劉嶠

英語作為一門語言學(xué)科，傳遞的不僅是知識技能，更是一種對文化的傳播，語言是一首動聽的“歌曲”，怎樣才能讓學(xué)生能唱、能理解并感受這首歌曲的悅耳之處，這是我一直在思考和探索的問題。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了教育的目的是培養(yǎng)有素質(zhì)，全面發(fā)展的學(xué)生，有素質(zhì)、全面發(fā)展指的是學(xué)生不僅學(xué)科成績優(yōu)異，而且也指出了學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。近代著名教育學(xué)家和心理學(xué)家赫爾巴特曾經(jīng)說：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，在英語課堂上，我將德育融入課堂，讓學(xué)生在接受語言熏陶的同時，感受德育之美。

一、學(xué)高為師，身正為范

相對于家庭，學(xué)生一天中大部分時間是在學(xué)校，和老師在一起，因此老師的言行會潛移默化地影響學(xué)生。因此在日常工作中，無論是課堂教學(xué)還是課外輔導(dǎo)，我都時刻注意自己的一言一行，尊重每個孩子，理解每個孩子的認(rèn)知水平。需要學(xué)生的幫助就用請（please），得到幫助后說謝謝（thank you），將禮貌用語貫穿于課堂教學(xué)的始終，用積極的話語鼓勵他們，及時的肯定，使學(xué)生在挫敗面前不氣餒，在成績面前不驕傲。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，也讓學(xué)生能感受到老師愛。因為老師注意到了禮貌用語的使用，因此現(xiàn)在在我的班級，please ，thank you 常被學(xué)生掛在嘴邊，讓禮貌成為一種風(fēng)氣。

二、寓教于樂

英語課堂中有許多的游戲環(huán)節(jié)和互動環(huán)節(jié)。有效地利用這些環(huán)節(jié)也是我常用的方法。比如把課外朗讀設(shè)計為朗讀競賽，將班級分成男女生兩大組或是根據(jù)自然組來結(jié)對，為了取得好名次，學(xué)生都很積極的準(zhǔn)備，在這時，我就會利用這樣的機會，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生有集體意識，明白自己一個人強不能說明什么，集體的進步才會取得好成績，因此，我會鼓勵程度較好的學(xué)生主動幫扶程度較差的學(xué)生，爭取集體往前沖。經(jīng)過多次的鼓勵與實踐，現(xiàn)在在做到類似的活動時，學(xué)生都能積極主動地結(jié)對互助，為自己小組取得成績而努力。當(dāng)然，在開始時，我也觀察到了一些學(xué)生對影響小組成績的同學(xué)有意見、有情緒，面對這樣的情況，我沒有立刻進行說教，而是適當(dāng)給出難度較低的游戲或者練習(xí)，讓程度較差的學(xué)生也能為小組爭取到分?jǐn)?shù)，這時，適時的進行表揚和鼓勵，既增加了學(xué)生的信心，也讓學(xué)生理解了每個人都有自己的閃光之處。

三、感恩教育

在每個班級里，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有所差異，這種情況就會導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上無法完全掌握新知識點，因此互助小組非常的必要，利用互助小組，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了感謝卡和鼓勵卡，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己送出感謝卡和鼓勵卡。這樣既實現(xiàn)了互助，提高了部分學(xué)生成績，也讓學(xué)生體會到勞動的價值，學(xué)會說謝謝，知道感恩。講授第二單元節(jié)日知識時，恰逢五一勞動節(jié)，我給學(xué)生布置了一項作業(yè)，了解父母的工作，有條件的可以體驗一下父母的工作。將作業(yè)收上來后，我欣喜地看到，學(xué)生能體會到父母工作的辛苦，明白讀書機會的可貴。很多學(xué)生寫道：“爸爸/媽媽，我愛您。我會努力的?！彪m然只是簡單的一句話，但是我能感受到學(xué)生的心，能感受到他們對父母的理解和愛。

四、源于課本，高于課本

在第三單元的學(xué)習(xí)中，有一課Where do you live？（你住在哪里？）在課文預(yù)習(xí)時，我布置給學(xué)生一個作業(yè)，畫一幅畫來展現(xiàn)所住小區(qū)的環(huán)境。經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)后，給學(xué)生預(yù)留展示時間，應(yīng)用新句型對畫進行描述，這樣的做法既可以讓學(xué)生掌握鞏固新知識，也能通過對比來了解保護環(huán)境的重要性。使學(xué)生了解到要想擁有美好的生活環(huán)境，就應(yīng)該從點滴做起，養(yǎng)成好的習(xí)慣，保護環(huán)境。

五、禮節(jié)教育

在英語教學(xué)中要注重西方社會的禮節(jié)教育，英國人注重“gentleman”紳士風(fēng)度和”“l(fā)ady”淑女形象。在正式場合或公眾場合，他們衣著非常得體，英國男人乘車時“l(fā)adies first”（女士優(yōu)先）的行為意識，真可謂素有“紳士”風(fēng)度的美譽。教師在教學(xué)生運用社會日常情景進行對話時可以告訴他們接待的禮儀，比如，在第一單元教學(xué)中，介紹 Mr.Wood時，可以進一步拓展，告訴他們西方介紹人物的禮儀，如第一次見到來訪者或客人應(yīng)握手道好“How do you do？/How are you？”在介紹兩位同性認(rèn)識的時候，介紹的次序，先介紹年輕、地位低者給年長、位尊者如：可說 Mr（地位高者），may I introduce Mr（地位低者）？ 介紹兩位異性認(rèn)識時，通常先將男士介紹給女性，如你可以說：Miss（女士名），may I present Mr（男士名）。結(jié)束會談后，應(yīng)起身握手道別，送來賓。在介紹西方禮儀的同時，結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)禮節(jié)，對學(xué)生進行道德教育往往事半功倍，效果突出。

德育不應(yīng)該是簡單枯燥的說教，而是一門豐富有趣的學(xué)科，德育也不是一個老師一堂課所能融會貫通的，德育需要的是大家共同的努力，將德育貫穿于各門學(xué)科，讓德育成為一面鏡子，照射出心靈之美，讓德育成為一座美麗的花園，綻放出美麗的心靈之花，為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我會繼續(xù)努力，使德育之花開在英語課堂。

參考文獻：

林菲菲.讓德育之花在小學(xué)英語課堂中綻放.快樂閱讀，2012（33）.

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