王艷

《3～6歲兒童發(fā)展與指南》中指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

幼兒是快樂(lè)的個(gè)體，幼兒天性喜歡快樂(lè)的事物?？鞓?lè)的活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，也能夠調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。所以，我們應(yīng)重新審視音樂(lè)活動(dòng)，重新審視音樂(lè)活動(dòng)中的幼兒。我認(rèn)為幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)讓幼兒感受音樂(lè)、享受快樂(lè)。

一、游戲引發(fā)創(chuàng)造，激發(fā)活動(dòng)興趣

幼兒音樂(lè)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，方法力求生動(dòng)、新穎。例如，活動(dòng)《快樂(lè)廚房》，幼兒通過(guò)平日的觀察，經(jīng)過(guò)自己的加工，創(chuàng)造出了家人在廚房忙碌的情景。如，洗菜、切菜、炒菜、擦桌子、掃地等各種各樣的動(dòng)作，再把這些動(dòng)作配到音樂(lè)里，隨著音樂(lè)的變化表現(xiàn)不同的節(jié)奏、力度。幼兒專注的表演，連他們自己都沒(méi)有想到能做出這些很生活化，又有趣的動(dòng)作。因此，通過(guò)游戲的方式最能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造，而在游戲的過(guò)程中帶給他們更多的是獲得成功的體驗(yàn)。

二、提供欣賞機(jī)會(huì)，大膽感受音樂(lè)

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂(lè)教育是以審美為核心，通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)?！币魳?lè)教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。而且，幼兒年齡小，接受能力卻很強(qiáng)，可以說(shuō)，每個(gè)幼兒都有一雙音樂(lè)的耳朵。靈敏的聽(tīng)覺(jué)是感知音樂(lè)的前提，教師一定要讓幼兒從聽(tīng)覺(jué)入手，讓幼兒多聽(tīng)，自己去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。因此，運(yùn)用各種有趣的音樂(lè)手段來(lái)激發(fā)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的愿望，引起幼兒聽(tīng)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的習(xí)慣，從而分辨出音樂(lè)中的細(xì)微差別。同時(shí)，我還恰當(dāng)利用一些空余的時(shí)間，如，每天早晨幼兒陸續(xù)來(lái)幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂(lè)，讓幼兒生活在音樂(lè)中，使幼兒的生活充滿音樂(lè)，從中誘發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣。幼兒耳濡目染地接近音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，從而喜歡音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，音樂(lè)的種子埋在了幼兒的心里。現(xiàn)在幼兒無(wú)論在什么場(chǎng)合，只要一聽(tīng)到音樂(lè)他們都會(huì)側(cè)耳傾聽(tīng)，自得其樂(lè)。

三、創(chuàng)設(shè)自由空間，分享音樂(lè)快樂(lè)

《3～6歲兒童發(fā)展與指南》中也指出：“要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高?！彼?，要提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，就應(yīng)根據(jù)幼兒好動(dòng)好游戲的心理特點(diǎn)，把幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，讓幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、看、想和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來(lái)，把幼兒從座位上解放出來(lái)，給幼兒創(chuàng)設(shè)自由的空間，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，在音樂(lè)世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松地獲得知識(shí)、技能，受到美的熏陶。

名曲《野蜂飛舞》風(fēng)格歡快、熱鬧，描述了蜜蜂在林間、高山、海洋中急速飛舞的場(chǎng)景。蜜蜂是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的昆蟲，這種風(fēng)格的曲子我預(yù)想幼兒應(yīng)該會(huì)比較喜歡。因?yàn)闃?lè)曲沒(méi)有歌詞的約束，更容易引發(fā)幼兒展開(kāi)關(guān)于野蜂飛舞的場(chǎng)景想象。這樣在活動(dòng)中，幼兒就會(huì)帶著自己的音樂(lè)故事來(lái)理解這首樂(lè)曲，通過(guò)富有個(gè)性的故事聯(lián)想、繪畫創(chuàng)作、韻律表演、合作游戲等形式表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中有表現(xiàn)的自由，才能根據(jù)自己的興趣、需要，大膽地表達(dá)，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

快樂(lè)是幼兒學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，幼兒因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)；在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè)；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂(lè)；多給幼兒合作、交流的空間，讓幼兒分享快樂(lè)。

柏拉圖說(shuō)過(guò)：“我們一向?qū)τ谏眢w用體育，對(duì)于心靈用音樂(lè)。”音樂(lè)是美的品味，它能使人們的精神生活變得充實(shí)而美好，能使人們的心靈變得高尚而純潔，情感體驗(yàn)教學(xué)就是努力使每一個(gè)人感受音樂(lè)的美，從而豐富幼兒的情感世界，使他們能勇敢地面對(duì)生活，平和地看待周圍的事物，友善地待人，熱愛(ài)一切美的事物，珍視每一次情感體驗(yàn)。以“樂(lè)”促情、以“樂(lè)”促學(xué)，讓我們以音樂(lè)為載體，用心、用情來(lái)充分激發(fā)每個(gè)幼兒的主動(dòng)性、積極性，把音樂(lè)的種子播撒到每個(gè)幼兒的心田，讓幼兒耳濡目染地接近音樂(lè)、熟悉音樂(lè)，從而喜愛(ài)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，用愛(ài)心與激情在幼兒情感的世界里播種出絢麗的彩虹。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞永平.幼兒園課程評(píng)價(jià)[M].江蘇教育出版社，2006.

[2]劉焱著.幼兒園游戲教育論[M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2000.

？誗編輯 董慧紅endprint