共享與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間關(guān)系，但少數(shù)實(shí)證研究的結(jié)果部分支持了這一觀點(diǎn)。Woodman等[36]研究發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊過程是團(tuán)隊創(chuàng)造力很重要的一個前因變量，而這些團(tuán)隊過程包括決策制定、集體思考和相互學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，還涵蓋解決問題、發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)等內(nèi)容，與領(lǐng)導(dǎo)力共享的基本特征相似。鑒于以上理論觀點(diǎn)和實(shí)證研究，本研究提出假設(shè)。

H2領(lǐng)導(dǎo)力共享對團(tuán)隊創(chuàng)造力有正向影響。

綜上所述，基于過程視角，本研究探討授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力共享以及領(lǐng)導(dǎo)力共享與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的關(guān)系，且已有研究表明授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)會促進(jìn)團(tuán)隊創(chuàng)造力[37]，因此領(lǐng)導(dǎo)力共享可能會在授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間發(fā)揮中介作用。本研究認(rèn)為這三者之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系的，符合團(tuán)隊研究中投入-過程-產(chǎn)出的典型中介模型。其中，投入是指那些影響和限制成員交互的因素，包括組織層面、團(tuán)隊層面和個體層面的因素；過程是描述團(tuán)隊成員在完成任務(wù)過程中的交互，是連接團(tuán)隊投入與團(tuán)隊產(chǎn)出的重要機(jī)制；而產(chǎn)出是指團(tuán)隊活動所產(chǎn)生的結(jié)果[28]。同時根據(jù)Yammarino等[5]和Mathieu等[28]的觀點(diǎn)，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊的過程是IPO模型中重要的投入因素和中介過程因素。因此，本研究認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力共享這一團(tuán)隊過程會在授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間起中介作用，并提出假設(shè)。

H3領(lǐng)導(dǎo)力共享會中介授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

2.3 投入視角下的領(lǐng)導(dǎo)力共享

基于過程視角，本研究分析領(lǐng)導(dǎo)力共享在授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的中介作用。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)力共享還展現(xiàn)了傳統(tǒng)垂直領(lǐng)導(dǎo)行為或職能在團(tuán)隊內(nèi)部成員之間的共享，是將單一垂直的領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)化為多成員的水平領(lǐng)導(dǎo)力，因此可以被視為一種與垂直領(lǐng)導(dǎo)力并行的水平領(lǐng)導(dǎo)力。在這種視角下，領(lǐng)導(dǎo)力共享這一水平領(lǐng)導(dǎo)力可以作為一種團(tuán)隊投入[28]，可能會與垂直的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)共同作用于團(tuán)隊過程或團(tuán)隊結(jié)果[6]。下面從投入視角出發(fā)分析領(lǐng)導(dǎo)力共享與垂直授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)之間的交互作用對團(tuán)隊創(chuàng)造力的影響。

Hogg等[38]認(rèn)為有效的領(lǐng)導(dǎo)力往往依賴于那些被下屬視為擁有更多群體典型性的個體(如正式的領(lǐng)導(dǎo)者)，而在團(tuán)隊中，這種領(lǐng)導(dǎo)力可以是具有典型性的群體成員及其行為表現(xiàn)。在領(lǐng)導(dǎo)力共享的過程中，隨著團(tuán)隊成員的作用日益重要，成員們會對團(tuán)隊或團(tuán)隊這種水平領(lǐng)導(dǎo)力行為有更多、更深程度的認(rèn)同。具體來說，由于團(tuán)隊成員可以自我擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)角色，因此那些擁有領(lǐng)導(dǎo)力的成員及其角色會被團(tuán)隊成員視為群體的典型性，這種團(tuán)隊水平的領(lǐng)導(dǎo)力會帶領(lǐng)團(tuán)隊實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在這種情況下，領(lǐng)導(dǎo)力共享同樣可以作為一種水平的領(lǐng)導(dǎo)力行為來影響團(tuán)隊。因而，當(dāng)團(tuán)隊同時面臨水平的領(lǐng)導(dǎo)力共享和垂直的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)時，兩者之間是會相輔相成還是會相互替代地對團(tuán)隊行為產(chǎn)生影響[6]。

