馮海平

（大連大學(xué) 實(shí)驗(yàn)中心，遼寧 大連 116622）

面對(duì)新時(shí)期新階段的新任務(wù)，教育部提出了“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展。2003年4月，教育部正式啟動(dòng)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革列為“質(zhì)量工程”4項(xiàng)工作中的第2項(xiàng)［1］。針對(duì)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的動(dòng)向和基于我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的分析和研究，要想順應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力人才，必須從知識(shí)、素質(zhì)和能力3方面進(jìn)行著手，努力打造一個(gè)“三位一體”的創(chuàng)新型和學(xué)習(xí)型人才模式。

1 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)主導(dǎo)思想與定位

網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)具有數(shù)字化共享教學(xué)資源的資源管理平臺(tái)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)，創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化，使原來(lái)分散的設(shè)備技術(shù)、相對(duì)獨(dú)立運(yùn)作的網(wǎng)絡(luò)視聽、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)軟件開發(fā)制作、教學(xué)資源管理控制設(shè)備和科研實(shí)驗(yàn)等設(shè)施體系組成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。

網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)建設(shè)旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言類課程的理解和培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境中的實(shí)踐能力，是連接理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的一座橋梁。網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)在我校既是一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，也是我校涉及外國(guó)語(yǔ)言學(xué)多學(xué)科、多語(yǔ)種專業(yè)課（英、日、韓、俄等）語(yǔ)言教學(xué)、實(shí)踐、科研的重要基地。不僅承擔(dān)著全校“大學(xué)英語(yǔ)”課的自主學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)我校外國(guó)語(yǔ)言學(xué)眾多專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐和科研任務(wù)，其特點(diǎn)是“量大、面廣、專業(yè)化”。

隨著大學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革步伐也在加快，開課理念、開課內(nèi)容、開課方式及教學(xué)方法等不斷創(chuàng)新，涉及到實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等硬件環(huán)境建設(shè)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化。把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引入語(yǔ)言教學(xué)，已經(jīng)是語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化的虛擬情境，使他們?cè)凇罢鎸?shí)的”語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，用技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，是語(yǔ)言教學(xué)改革的重要方向［2］。

2 網(wǎng)絡(luò)硬環(huán)境與軟環(huán)境建設(shè)

2.1 網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)

目前主流的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)都是千兆網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)考等都將依賴網(wǎng)絡(luò)帶寬，所以布線及接入交換機(jī)，核心交換機(jī)都是采用千兆的設(shè)備。我們學(xué)校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的客戶端數(shù)量比較多，達(dá)800點(diǎn)左右，教師機(jī)大概100點(diǎn)左右，直接訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)控制中心的服務(wù)器，對(duì)核心的交換設(shè)備的壓力很大，所以選擇中高端的交換機(jī)，背板帶寬大，包轉(zhuǎn)發(fā)率大，這樣可以使整個(gè)機(jī)房的機(jī)器在訪問(wèn)服務(wù)器上的應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)更加流暢，不會(huì)出現(xiàn)等待、死機(jī)狀況［3］。我們采用網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)接入交換機(jī)，直連核心交換機(jī)，提高整體的訪問(wèn)速度，不會(huì)出現(xiàn)客戶端打開BS結(jié)構(gòu)的應(yīng)用服務(wù)程序等待的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

在選擇網(wǎng)絡(luò)核心交換機(jī)方面，我們采用面向下一代融合網(wǎng)絡(luò)的高密度多業(yè)務(wù)IPv6核心路由交換機(jī)，滿足以太網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用需求。該交換機(jī)融合了VSU（virtual switching unit）、MPLS／VPLS、網(wǎng)絡(luò)安全、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、IPv6、流量分析等多業(yè)務(wù)特性。豐富的槽位選擇預(yù)留了豐富的擴(kuò)展余地，形成融合統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)。完善的IPv6特性滿足未來(lái)的升級(jí)改造，為網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)中心提供一個(gè)可靠的網(wǎng)絡(luò)核心支撐。接入交換機(jī)采用全千兆電口，具有很強(qiáng)的背板帶寬和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性，為各項(xiàng)教學(xué)應(yīng)用提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)［4］。出口路由設(shè)備采用集路由、防火墻、行為管理、流控于一身的網(wǎng)絡(luò)出口設(shè)備，對(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備進(jìn)行流量控制，使帶寬有效地被利用。行為管理功能可有效地抑制局域網(wǎng)內(nèi)的不合理上網(wǎng)行為，對(duì)學(xué)生的課上、課下上網(wǎng)行為進(jìn)行約束。防火墻功能有效地抵擋內(nèi)外網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)攻擊行為，同時(shí)該設(shè)備的vpn功能為教師的遠(yuǎn)程辦公提供方便。

以上3種設(shè)備共同組建外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干網(wǎng)絡(luò)，并提供一個(gè)全千兆、安全、穩(wěn)定的校園局域網(wǎng)，為教師辦公、學(xué)生上課營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。圖1為外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。

