劉東　唐文喬

介紹了魚類學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生的教學(xué)主題，提出了魚類學(xué)實驗教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)方式的更新。魚類學(xué)實驗教學(xué)，需要采取適合大學(xué)生時代特征的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)過程，達到新的教學(xué)目標。

魚類學(xué) 實驗教學(xué)目標 教學(xué)改革

魚類學(xué)實驗是魚類學(xué)課程原理和方法的驗證和鞏固，魚類學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)生知識創(chuàng)新的源泉；以實驗教學(xué)為平臺，培養(yǎng)大學(xué)生實驗技能，是高素質(zhì)人才形成和發(fā)展的必經(jīng)之路。上海海洋大學(xué)《魚類學(xué)》課程，從最初創(chuàng)立到如今已歷經(jīng)了60余年的發(fā)展，并獲批2006年度國家級精品課程。依據(jù)《魚類學(xué)》課程教學(xué)之需要，魚類學(xué)家孟慶聞等于1993年編著出版了《魚類學(xué)實驗指導(dǎo)》，該實驗用教材在教學(xué)實踐中延用至今20余年。按照我國教育部最近頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其教育指導(dǎo)思想是要為每個學(xué)生提供適合的教育，努力培養(yǎng)造就一大批拔尖的創(chuàng)新人才。在高等教育中如何實踐“綱要”的指導(dǎo)思想，成就創(chuàng)新人才，需要了解當代高校大學(xué)生的時代特征：善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握多種查詢手段，處理信息快，相關(guān)知識豐富等等。為了學(xué)生發(fā)展的需要，借助學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，以學(xué)校的國家級水產(chǎn)科學(xué)實驗教學(xué)示范中心為依托，在實際教學(xué)工作中，我們結(jié)合教學(xué)任務(wù)，通過對魚類學(xué)實驗教學(xué)目標與現(xiàn)狀的分析，來探討關(guān)于魚類學(xué)實驗教學(xué)改革問題。

一、魚類學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院擁有一個國家級水產(chǎn)科學(xué)實驗教學(xué)示范中心，實驗中心圍繞人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，已初步建設(shè)成為一個多功能、現(xiàn)代化、開放式的基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗教學(xué)基地，在學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)特色方面為學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。魚類學(xué)實驗室配備有專職管理人員和實驗技師，教學(xué)用解剖器材、顯微鏡、解剖鏡、組織拋光儀、投影放大儀等先進的教學(xué)設(shè)施，能夠滿足學(xué)生實驗的要求，可全面培養(yǎng)學(xué)生的認知、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

此外，上海海洋大學(xué)魚類教學(xué)和研究人員十分重視標本的收集和保藏，上世紀70年代已有標本1100余種，3萬余號，如今已發(fā)展到僅魚類有2000余種，10萬余號標本，陳列展示建筑面積400m2。根據(jù)魚類學(xué)實驗教學(xué)計劃安排，可在標本館內(nèi)開展魚類標本剝制、分類等實驗，以實物為教具，讓學(xué)生目睹多姿多彩的魚類世界，增強實驗教學(xué)效果。

二、魚類學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

1.實驗教學(xué)內(nèi)容有待更新。魚類學(xué)是動物學(xué)的一門分支學(xué)科，魚類學(xué)學(xué)科經(jīng)歷了200多年的發(fā)展，但在我國起步較晚，上海海洋大學(xué)王以康教授1956年編著了我國高校的第一本魚類學(xué)教材——《魚類學(xué)講義》，隨后相繼出版了《魚類學(xué)（形態(tài)與分類）》和《魚類生態(tài)學(xué)》等相關(guān)教材。上海海洋大學(xué)的魚類學(xué)教材在發(fā)展中不斷更新，納入了魚類學(xué)當前最新研究成果，而魚類學(xué)實驗教材沒有再版，實驗教學(xué)內(nèi)容沒有得到增補，教學(xué)內(nèi)容體系迫切需要改革。

