王璊

摘 要：本文立足于我國(guó)目前的軍訓(xùn)現(xiàn)狀，從軍訓(xùn)的發(fā)展歷史入手層層剖析現(xiàn)階段初高中軍訓(xùn)可能存在的問(wèn)題，結(jié)合新時(shí)期青少年的生理和心理特點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)在廣泛開(kāi)展的初高中學(xué)生軍訓(xùn)探究初高中軍訓(xùn)未來(lái)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初高中學(xué)生;軍訓(xùn);調(diào)整改進(jìn)

軍訓(xùn)，尋其歷史，可以追溯到我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期，據(jù)《禮記》《周禮》等記載，西周官學(xué)有小學(xué)和大學(xué)兩級(jí)，大學(xué)以習(xí)武為主，教師由軍官擔(dān)任。而我國(guó)真正意義上的軍訓(xùn)則是在《兵役法》頒布之后，并且主要是在高等院校中開(kāi)展。對(duì)于大部分初高中學(xué)生而言，軍訓(xùn)的主要印象都只存在于軍旅題材的影視之中，然而從初高中學(xué)生的特點(diǎn)和我國(guó)現(xiàn)階段軍訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)成上來(lái)說(shuō)，初高中軍訓(xùn)無(wú)論是從理論還是實(shí)踐都存在一些問(wèn)題。

1.利弊共存，存在的問(wèn)題不容忽視

軍訓(xùn)在我國(guó)開(kāi)展至今已有數(shù)十年歷史，總的來(lái)說(shuō)，軍訓(xùn)對(duì)于學(xué)校教育水平地提高和學(xué)生能力地培養(yǎng)確實(shí)起到了積極意義：①?gòu)?qiáng)身健體，提高生活自理能力。軍訓(xùn)在一段時(shí)間內(nèi)將學(xué)生們從熟悉的生活溫床中剝離出來(lái)，獨(dú)立面對(duì)生活中遇到的問(wèn)題，解決出現(xiàn)的困難。②增強(qiáng)意志力，提升學(xué)生自制自律能力。軍訓(xùn)集中標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練向?qū)W生們灌輸了自制自律的思想，培養(yǎng)獨(dú)立能力。

軍訓(xùn)雖然有其積極的作用，但是同時(shí)也存在諸多問(wèn)題，目前軍訓(xùn)模式中存在的弊端是導(dǎo)致這些問(wèn)題的重要原因。①承訓(xùn)單位不統(tǒng)一，整體人員素質(zhì)有待提高。從全國(guó)范圍來(lái)看，軍訓(xùn)的承訓(xùn)單位選擇并沒(méi)有明確規(guī)定。這就導(dǎo)致了承訓(xùn)方人員構(gòu)成混亂，因而軍訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊難以控制。②軍訓(xùn)內(nèi)容和管理方法不公開(kāi)不科學(xué)。軍訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于死板形式單一，受訓(xùn)學(xué)生易產(chǎn)生逆反心理。管理方法簡(jiǎn)單粗暴，貫徹軍隊(duì)式管理，缺乏面向青少年的溝通疏導(dǎo)。③校方未盡規(guī)范責(zé)任，校方和承訓(xùn)方缺乏統(tǒng)一有效地管理。校方作為學(xué)生權(quán)利代表方必須合理制訂軍訓(xùn)方案，并盡到公開(kāi)告知的義務(wù)，并全面監(jiān)督管理軍訓(xùn)過(guò)程，以此保證軍訓(xùn)的健康安全有序進(jìn)行。

2.初高中軍訓(xùn)的必要性探究

軍訓(xùn)是貫徹落實(shí)《兵役法》中對(duì)于公民兵役的規(guī)定而產(chǎn)生的，《國(guó)務(wù)院辦公廳中央軍委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部總參謀部總政治部關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2001〕48號(hào)）明確指出軍訓(xùn)的對(duì)象是大學(xué)生和高級(jí)中學(xué)學(xué)生，內(nèi)容為基礎(chǔ)軍事訓(xùn)練，軍訓(xùn)的直接目的以考驗(yàn)鍛煉為主，這是時(shí)代使然——當(dāng)今學(xué)生的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)發(fā)生了較大變化。

