摘 要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，因此，在小學(xué)教育中對學(xué)生的身心進行教育就成了教學(xué)任務(wù)中的重中之重。那么，教師究竟該怎樣做才能讓學(xué)生“親其師”呢？這就需要教師在日常教學(xué)中用心關(guān)愛學(xué)生，讓愛走進學(xué)生的心靈，使學(xué)生在和諧、融洽的生活環(huán)境中健康成長。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)生；愛心；恒心；耐心

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的全部奧妙在于愛兒童。”這就要求教師在德育的工作中做到用愛灌溉學(xué)生，用心培育學(xué)生，用科學(xué)合理的方法開啟學(xué)生的心智，使每個學(xué)生都能健康、快樂地成長。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勎以谛W(xué)德育工作中的具體做法。

一、用愛心培育學(xué)生

愛心，從學(xué)生的角度看指的是教師熱愛學(xué)生，把學(xué)生放在心上，呵護、關(guān)愛學(xué)生的成長。的確，我們的教學(xué)對象是具有鮮活生命、每天都在成長的孩子。在對學(xué)生進行德育時，我們必須做到用真心去關(guān)愛每一位學(xué)生。我國有句成語叫“有教無類”，應(yīng)用到這里就是指每一位學(xué)生都應(yīng)該享受到同等的受教育的權(quán)利。我們用愛心去培育一個學(xué)生，就有可能塑造出一位優(yōu)秀、出色的學(xué)生，但放棄一個學(xué)生就有可能毀掉一個學(xué)生的一生。所以，我們在對學(xué)生進行德育時，要運用愛心去融化學(xué)生心中的堅冰，讓學(xué)生在和諧、愉悅的情感環(huán)境中接受德育。當(dāng)然，我們不是太陽，不能將我們身上的光輝灑遍世界上的所有角落，但是我們可以像老鷹愛護雛鷹那般，用愛心把學(xué)生塑造成一個具有優(yōu)秀品質(zhì)和完整品格的人。小學(xué)生年齡小，總覺得老師高高在上，對老師說的話總是像圣旨般的對待，這些現(xiàn)象表明學(xué)生并沒有把自己放在與老師同等的位置，同時也存在著很大的心理距離。其實愛心和學(xué)識比起來，學(xué)生會更喜歡前者，他們渴望與老師之間建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，而且真摯、誠懇的師生之情會對我們德育工作的展開有著積極的促進作用，它縮短了學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生樂于接近老師，愿意與老師進行交流，并且自覺地尊重老師的勞動，同時也讓學(xué)生懂得了人與人之間是平等的、要學(xué)會尊重他人勞動成果的人生道理。

二、用恒心指導(dǎo)學(xué)生

我們進行德育的最終目的是使學(xué)生學(xué)會做人，但學(xué)生會做人的首要前提是學(xué)生得具有優(yōu)秀健康的品格，而優(yōu)秀健康的品格又是以學(xué)生的良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)的，那么，我們該怎樣做才能讓學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好健康的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這就需要我們用恒心去指導(dǎo)學(xué)生。

小學(xué)生因為年齡小，他們在很多方面都是空白的，比如上課該如何集中注意力，在課后該如何完成作業(yè)，廢品雜物應(yīng)該在哪里放等等，這些都需要作為課堂指揮者的我們用恒心慢慢地去指導(dǎo)學(xué)生，并做到言傳身教、循循善誘。因此，在對學(xué)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)時，我們可以從學(xué)生身邊的小事入手，把學(xué)生近幾年的生活、學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣按照家庭、學(xué)校、社會進行劃分，并且根據(jù)他們的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)進行更細化的劃分，如勞動、衛(wèi)生、運動等等。我們可以要求學(xué)生在做完值日工作后把笤帚、簸箕等工具擺好，把臟物廢品扔進垃圾筐等，以培養(yǎng)學(xué)生負起一份責(zé)任的能力與意識。同時，我們也可以開展一些諸如“我的零花錢是怎么花的”“我愛學(xué)習(xí)”等有意義的主題活動，讓學(xué)生通過這些活動形成良好的生活和行為習(xí)慣。

三、用耐心鼓舞學(xué)生

目前，有很多教師不自覺地形成了這樣一種心理：對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，中等以下學(xué)生則忽視甚至直接放棄。具有這種想法顯然是不應(yīng)該的。要想做好德育工作，首先要擁有博愛思想，對所有學(xué)生做到一視同仁。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生可以關(guān)愛有加，但對中等以下學(xué)生也不能放棄，我們甚至要對中等生和學(xué)困生付出更多的關(guān)愛和呵護，讓他們知道老師并沒有把他們遺忘在角落。因為中等生和學(xué)困生學(xué)習(xí)成績較差，極易產(chǎn)生自卑心理，但他們在內(nèi)心深處特別渴望受到老師的愛護和同學(xué)的尊重。所以，面對這些學(xué)生，我們必須要有耐心，努力尋找他們身上的閃光點，并抓住這些閃光點進行表揚，讓他們感覺到老師對他們的賞識和贊美，甚至一個關(guān)愛的眼神，一個表示肯定意味的點頭，都能激起學(xué)生的自信心。相反，如果我們對這些學(xué)生忽視或責(zé)備，則會造成這些學(xué)生心理失衡，自暴自棄，同時也因為受老師教學(xué)行為的影響，在日后生活中出現(xiàn)欺凌弱小、缺乏同情心和合作精神的不良行為和精神習(xí)慣。所以，我們在對這些學(xué)生進行德育時，必須要有耐心，讓他們感受到老師對他們的重視和來自其他同學(xué)的關(guān)愛，進而養(yǎng)成完整健全的人物品格。

綜上所述，我們應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的成長，通過德育，使學(xué)生的人格得到健全和完善，把學(xué)生真正培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就需要我們在日常教學(xué)工作中用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，讓愛走進學(xué)生的心靈，以促進每一位學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

[1]王本賢.小學(xué)德育教育的研究與探索[J].光面日報出版社，2011.

[2]檀傳寶.走向德育專業(yè)化：學(xué)校德育100問[J].華東師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡介：黃敏，女，1983年1月出生，本科，就職于張家港南沙小學(xué)，研究方向：小學(xué)班主任工作。

？誗編輯 薛直艷