有研究表明，當(dāng)團(tuán)隊成員的作用變得相對顯著時，垂直領(lǐng)導(dǎo)的作用將變得不再那么有效[39-40]。根據(jù)自我決定理論，自主性需要和能力需要是人類基本的心理需要，而個體成員所感知到的自主性和自我效能或能力要么來自及時的外部支持，要么來自內(nèi)部的資源，而這取決于誰可以優(yōu)先提供自主性和能力感知的資源[29]。由于領(lǐng)導(dǎo)力共享所提供的領(lǐng)導(dǎo)力來自于團(tuán)隊成員內(nèi)部，因此可以作為一種成員內(nèi)部的資源來提升團(tuán)隊的自主性和自我效能。同時，根據(jù)Hoffman等[41]的觀點(diǎn)，由于領(lǐng)導(dǎo)力共享屬于一種涌現(xiàn)的團(tuán)隊屬性，因此當(dāng)團(tuán)隊中的領(lǐng)導(dǎo)力共享水平很高時，團(tuán)隊成員會對目前這種團(tuán)隊環(huán)境所提供的高自主性和能力感知很依賴，所以對外部垂直授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)所提供的資源依賴可能就會降低。相反，當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)力共享水平較低時，不能給成員提供較高的自我效能和自主性感知，因而他們對于外部情境支持的需要就會增加，從而會增加授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用。因此，團(tuán)隊內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)力共享程度較高，表明團(tuán)隊的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力水平較高，因而對外部垂直領(lǐng)導(dǎo)力的依賴就會降低；反之，團(tuán)隊內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)力共享程度較低，會增加外部垂直領(lǐng)導(dǎo)力的作用。鑒于此，本研究認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力共享負(fù)向調(diào)節(jié)授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

與自我決定理論的觀點(diǎn)類似，Kerr等[42]從領(lǐng)導(dǎo)力替代視角出發(fā)，也認(rèn)為在一定條件下垂直領(lǐng)導(dǎo)力的作用會被減弱或是沒有作用，如團(tuán)隊成員較高的能力或是動機(jī)。因此，當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)力共享水平較高時，團(tuán)隊成員所感知到的效能和自主性會提高，從而削弱外部授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的模范和激勵作用。Podsakoff等[40]認(rèn)為個體對高能力和高獨(dú)立性的需求會降低對變革型領(lǐng)導(dǎo)的角色需求。而當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊內(nèi)部共享程度較低時，外部的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)則可以作為補(bǔ)充很好地幫助團(tuán)隊實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)可以為成員提供高自主性的團(tuán)隊環(huán)境，且強(qiáng)調(diào)成員之間的自我管理，補(bǔ)充了領(lǐng)導(dǎo)力共享這一水平領(lǐng)導(dǎo)力所提供的資源，因而授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用會被加強(qiáng)。

已有實(shí)證研究也間接證明了水平領(lǐng)導(dǎo)力與垂直領(lǐng)導(dǎo)力之間會相互替代地影響團(tuán)隊產(chǎn)出。如當(dāng)團(tuán)隊成員具有較高的核心自我評價時，包括了較高的自尊和自我效能與較低的神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)在控制點(diǎn)，會削弱垂直變革型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊成員績效的積極作用[39]。Podsakoff等[40]列舉出13種可以替代正式垂直領(lǐng)導(dǎo)的行為，其中就包括成員的高能力或知識經(jīng)驗和高獨(dú)立性的需求。因此，基于自我決定理論，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)力共享這一團(tuán)隊水平領(lǐng)導(dǎo)力較高時，會降低垂直授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力這一行為的正向作用。因此，本研究提出假設(shè)。

H4領(lǐng)導(dǎo)力共享負(fù)向調(diào)節(jié)授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的正向作用，即領(lǐng)導(dǎo)力共享的程度越高，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的正向作用越弱。

