曾祥建

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)學生計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性?！毙W階段，注重培養(yǎng)小學生的計算能力，是小學生能否形成基本技能和數(shù)學素養(yǎng)的關鍵，因此，對計算能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。

一、利用數(shù)學日記彌補記憶錯漏

加強計算題教學，可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學計算題時，第一步讓學生先看清題目中的數(shù)字和符號；第二步讓學生再想一想用什么方法計算以及計算時應注意什么，先算什么、后算什么等；第三步進行計算；第四步進行演算，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。同時，建立病題卡的習慣。對做錯的計算題，讓學生寫數(shù)學日記，可以起到預防錯誤再次發(fā)生的作用?？梢宰寣W生按病號、癥狀、診斷、治療四步寫數(shù)學日記，以彌補學生隨時出現(xiàn)的記憶錯漏。

二、利用數(shù)學日記彌補感知粗放

單純的計算，在學生看來，是枯燥無味的。利用數(shù)學日記能有效地增加學生對計算的興趣。趣味是誘發(fā)學生學習興趣的一個重要因素，因此，只有使學生在學習數(shù)學的同時感知數(shù)學的趣味性，才能讓學生愛學數(shù)學，以免學生對數(shù)學產生枯燥乏味、苦苦思索、繁難計算、復雜推理的心理。讓學生在生動有趣的游戲中做大量的計算練習，既達到了鞏固目的，又不會讓學生感到計算的乏味。

三、利用數(shù)學日記彌補教材不足，延伸學生感知

有些版本的小學三年級教材中，在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，都忽略了商末尾是0的計算題教學，這部分內容可以引導學生利用數(shù)學日記進行探究。在此過程中，讓學生充分體驗到學習數(shù)學的成就感。

總之，學生學習知識離不開教師的指導和幫助。學生的能力更不是教師教會的，而是學生在消化理解知識的基礎上，經過自己反復練習才形成的。只有學生在學習實踐中掌握知識的內在規(guī)律、內在聯(lián)系，才能使學生觸類旁通、舉一反三。而舉一反三的能力、觸類旁通的能力、由已知推未知的能力的獲得或提高，總是建立在牢固地掌握、深刻地理解、靈活地運用數(shù)學的基本概念、基本計算和基本技能之上的。教學不在教師“教會”，而在于使學生“會學”，而數(shù)學日記正好可以增強學生這些方面的理解，運用。加強計算題的教學，教會學生學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是提高數(shù)學教學質量的有力保證。有效利用數(shù)學日記提升學生的計算能力也是每一個數(shù)學教師義不容辭的責任，任重而道遠。

？誗編輯 王團蘭