七十多年前，陶行知先生在論及創(chuàng)造的兒童教育與民主教育時(shí)提出，必須解放學(xué)生的頭腦、眼睛、雙手和嘴，解放他們的空間和時(shí)間。先生認(rèn)為，有了這“六大解放”，才能使學(xué)生手腦并用，進(jìn)行自覺的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

如今，江蘇省小學(xué)英語教材正全面更新，筆者正不斷思索新教材該如何教學(xué)才能領(lǐng)會(huì)教改精神，教出新教材的那份“精氣神”。我再次重溫陶行知先生的“六大解放”，把他的主張運(yùn)用到平時(shí)的新教材教學(xué)工作中，受益匪淺。

一、解放頭腦，讓學(xué)生會(huì)思考

小學(xué)英語課堂可以通過精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)來解放學(xué)生的頭腦，鍛煉學(xué)生的思維，而不是僅僅停留在唱唱跳跳、鸚鵡學(xué)舌和機(jī)械操練的層面上。

例如，筆者在鞏固新教材4A Unit 6 At the snack bar和Unit 7 How much這兩個(gè)單元時(shí)，設(shè)計(jì)了“我也來開店”這一主題活動(dòng)，我拋出了以下幾個(gè)問題：What kind of shop？（開什么店？）What kind of goods？（賣什么物品？）How to sell？（怎么賣？）通過這種方式請(qǐng)學(xué)生先思考如何學(xué)過的物品進(jìn)行歸類，即學(xué)過表示水果類的詞匯就可以想到開水果店；接著請(qǐng)學(xué)生將學(xué)過的表示物品的知識(shí)點(diǎn)都?xì)w類到相應(yīng)的商店中，我們遇到實(shí)在有一些零散的詞匯不好整理，有學(xué)生還想出了開second hand store（二手店）這一主意；最后將所有學(xué)過買賣商品的語句按照買家和賣家進(jìn)行整理整合，進(jìn)行分組表演，達(dá)到語言融會(huì)貫通，運(yùn)用也是水到渠成（見圖1） 。

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圖 1

這是一種分類思維的體現(xiàn)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而非毫無聯(lián)系的零散的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的大腦也在這一活動(dòng)中得到了解放。

二、解放眼睛，讓學(xué)生會(huì)觀察

有人說，我們看見過山川河流，看見過物轉(zhuǎn)星移，卻不曾真正看見過一棵樹，當(dāng)你仔細(xì)看時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)它在陽光下?lián)u曳的層層疊疊的光彩，它的“頭頂”和“身軀”的顏色是如此不同而又如此和諧統(tǒng)一。我想這就涉及解放眼睛，提高觀察能力的層面，在小學(xué)英語課堂中我們也可以多設(shè)計(jì)一些考驗(yàn)學(xué)生眼力的活動(dòng)。如，在進(jìn)行What is it？這個(gè)活動(dòng)時(shí)，通過呈現(xiàn)物品或者動(dòng)物的局部讓學(xué)生猜猜這是什么，學(xué)生每次都玩得興致高漲，眼睛自然解放了。

三、解放雙手，讓學(xué)生會(huì)動(dòng)手

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的手總是要求端正地放在課桌上，甚至是背后，其實(shí)如果讓成年人這么坐一節(jié)課都十分難受，更別提讓好動(dòng)的孩子這么坐了。因此英語課堂上也要解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)起來，在動(dòng)中思，在思中動(dòng)，邊動(dòng)邊思。

例如，筆者在教授新教材4A Unit 8 My dolls時(shí)，設(shè)計(jì)了投骰子，連詞成句的活動(dòng)（見圖2）。我們可以布置每組自制三個(gè)骰子，每一面分別涂成這六種顏色，平面圖根據(jù)班級(jí)情況可以發(fā)給他們或家長(zhǎng)，第一個(gè)人扔到綠色就選our，扔到紅色可以選Sams， fathers...第二個(gè)人扔到紫紅色就選hair，第三個(gè)人如果扔到土黃色就選long，最后學(xué)生要思考添加一個(gè)be動(dòng)詞，這也是孩子們最容易出錯(cuò)的地方。最后可能會(huì)連成Fathers hair is long.這樣的搞笑句子，因此我就請(qǐng)他們記錄下你覺得最搞笑的3句話作為一個(gè)筆頭練習(xí)。

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圖 2

解放學(xué)生的雙手不一定每次都要有這樣的活動(dòng)，也可以著眼于常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行“改良”，例如，我們?cè)谀钣⒄Z兒歌時(shí)，可以請(qǐng)大家做出相應(yīng)的動(dòng)作或者打節(jié)拍；再如，我們?cè)谕篮献饔懻摵?，可以學(xué)生兩兩擊掌坐好，以示合作成功愉快。只要教師有心，英語課堂也能成為鍛煉學(xué)生雙手的基地。

四、解放嘴，讓學(xué)生會(huì)交流

英語課堂不總是在說語言嗎？還需解放嘴嗎？其實(shí)只有引導(dǎo)、允許學(xué)生說他們想說的，說出他們的心聲，才是真正的解放嘴。

因此，筆者在教完4A前四個(gè)單元后，整合前四個(gè)單元的話題，請(qǐng)學(xué)生輪流課前用一段話介紹自己的愛好，擁有的心愛的物品以及會(huì)做什么，文本如下：

Hello！My name is ...Im ...years old.

I like...They are...But I dont like...

I have...But I dont have any...

Look！ I can...But I cant...

What about you？Do you like...？Do you have any..？

其間有學(xué)生帶來了心愛的烏龜和飛機(jī)模型，課堂靈動(dòng)起來了，學(xué)生的心也靈動(dòng)起來了，大家都盼望著英語課。

五、解放時(shí)間和空間，讓學(xué)生做自己喜歡的事

要解放學(xué)生的時(shí)間和空間，一方面意味著要提高課堂效率，另一方面要減輕學(xué)生的回家作業(yè)負(fù)擔(dān)。在課堂上筆者就踐行著3+1的課堂教學(xué)模式，每節(jié)課至少留10分鐘讓學(xué)生整理反思，留時(shí)間給學(xué)生做必要的練習(xí)題。在回家作業(yè)的設(shè)計(jì)上盡量避免重復(fù)、機(jī)械的練習(xí)，而是設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的，提高能力的活動(dòng)，如制作雙語菜單，用一段話介紹家里人等，這樣既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)做了一件喜歡的事。

人生是一場(chǎng)馬拉松而不是短跑，我們只有切切實(shí)實(shí)地給予學(xué)生這六大解放，才能讓學(xué)生在英語的道路上乃至人生的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

參考文獻(xiàn)：

方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：俞玲，女，本科，就職于蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐。

？誗編輯 韓 曉