2.實驗教學(xué)目標有待更新。當前，上海海洋大學(xué)提出要建設(shè)成一流的高水平大學(xué)，學(xué)校的學(xué)科發(fā)展方針政策即“以學(xué)生為本、傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”。魚類學(xué)實驗教學(xué)在總課時不變的前提下，如何更好地執(zhí)行學(xué)校提出的十七字方針，需要實驗指導(dǎo)老師確立有助于提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標。通常的魚類學(xué)實驗教學(xué)，老師會預(yù)先設(shè)定實驗的各個環(huán)節(jié)，缺乏探索和互動環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)注重傳授知識，忽略培養(yǎng)學(xué)生能力。實驗課簡直成了一種形式、走過場，這樣的教學(xué)目標需要更新。

三、制訂新的實驗教學(xué)目標

1.確定實驗教學(xué)知識點。每開展一次魚類學(xué)實驗教學(xué)，需要了解和掌握的知識點可以分為兩種：基本知識點和具體知識點。基本知識點設(shè)置為一個實驗教學(xué)，涉及目的和要求、材料和工具、實驗內(nèi)容等等。其中，實驗內(nèi)容的“A、B、C”就是一個個具體知識點。具體知識點的確定，以課堂講授的教材內(nèi)容為依據(jù)，適當、少量地補充一些最新研究成果，增加學(xué)生知識，擴展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探求未知的熱情。例如，在“魚類外部形態(tài)”實驗教學(xué)中，以“了解魚類體型的多樣性、體型與生活環(huán)境和生活習(xí)性的相互關(guān)系”為基本知識點，“觀察魚的口位、頜齒、背鰭和臀鰭的位置等”為具體知識點，補充“洞穴無眼魚及其環(huán)境的適應(yīng)性”的最新研究成果。這類引進的實驗部分，起到畫龍點睛的作用。在確定具體知識點時，要有一定的層次性，做到難易適度。過于簡單，學(xué)生動手操作沒有興趣，而過于瑣碎，下課鈴響了，實驗還沒有完成，教學(xué)目標大打折扣。

2.確定實驗教學(xué)目標。在制定魚類學(xué)實驗教學(xué)目標時，要首先確定教學(xué)的重點和難點，實驗教學(xué)重點部分通常是需要掌握的基本知識點，該部分內(nèi)容具有承前啟后的作用，通過實驗教學(xué)在學(xué)生掌握了重點的前提下，老師需要對難點部分進行設(shè)定，然后針對性的講解和剖析。對于不同的學(xué)生，甚至不同的性別，難點都有所不同。當代的大學(xué)生絕大多數(shù)為獨生子女，從小到大一直有家長庇護，因此凡事都怕臟，實驗中不愿動手操作，最初幾次實驗教學(xué)，其教學(xué)難點就選定實驗步驟，學(xué)生克服畏懼心里后，再確定知識上的難點。

四、實驗教學(xué)改革

1.明確實驗?zāi)康?。魚類學(xué)實驗是一門實踐性很強的課程，魚類形態(tài)結(jié)構(gòu)部分是魚類分類的前提和基礎(chǔ)，通過魚類分類學(xué)部分實驗，掌握魚類分類學(xué)的原理和方法，能夠分類鑒定日常生活中的各種魚類，包括有毒魚類和無毒魚類，經(jīng)濟魚類和珍稀魚類，能運用所學(xué)的知識自覺地參與保護瀕危的魚類。

2.更新實驗教學(xué)內(nèi)容。魚類學(xué)的研究已從第一層次的物種鑒定，第二層次的親緣關(guān)系和動物地理學(xué)的研究，發(fā)展到第三層次的分子系統(tǒng)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)、保護生物學(xué)等前沿領(lǐng)域，以及與其他學(xué)科的交叉領(lǐng)域，有必要在實驗教學(xué)中吸收、補充這部分研究內(nèi)容。

3.改革實驗教學(xué)過程。魚類學(xué)實驗教學(xué)是一種雙向的、互動的過程，應(yīng)采用以學(xué)生為實驗主體的教學(xué)模式，示教與學(xué)生動手操作相結(jié)合，教學(xué)手段多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在實驗前提出問題，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，力爭培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻：

[1]劉東，唐文喬.國家級精品課程魚類學(xué)之魚類分類教學(xué)改革與實踐.中國校外教育，2013，（9）.

[2]水柏年，俞存根，韓志強，朱柏軍.魚類學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐.長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（19）.