3 研究方法

3.1 樣本選取和數(shù)據(jù)收集

本研究采用問卷調(diào)查方法，在2013年11月份至12月份收集研究數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來自安徽和湖北14家企業(yè)，企業(yè)類型包括電子、設(shè)計和物流等行業(yè)。為了避免同源問題，從部門成員和部門領(lǐng)導(dǎo)兩個來源獲取數(shù)據(jù)，部門成員問卷包括授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力共享和基本人口統(tǒng)計學(xué)變量，由每個部門的員工填寫。然后在部門主管的協(xié)助下，由部門領(lǐng)導(dǎo)完成對團(tuán)隊創(chuàng)造力以及領(lǐng)導(dǎo)自身的人口學(xué)變量的評價和填寫。共有96名部門領(lǐng)導(dǎo)和354名員工填寫問卷，問卷回收后對空白太多的予以刪除，最終有效樣本為92個工作部門領(lǐng)導(dǎo)和339名員工，問卷有效率為95.833%和95.763%，其中男性占68.100%，平均年齡為34.083(標(biāo)準(zhǔn)差為7.933)，平均團(tuán)隊工作年限為9.941年，教育水平在?？埔陨系恼?4.100%。在92個部門中，團(tuán)隊規(guī)模平均為3.685(標(biāo)準(zhǔn)差為1.617)，男性部門領(lǐng)導(dǎo)占81.500%，平均年齡為41.391(標(biāo)準(zhǔn)差為6.930)，平均任期為8.418，教育水平在?？埔陨系恼?4.565%。

3.2 變量和測量

(1)團(tuán)隊創(chuàng)造力(TC)。本研究的因變量為團(tuán)隊創(chuàng)造力，采用Farh等[43]的量表進(jìn)行測量，具體包括3個題項，如團(tuán)隊取得的成果具有原創(chuàng)新性和實(shí)用性等。采用Likert 7點(diǎn)量表，1為非常不符合，3為有點(diǎn)不符合，5為有點(diǎn)符合，7為非常符合。在本研究中，團(tuán)隊創(chuàng)造力的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.826。

(2)授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)(EL)。本研究的自變量為授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)，采用Ahearne等[30]的量表進(jìn)行測量，共12個題項。該量表包括4個維度，①增加工作的意義，如部門領(lǐng)導(dǎo)會幫助成員理解團(tuán)隊的目標(biāo)和公司的目標(biāo)等；②培養(yǎng)決策制定的參與，如部門領(lǐng)導(dǎo)會與團(tuán)隊成員一起做出很多決策等；③在高績效中表達(dá)自信，如部門領(lǐng)導(dǎo)相信團(tuán)隊可以處理要求苛刻的任務(wù)等；④從制度限制中提供自主性，如部門領(lǐng)導(dǎo)允許團(tuán)隊按照自己的方式工作等。采用Likert 5點(diǎn)量表，1為非常不同意，5為非常同意，其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.912。

(3)領(lǐng)導(dǎo)力共享(SL)。本研究的中介變量和調(diào)節(jié)變量均為領(lǐng)導(dǎo)力共享，采用Hoch等[10]使用的量表，該量表從領(lǐng)導(dǎo)效率視角出發(fā)，包括團(tuán)隊學(xué)習(xí)、感知團(tuán)隊支持和團(tuán)隊成員交換3個維度。采用Van Der Vegt等[44]的量表測量團(tuán)隊學(xué)習(xí)，包括4個題項，如“為了改進(jìn)工作績效，成員可以評價相互之間的工作”等；采用Eisenberger等[45]的量表測量感知團(tuán)隊支持，采用參照點(diǎn)轉(zhuǎn)換，將“我的領(lǐng)導(dǎo)”轉(zhuǎn)換為“我的團(tuán)隊”，共包括5個題項，如“團(tuán)隊很重視成員對部門福利的貢獻(xiàn)”等；采用Graen等[46]的量表測量團(tuán)隊成員交換，將“我的領(lǐng)導(dǎo)”換成“我的團(tuán)隊”，包括7個題項，如“一般來說，成員很清楚團(tuán)隊是否滿意他們的工作表現(xiàn)”等。領(lǐng)導(dǎo)力共享的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.855。

