陽淑惠

摘 要：書法藝術是漢字皇冠上燦爛的明珠，“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”是書法教育的內(nèi)核，培養(yǎng)孩子學習書法的興趣，教給孩子學習書法的方法是抓好小學低段書法教育的關鍵。

關鍵詞：書法；興趣；方法

《義務教育語文課程標準》中明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！薄墩n標修訂版》也再次強調(diào)：讓書法走進語文課堂，每節(jié)課不少于10分鐘的寫字訓練。

如何從低段開始，讓活潑可愛的孩子們從小熱愛儒雅的書法藝術，會寫一手漂亮的漢字呢？以下是我對低段書法教學的幾點看法：

一、興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，激發(fā)孩子學習書法的興趣，是學好書法的第一步，我是這樣激發(fā)孩子興趣的：

在接觸書法第一課時，我給孩子們講述我校成為重慶市書法實驗學校的歷史，介紹我校師生在各級書法比賽中獲得的成績，讓孩子們以此為榮。接著帶領孩子們參觀校園書法墻，了解漢字的演變過程，欣賞歷代書法名家的作品，讓他們初步感受到書法藝術的美感。

每一節(jié)書法課前幾分鐘，我都用著名書法家的故事激趣，比如王羲之臨池學書的故事、王羲之夜貼對聯(lián)的故事等。孩子們被書法家有趣而生動的故事打動，在練習書法的過程中興趣盎然。

二、方法指導

1.寫字姿勢

要想寫出一手漂亮的字，首先要有正確的寫字姿勢。良好的寫字姿勢有益于學生的視力和身體發(fā)育。小學低段，一般都是用硬筆寫字，因此一般都采用坐姿。在寫字時要求學生做到八個字“頭正、身直、臂開、足平”。

2.握筆姿勢

寫字時，保持正確的握筆姿勢才能輕松、工整地把字寫好。握筆寫字時應該做到“三個一”，即“眼離書本一尺遠，胸離桌沿一拳遠，手離筆尖一寸遠”。為了使寫字時有力度，要求學生不要使用鉛子鉛筆，而要用木頭包鉛芯的鉛筆，手握鉛筆削口的上方，做到掌虛，指實。要掌握以上正確的握筆姿勢，學生是有很大難度的，需要教師一開始教寫字就要逐一指導，反復強調(diào)，隨時矯正。

3.基本筆畫練習

基本筆畫構成每一個漢字，漢字離不開八種基本筆畫，即“點”“橫”“豎”“撇”“捺”“勾”“折”“提”。要寫好這些基本筆畫，必須掌握好“起筆”“行筆”“收筆”的要領。如，教學“捺”這個筆畫，捺有斜捺和平捺之分。寫斜捺時，下筆較輕，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。學生掌握了這個書寫要領后，定會把每一個字的斜捺這筆寫好。要掌握基本筆畫書寫的關鍵，正如清代馮武在《筆髓》中講道：“股知書道玄妙，必資神遇，不可以力求；機巧必須心語，不可以目取也。”

4.書寫時做到“三到”，即“眼到、手到、心到”

眼到，就是要教會學生會觀察，低段學生，可以借助“米字格”觀察字的筆畫和結構。

教學時，首先教會學生學會讀帖，體會帖中筆法的變化，構字的方法。漢字分為獨體字和合體字，而合體字又分為上下結構、左右結構、半包圍結構、全包圍結構。獨體字的關鍵是寫好主筆，合體字較為復雜些，但也可以循序漸進地進行指導，如左右結構的字有這些布局特點：左窄右寬、左寬右窄、左右相等，左中右結構的字各部分要寫得窄而長，有些筆畫講究避讓和穿插等。在指導觀察時，也可以借助一些口訣來處理字形，如“密要勻，疏要豐”“寶蓋鉤如鳥視胸”“身矮不瘦弱，身瘦不短形”“并者右要寬，重者下要大”“天富地窄，重撇不排齊，多捺不重疊”等。只有觀察分析到位，才會寫出優(yōu)美的漢字。

當然，寫完后教師還要教會學生學會對比。這個對比就是讓學生學會把自己寫的字與字帖上的字進行對比。對比時，從筆畫、結構和整體效果進行比較對照，找出自己寫得好的地方，畫出自己不足的地方，然后再次書寫，讓學生在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力。

三、注意的問題

1.率先垂范，潛移默化

教師說千道萬，不如自己的示范。作為低年級書法教師，時刻注意自己的書寫習慣，在黑板上板書時，要有“提筆即練字”的意識，切忌隨意寫字、寫不規(guī)范字、寫錯別字的現(xiàn)象。

2.訓練有度，精而不多

練字貴在精，而不在多。低年級學生肌肉群不夠發(fā)達，注意力也難以持久，過多的書寫不僅對孩子身體發(fā)育有害，還會影響孩子學習書法的興趣，因此，我們要堅持一個“少”，保證一個“好”字。每節(jié)課的練習量要做到少而精。

3.不急于求成，注重賞識

“教育是慢的藝術”，書法藝術更是如此，它不是一朝一夕就能取得顯著成績的，需要長期的訓練與培養(yǎng)。我們要用等待花開的耐心去等待學生在書法中的進步和發(fā)展，多賞識學生，只要“每天進步一點點”就夠了。

漢字獨特的方塊造型以及線條的造型藝術，給人以美感。只有長期不斷如細雨般的文化積淀和浸潤，才能讓學生在學書習字中受到美的熏陶，才有望重現(xiàn)王羲之的“硬骨”、虞世南的“德行”、顏真卿的“忠義光明”盛世。

參考文獻：

藺建平.小學硬筆書法教學初探.陜西教育：行政，2011（4）.

？誗編輯 馬燕萍endprint