長(zhǎng)期以來(lái)，家庭和社會(huì)對(duì)青少年體育健康的漠視以及營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和缺乏運(yùn)動(dòng)共同導(dǎo)致了青少年群體身體素質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)隨著時(shí)代的變化，青少年的心理也發(fā)生了明顯變化。獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境缺少了兄弟姐妹之間的親情，加之家庭的過(guò)分關(guān)懷呵護(hù)，當(dāng)代青少年對(duì)于困難和壓力表現(xiàn)了較低的容忍度;再加之我國(guó)的家庭和學(xué)校教育也一直沒(méi)有注重青少年的身體、心理健康教育，因而在困難和壓力面前，青少年往往容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。

但是，青少年群體特征的變化并沒(méi)有動(dòng)搖軍訓(xùn)在初高中教學(xué)中的地位。從國(guó)防教育的角度看，軍訓(xùn)確實(shí)有效地加強(qiáng)了基礎(chǔ)軍事教育，這是十分必要的，而且是有利于國(guó)家安全建設(shè)的。但是就目前軍訓(xùn)現(xiàn)狀而言還沒(méi)有達(dá)到軍事訓(xùn)練之外的促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的目的，包括身體健康和心理健康，因而軍訓(xùn)的繼續(xù)存在需要在很多方面加以調(diào)整改進(jìn)。

3.當(dāng)前條件下軍訓(xùn)應(yīng)如何調(diào)整和改進(jìn)

古往今來(lái)的軍事訓(xùn)練始終都貫穿著國(guó)家國(guó)防這條主線，然而在如今社會(huì)時(shí)代的變化和社會(huì)群體的改變又賦予了軍訓(xùn)新的要求?，F(xiàn)存的軍訓(xùn)模式已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)這些新的需要，因此調(diào)整和改進(jìn)是發(fā)揮軍訓(xùn)作用的必經(jīng)之路。筆者從產(chǎn)生、現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題角度對(duì)軍訓(xùn)做了詳細(xì)的敘述，綜合來(lái)看，軍訓(xùn)的調(diào)整改進(jìn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（1）嚴(yán)格校方和承訓(xùn)方的軍訓(xùn)要求，遴選優(yōu)秀人員參與，共同制定軍訓(xùn)教學(xué)大綱，科學(xué)軍訓(xùn)。教學(xué)大綱應(yīng)由校方和承訓(xùn)方共同制定，制定內(nèi)容務(wù)必公開(kāi)詳細(xì)，并應(yīng)該包括完善的應(yīng)急安全預(yù)案。

（2）地方上級(jí)教育部門(mén)和軍事部門(mén)應(yīng)密切協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)軍訓(xùn)監(jiān)督。協(xié)調(diào)一致是軍地兩個(gè)部門(mén)的基本工作要求，只有兩部門(mén)的統(tǒng)一工作，監(jiān)督才有實(shí)效。全面的監(jiān)督能夠有效阻止貪污腐敗的滋生，促進(jìn)軍訓(xùn)活動(dòng)健康有序的進(jìn)行。

（3）注重多元化軍事訓(xùn)練方式的探索，突破以隊(duì)列訓(xùn)練等為主的局面。目前的軍訓(xùn)內(nèi)容和形式較為單調(diào)，從綜合提高青少年能力素養(yǎng)的角度考慮，可以探索在內(nèi)容上增加類(lèi)似于野外求生等科目訓(xùn)練，在形式上以多種活動(dòng)方式宣傳國(guó)防教育和思想教育。

（4）重視思想教育，傳播正能量。思想教育一定要作為軍訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)來(lái)抓，校方和承訓(xùn)方應(yīng)充分研究把握受訓(xùn)對(duì)象的特征，注重思想上的疏通引導(dǎo)，倡導(dǎo)樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的人生價(jià)值。

4.結(jié)語(yǔ)

軍訓(xùn)作為國(guó)民教育的組成部分已經(jīng)有兩千多年歷史，如今新時(shí)期，新情況，新問(wèn)題，我們應(yīng)客觀看待軍訓(xùn)，既要認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)的積極意義，又要清醒看到當(dāng)前軍訓(xùn)存在的問(wèn)題。繼而從實(shí)際出發(fā)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，合理解決問(wèn)題，持續(xù)符合實(shí)際的調(diào)整和改進(jìn)不但能夠繼續(xù)健康發(fā)揮軍訓(xùn)的作用還將深入和擴(kuò)大軍訓(xùn)的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：公安邊防部隊(duì)廣州指揮學(xué)?；A(chǔ)部管理政工教研室）