(4)控制變量。為了避免一些其他變量對團(tuán)隊創(chuàng)造力的影響，根據(jù)已有研究，本研究控制團(tuán)隊層次的變量，包括部門規(guī)模、團(tuán)隊成員年齡多樣性、性別多樣性(虛擬變量，1為男性)、教育水平多樣性和專業(yè)多樣性[33]。此外，由于領(lǐng)導(dǎo)的個體屬性也會影響其對團(tuán)隊行為的評價，因此本研究也將其作為控制變量，具體包括領(lǐng)導(dǎo)的年齡、性別(虛擬變量，1為男性)、任期和學(xué)歷，學(xué)歷包括4個類別變量，1為初中及以下，2為高中，3為?？萍按髮W(xué)，4為研究生及以上。

4 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果

4.1 聚合分析

由于本研究聚焦于團(tuán)隊層次，所以要對相關(guān)變量聚合到團(tuán)隊層次的可行性進(jìn)行分析。盡管授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力共享是以團(tuán)隊為參照點(diǎn)來測量的，但是通過每個部門的個體成員所獲得，因此需要對這兩個變量聚合到團(tuán)隊層次的可靠性進(jìn)行檢驗。先計算每個變量在每個團(tuán)隊的Rwg系數(shù)，表示團(tuán)隊內(nèi)部成員的一致性。結(jié)果表明授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的Rwg為0.943，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力共享的Rwg為0.876。然后，計算組內(nèi)相關(guān)系數(shù)，結(jié)果表明授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的ICC1為0.192，ICC2為0.467，領(lǐng)導(dǎo)力共享的ICC1為0.241，ICC2為0.540。兩個變量的ICC(2)分別為0.467和0.540，數(shù)值都比較低，是因為在本研究中平均團(tuán)隊規(guī)模僅為3.685，而ICC(2)是團(tuán)隊規(guī)模與ICC(1)大小的函數(shù)，因此較小的團(tuán)隊規(guī)模決定了ICC(2)比較低。

4.2 變量的描述性統(tǒng)計分析

表3給出變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)。在控制變量方面，領(lǐng)導(dǎo)的性別和學(xué)歷分別與領(lǐng)導(dǎo)力共享顯著負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為r=-0.297，p<0.010；r=-0.250，p<0.050，表明部門領(lǐng)導(dǎo)者的基本特征對領(lǐng)導(dǎo)力共享有一定的影響。在主變量方面，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力共享顯著正相關(guān)，r=0.660，p<0.010；領(lǐng)導(dǎo)力共享與團(tuán)隊創(chuàng)造力顯著正相關(guān)，r=0.384，p<0.010；授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力顯著正相關(guān)，r=0.312，p<0.010。這些結(jié)果初步驗證了本研究的基本假設(shè)。

4.3 層級回歸分析結(jié)果

根據(jù)研究設(shè)計，檢驗領(lǐng)導(dǎo)力共享作為一種團(tuán)隊過程在授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的中介作用，檢驗結(jié)果見表4。在以領(lǐng)導(dǎo)力共享為因變量、以授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)為自變量的回歸方程中，模型1引入控制變量、模型2引入控制變量和授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行回歸。模型2回歸結(jié)果表明，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對領(lǐng)導(dǎo)力共享有顯著的正向影響，β=0.567,p<0.001，H1得到驗證。在以團(tuán)隊創(chuàng)造力為因變量、領(lǐng)導(dǎo)力共享為自變量的回歸方程中，模型3引入控制變量、模型4引入控制變量和領(lǐng)導(dǎo)力共享進(jìn)行回歸。模型4回歸結(jié)果表明，領(lǐng)導(dǎo)力共享對團(tuán)隊創(chuàng)造力有顯著的正向影響，β=1.066,p<0.001，H2得到驗證。為了檢驗領(lǐng)導(dǎo)力共享的中介作用，構(gòu)建模型5和模型6。模型5引入控制變量和授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行回歸，結(jié)果表明授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的正向作用顯著，β=0.721,p<0.010。模型6引入控制變量、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力共享進(jìn)行回歸，結(jié)果表明在引入領(lǐng)導(dǎo)力共享這一中介變量后，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用不再顯著，β=0.198,p>0.050；而領(lǐng)導(dǎo)力共享對團(tuán)隊創(chuàng)造力的影響依然很顯著，β=0.923,p<0.050，表明領(lǐng)導(dǎo)力共享對授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的關(guān)系起完全中介作用，H3得到驗證。為了進(jìn)一步驗證領(lǐng)導(dǎo)力共享在授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的間接效應(yīng)是否顯著，根據(jù)Preacher等[48]的方法，采用Bootstrap(抽樣次數(shù)為20 000)進(jìn)行抽樣，并通過R軟件進(jìn)行檢驗，結(jié)果表明領(lǐng)導(dǎo)力共享的間接作用顯著，p<0.050,CI=[0.150,0.942]，顯著地不包括零，因此進(jìn)一步驗證了H3。

