吳世萍

“教育是立身根本”的理念已經(jīng)深入民心。隨著教育現(xiàn)代化、教師專業(yè)化的不斷發(fā)展，教育所產(chǎn)出的卓越成果呼之欲出，教育為社會(huì)的發(fā)展立下汗馬功勞！在我們?nèi)鐣?huì)持續(xù)對(duì)教育白熱化的關(guān)注和家庭為教育瘋狂支出的同時(shí)，我們是否冷靜的思考過：究竟需要培養(yǎng)什么樣的人？教育現(xiàn)實(shí)究竟能否實(shí)現(xiàn)我們的教育初衷和愿望？

一次考試中的為學(xué)生“服務(wù)”讓我記憶猶新。有一個(gè)學(xué)生舉手，需要幫其撿掉在地上的透明膠。我二話沒說，馬上蹲下去撿?？赡峭该髂z滾得遠(yuǎn)，又由于是在階梯教室，我必須趴下身去才可能夠得上。我微微猶豫了一下，還因?yàn)榕卤粚W(xué)生看見?？上氲竭@位學(xué)生正等著急用，我不再躊躇，手撐著地面，將上半身盡可能地壓低，身子往前探，右手用力前伸，“總算抓到了！”我強(qiáng)笑著將此透明膠遞給那學(xué)生。原想可能會(huì)碰到一張激動(dòng)不已、感激不盡的臉，可實(shí)際上，他卻是那樣平靜地接過我在他“眼皮”底下摸爬著撿起的透明膠，從容地不再看我一眼。我強(qiáng)笑在那里……

不可言宣的不安、尾隨而至的恐慌。當(dāng)時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在一天天進(jìn)步，人性在一天天張揚(yáng)的時(shí)候，我們的教育到底做了什么？卻丟了什么？作為一名基層的教師，我無法回答這些問題，我只覺得自己是個(gè)“幫兇”，是個(gè)“小偷”——偷走了孩子99個(gè)世界，讓孩子“100個(gè)100的世界”僅剩試卷上的那個(gè)冰冷冷的100?。ń炭莆慕M織“其實(shí)有100”的一首詩(shī)）想到這，我無言。親愛的成人朋友們：請(qǐng)幫助孩子們成為有人性的人！教育究竟意味著什么？當(dāng)然教育不只意味著知識(shí)的傳遞、技能的生成，更是陶冶情操、培養(yǎng)美德、喚醒人性！

面對(duì)如此冷漠、不解的一代，在我們當(dāng)下的教育中喚醒孩子的人性急不可待?！案小笔巧眢w器官對(duì)外界“恩”的信息輸入，而感恩則身體是對(duì)外界“善”的一種回饋行為！感恩是一個(gè)人的基本品德，是一種良好的禮儀，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是整個(gè)人類的精神美德，是一種健康心態(tài)，更是一種處世哲學(xué)。

感恩不僅是一種責(zé)任——要有恩必報(bào)；

感恩不僅是一種情感——要知恩圖報(bào)；

感恩更是一種人生境界——要滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。

當(dāng)下，我們的教育中更重要的是培養(yǎng)合格公民！教師的教導(dǎo)之恩被淡化——學(xué)生不懂感謝；父母的養(yǎng)育之恩被遺失——孩子不知感恩；社會(huì)的關(guān)愛之恩被冷落——公民不愿感激。

諸如此類的事件比比皆是！試問，當(dāng)下的教育怎么了？社會(huì)怎么了？孩子又到底怎么了？如今社會(huì)，在生命層面，人們毋庸置疑地把兒童置于社會(huì)發(fā)展和家庭存在的首要位置，孩子的安全需要、生存需要、學(xué)業(yè)需要等等都是頭等大事。為了孩子們的頭等大事，家長(zhǎng)可謂是鞠躬盡瘁死而后已。父子親情成了家長(zhǎng)的單項(xiàng)支出！另一方面，當(dāng)孩子的全面發(fā)展遭遇到學(xué)校具體教育情境時(shí)，當(dāng)學(xué)校的教育牽涉到學(xué)歷水平、職業(yè)選擇、家庭聲望時(shí)，我們的教育——社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育都神一般的統(tǒng)一列隊(duì)，去侵占、去扭曲、去剝離教育的軀殼與靈魂，使教育不再是教育！脫離了育人，孩子們所受到的教育就剩下枯燥的知識(shí)，冰冷的技能。于是他們身處在家庭眾星捧月的生活氛圍，歷經(jīng)學(xué)校教育機(jī)械性復(fù)制的錘煉和全社會(huì)的怪圈（“一優(yōu)遮百丑”）的夯實(shí)。經(jīng)歷如此這般的教育，孩子今天的冷漠又何以為奇呢？孩子是許許多多的正在成長(zhǎng)的生命，喚醒成長(zhǎng)生命最初的善。他們需要的不僅僅是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們還需要道德品質(zhì)的培養(yǎng)，情感心理的疏導(dǎo)；他們需要人文素養(yǎng)的積淀，個(gè)性思維的激發(fā)；他們還需要職業(yè)道德的教育，社會(huì)生存能力的培養(yǎng)；他們需要親近自然迎接風(fēng)雨的洗禮，更需要感受溫暖的陽(yáng)光傳遞陽(yáng)光的溫度！培養(yǎng)孩子有顆感知、感受、感恩的心！因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，他們?nèi)紝?duì)未來充滿憧憬、夢(mèng)想，他們都依賴于你和我的指引、塑造及培養(yǎng)！

請(qǐng)解禁我們孩子的雙手，不要讓他們每天被限制在一棟棟冰冷的水泥建筑物里，像一群鴨子一樣被填喂乏味的應(yīng)試知識(shí)，好嗎？

請(qǐng)放飛我們孩子的夢(mèng)想，讓他們回歸廣闊的天空盡情涉獵先祖的智慧，習(xí)得超常的技能，好嗎？

請(qǐng)讓我們面向“100個(gè)100”規(guī)劃教育！請(qǐng)我們的“老師”（教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人）尊重前一個(gè)100（不同個(gè)性的孩子，教育對(duì)象的豐富性）！請(qǐng)讓我們的社會(huì)允許教育歸還后一個(gè)100（孩子的全面發(fā)展）！

不要讓我們的孩子成了知識(shí)的傳輸帶、電腦智能系統(tǒng)的復(fù)制。請(qǐng)讓我們攜手共建教育回歸的營(yíng)地！共同步入教育回歸的道口，朝著“育人”目標(biāo)一起出發(fā)！幫助我們的孩子撿拾生命中的每一次感動(dòng)，“感動(dòng)”于心，“感恩”于行！

？誗編輯 韓 曉