表1 信度和效度分析Table 1 Analysis of Reliability and Validity

表2 領(lǐng)導(dǎo)力共享、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的驗證性因子分析比較(N=339)Table 2 Comparison of CFA about Shared Leadership and Empowering Leadership(N=339)

表3 變量的描述性統(tǒng)計和相關(guān)系數(shù)矩陣(N=92)Table 3 Descriptive Statistics and Correlation Coefficient Matrix of Variables(N=92)

注：對角線上的數(shù)據(jù)為內(nèi)部一致性系數(shù)；*為p<0.050，**為p<0.010，下同。

為了檢驗領(lǐng)導(dǎo)力共享作為一種團(tuán)隊投入與垂直授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)之間的交互作用，在構(gòu)建交互項之前，本研究對自變量(授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo))和調(diào)節(jié)變量(領(lǐng)導(dǎo)力共享)進(jìn)行中心化處理。表5給出以團(tuán)隊創(chuàng)造力為因變量、以授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)為自變量的方程回歸結(jié)果，模型7引入控制變量，模型8引入控制變量和授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)，模型8回歸結(jié)果表明，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力顯著正相關(guān)，β=0.721,p<0.010。模型9引入控制變量、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力共享，模型10引入控制變量、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力共享以及二者的交互項，模型10回歸結(jié)果表明，領(lǐng)導(dǎo)力共享與授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的交互作用對團(tuán)隊創(chuàng)造力有顯著的負(fù)向影響，β=-1.185,p<0.050。通過簡單斜率分析，得出在不同領(lǐng)導(dǎo)力共享情況下授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用效果，見圖3。圖3表明，在高領(lǐng)導(dǎo)力共享情況下，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力沒有顯著預(yù)測作用，β=-0.435,n.s.；在低領(lǐng)導(dǎo)力共享情況下，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力有微弱的正向影響，β=0.499,p<0.010。上述統(tǒng)計分析結(jié)果部分驗證了H4，即當(dāng)團(tuán)隊中領(lǐng)導(dǎo)力共享水平越低時，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的促進(jìn)作用更強(qiáng)。

表4 領(lǐng)導(dǎo)力共享中介作用的回歸結(jié)果(N=92)Table 4 Regression Results of the Mediating Effect of Shared Leadership(N=92)

注：***為p<0.001。

表5 領(lǐng)導(dǎo)力共享調(diào)節(jié)作用的回歸結(jié)果(N=92)Table 5 Regression Results of the Moderating Effect of Shared Leadership(N=92)

圖3 領(lǐng)導(dǎo)力共享對授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)Figure 3 Moderating Effect of Shared Leadership on the Relationship between Empowering Leadership and Team Creativity

5 結(jié)論

本研究以92個部門領(lǐng)導(dǎo)和339名員工為樣本，分別基于過程視角和投入視角提出兩個競爭模型，探討領(lǐng)導(dǎo)力共享與授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的影響。研究結(jié)果表明，①在過程視角下，領(lǐng)導(dǎo)力共享在授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間起中介作用。②在投入視角下，領(lǐng)導(dǎo)力共享與授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)的交互作用對團(tuán)隊創(chuàng)造力產(chǎn)生負(fù)向影響，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)力共享水平較高時，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用并不顯著，但卻為負(fù)向影響；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)力共享水平較低時，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力有微弱的正向影響。以上研究結(jié)果對相關(guān)理論以及企業(yè)團(tuán)隊管理和團(tuán)隊創(chuàng)新均有重要的意義。

領(lǐng)導(dǎo)力共享這一集體領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)象的出現(xiàn)對于科學(xué)和實(shí)踐的發(fā)展有著重要的意義[5]。本研究驗證了在兩種不同視角下，領(lǐng)導(dǎo)力共享與授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力有不同的作用方式和作用效果。這給我們的啟示是，水平的領(lǐng)導(dǎo)力共享與垂直的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)究竟是促進(jìn)還是抑制團(tuán)隊創(chuàng)造力取決于不同時點(diǎn)下的團(tuán)隊狀態(tài)，時點(diǎn)狀態(tài)不同，水平領(lǐng)導(dǎo)力共享與垂直授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的影響不同。在團(tuán)隊成立初期，垂直的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)可能會增加團(tuán)隊內(nèi)部成員之間的領(lǐng)導(dǎo)力共享水平，進(jìn)而提升團(tuán)隊整體的創(chuàng)造力；但在團(tuán)隊成長或成熟階段，團(tuán)隊成員提供的水平領(lǐng)導(dǎo)力共享可能會與垂直的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)彼此相互影響，進(jìn)而產(chǎn)生相互替代的作用結(jié)果。因此，忽視投入視角而僅從過程視角考察領(lǐng)導(dǎo)力共享與垂直領(lǐng)導(dǎo)行為對團(tuán)隊創(chuàng)造力的影響會得出模棱兩可或不一致的結(jié)論。研究結(jié)果表明，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)力共享被視為一種團(tuán)隊互動過程時，授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)會通過這一過程對團(tuán)隊創(chuàng)造力產(chǎn)生影響。這一發(fā)現(xiàn)不僅從正式領(lǐng)導(dǎo)行為(授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo))揭示了領(lǐng)導(dǎo)力共享這一團(tuán)隊過程的前因，也從團(tuán)隊行為(團(tuán)隊創(chuàng)造力)拓展了領(lǐng)導(dǎo)力共享的作用效果。而當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)力共享被視為一種團(tuán)隊投入時，水平領(lǐng)導(dǎo)力共享與垂直授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)之間的交互作用會對團(tuán)隊創(chuàng)造力產(chǎn)生影響。這一發(fā)現(xiàn)豐富了水平領(lǐng)導(dǎo)力與垂直領(lǐng)導(dǎo)力之間關(guān)系的研究，即當(dāng)團(tuán)隊同時面臨水平的領(lǐng)導(dǎo)力共享和垂直的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)時，兩者之間會相互替代而非相輔相成地對團(tuán)隊創(chuàng)造力產(chǎn)生影響。

本研究的相關(guān)結(jié)論對團(tuán)隊管理和創(chuàng)新管理有重要的實(shí)踐啟示。①鼓勵團(tuán)隊內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)力共享。本研究結(jié)果表明領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊成員之間的共享會促進(jìn)團(tuán)隊創(chuàng)造力的提升，因此管理者可以在那些成員能力或技能較高、任務(wù)之間有高互依性和有共享目標(biāo)的團(tuán)隊中實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力共享，在成員之間樹立關(guān)于集體發(fā)展的愿景，鼓勵團(tuán)隊成員共享領(lǐng)導(dǎo)力的角色和責(zé)任。②呼吁授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)管理中的運(yùn)用。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)可以導(dǎo)致積極的團(tuán)隊過程(領(lǐng)導(dǎo)力共享)和團(tuán)隊產(chǎn)出(團(tuán)隊創(chuàng)造力)，因此團(tuán)隊或部門管理者可以通過提升團(tuán)隊成員對工作意義的感知，增加團(tuán)隊成員在決策過程中的自主性和主動性，對團(tuán)隊成員表現(xiàn)出可以完成較高的工作績效的信心，同時還可以為團(tuán)隊成員排除影響工作目標(biāo)的阻礙來提高對團(tuán)隊或部門的授權(quán)行為。③在團(tuán)隊中同時采用垂直的和水平共享的領(lǐng)導(dǎo)模式，需要注意團(tuán)隊水平領(lǐng)導(dǎo)力與外部垂直領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)系。本研究結(jié)果表明，領(lǐng)導(dǎo)力共享與授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)之間是相互替代的關(guān)系，因此當(dāng)團(tuán)隊處于成立初期或缺乏一種自主和非正式的自我管理模式時，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)通過一定的授權(quán)行為增加團(tuán)隊成員的自主性和主動性，以促進(jìn)團(tuán)隊創(chuàng)造力的提升；相反，當(dāng)團(tuán)隊處于成長期或成熟期或具有較高的自我管理能力時，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)盡量減少對其的正式管理，但是可以為其提供更多的團(tuán)隊外部資源，以提升內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力共享水平。

盡管本研究得出一些有意義的結(jié)論，但是仍存在一些局限性有待于在未來研究中予以挖掘。①采用橫截面數(shù)據(jù)而不是縱向數(shù)據(jù)，因而無法很好地反映變量之間的因果關(guān)系，尤其是過程視角下領(lǐng)導(dǎo)力共享的中介作用，如授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力共享之間的關(guān)系和領(lǐng)導(dǎo)力共享與團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的關(guān)系。盡管本研究通過團(tuán)隊成員和領(lǐng)導(dǎo)者獲取數(shù)據(jù)，但是卻是橫截面的，可能無法清楚解釋他們之間的因果關(guān)系。因此，在未來的研究中可以采用縱向研究設(shè)計來探討領(lǐng)導(dǎo)力共享、授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的因果關(guān)系。采用橫截面數(shù)據(jù)無法很好地同時體現(xiàn)團(tuán)隊中領(lǐng)導(dǎo)力共享的兩種視角，盡管本研究同時驗證了兩種視角下領(lǐng)導(dǎo)力共享與授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊創(chuàng)造力的作用，但仍是靜態(tài)的研究。因此，未來的研究應(yīng)該采用縱向研究或多研究來進(jìn)一步驗證在不同階段中領(lǐng)導(dǎo)力共享所發(fā)揮的作用。②本研究只是簡單地探討了授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力共享和團(tuán)隊創(chuàng)造力之間的關(guān)系，并沒有對其潛在的邊界機(jī)制進(jìn)行挖掘。因此，探討其中潛在的邊界條件也是未來值得研究的地方。

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SharedLeadership,VerticalLeadershipandTeamCreativity:ADual-PerspectiveStudy

Hao Po，Long Lirong，He Wei

School of Management, Huazhong University of Science and Technology, Wuhan 430074, China

With the tremendous changes of organization environment, more and more researches have focused on lateral shared leadership in teams, which refers to the team interactive process that team members influence each other and lead each other for the group or organizational collective goals. We proposed two competing models in base of the perspectives of process and input to discuss the effects of shared leadership and empowering leadership on team creativity. Data were collected from 92 groups and 339 employees in 14 firms in Anhui and Hubei provinces, hierarchical regression analysis with SPSS, correlation analysis and confirmatory factor analysis were applied to test our hypotheses. The results revealed that ①based on the process perspective, shared leadership played the mediating role between the relationship between empowering leadership and team creativity; ②based on the input perspective, the interaction between shared leadership and empowering had a negative effect on team creativity, the higher shared leadership was, the weaker effects of empowering leadership on team creativity. Research findings provide a new perspective for studying shared leadership, and have pivotal practice implications for team management and innovation management in firms.

shared leadership；vertical leadership；team creativity；process perspective；input perspective

Date:May 26th, 2014

DateSeptember 11th, 2014

FundedProject:Supported by the National Natural Science Foundation of China(71232001,71402061)

Biography:Hao Po, a Shaanxi Xi′an native(1988-), is a Ph.D.candidate in the School of Management at Huazhong University of Science and Technology. Her research interests include organizational behavior and human resource management, etc. E-mail：haopo88@126.com

F272.9

A

10.3969/j.issn.1672-0334.2014.06.005

1672-0334(2014)06-0053-12

2014-05-26修返日期2014-09-11

國家自然科學(xué)基金(71232001,71402061)

蒿坡(1988-)，女，陜西西安人，華中科技大學(xué)管理學(xué)院博士研究生，研究方向：組織行為學(xué)和人力資源管理等。E-mail：haopo88@126.com

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