圖1 外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

2.2 軟環(huán)境建設(shè)

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，就是要構(gòu)建一個(gè)先進(jìn)的、安全的、可靠性強(qiáng)、可用性強(qiáng)、可維護(hù)、多軟件集成的課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和資源共享平臺(tái)。基于網(wǎng)絡(luò)的信息平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)能夠?qū)⒂袃r(jià)值的課堂信息數(shù)字化，并歸總收集到數(shù)據(jù)中心，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)終端在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)完成課堂教學(xué)內(nèi)容和課后的自主學(xué)習(xí)。這些重要的教學(xué)資源能夠跨越時(shí)間、空間的限制，更自由地為學(xué)生提供服務(wù)。

在這個(gè)平臺(tái)中，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)站以及資源中心等發(fā)布和教學(xué)同步或異步的教學(xué)資源、教學(xué)材料和回答學(xué)生問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)終端可以訪問(wèn)教學(xué)資源和教學(xué)材料，并完成學(xué)習(xí)和作業(yè)以及問(wèn)題提交。學(xué)生還可以通過(guò)博客、論壇等互動(dòng)平臺(tái)和同學(xué)、教師進(jìn)行交流。為了讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)豐富多彩，我們?cè)O(shè)置了“英語(yǔ)在線”、“新視野在線”、“在線課堂”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)站”、“課程支持站”、“英語(yǔ)影視站”、“VOD資源”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)者博客”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)者論壇”、“網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)電臺(tái)”、“網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)”、“在線答疑”、“智能辦公系統(tǒng)”、“大學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與評(píng)估系統(tǒng)”等［5］。

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（見圖2），由“一個(gè)中心、三個(gè)系統(tǒng)”構(gòu)成，通過(guò)“大連大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中心”導(dǎo)航網(wǎng)進(jìn)入三大系統(tǒng)：教學(xué)／學(xué)習(xí)語(yǔ)言資源庫(kù)系統(tǒng)、教學(xué)／學(xué)習(xí)雙主教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)／學(xué)習(xí)評(píng)估管理系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)性化培養(yǎng)、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、教學(xué)與學(xué)習(xí)資源共享和網(wǎng)絡(luò)化的智能教學(xué)管理［6］。

圖2 大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

3 大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力3個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生、適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)新體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的核心為“基礎(chǔ) ＋ 核心 ＋ 特色”的課程體系，創(chuàng)造出一種科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)、突出創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的，具有不斷自優(yōu)化功能的實(shí)驗(yàn)體系［7］。網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)建設(shè)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)手段的改革、培養(yǎng)新型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念。在組建網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)和制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)規(guī)劃時(shí)，進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，以逐步實(shí)現(xiàn)由教師主導(dǎo)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)過(guò)渡，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化［8］。通過(guò)建立一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，其目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的了解，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

我校的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式采用基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是完成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求的必備條件。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中我們采用了大量先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。我們根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語(yǔ)水平，積極探索并建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說(shuō)教學(xué)模式，建立的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心，直接在局域網(wǎng)上進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)和訓(xùn)練。

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建思路及方案

以素質(zhì)教育為目標(biāo)，構(gòu)建“大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)”課程教學(xué)新體系；以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革為突破口，注重語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合；以數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教學(xué)管理手段，營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元化教學(xué)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系中，重點(diǎn)構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)為重心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。堅(jiān)持大容量開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，在擴(kuò)大容量的同時(shí)，完成由封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，突出綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。

大學(xué)英語(yǔ)在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力方面是非常重要的一門課程。大學(xué)英語(yǔ)為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課。本課程旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其初步具有跨文化交際和學(xué)術(shù)交流的能力，增強(qiáng)其學(xué)術(shù)研究發(fā)展?jié)摿?。大學(xué)英語(yǔ)課程以語(yǔ)言知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際和創(chuàng)造性、批判性思維等為主要教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，為他們進(jìn)行跨文化交際、國(guó)際學(xué)術(shù)交流與終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。具體方案如下：

（1）建設(shè)足夠數(shù)量的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)機(jī)位，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我校目前已經(jīng)建設(shè)了由813臺(tái)計(jì)算機(jī)組成的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心，每天對(duì)學(xué)生開放至晚上9點(diǎn)（含周末），但要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)需要還要繼續(xù)建設(shè)［9］。

（2）建設(shè)海量英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，滿足學(xué)生各個(gè)級(jí)別和程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要。我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建有10臺(tái)服務(wù)器組成的海量英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，總計(jì)有2 000多G的文本、音頻、視頻及多媒體資源，但還需要繼續(xù)建設(shè)，如增加服務(wù)器等［10］。

（3）搭建多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。目前建有“英語(yǔ)在線”、“新視野在線”、“在線課堂”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)站”、“VOD資源”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)者博客”、“網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)電臺(tái)”、“網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)”、“智能辦公系統(tǒng)”等欄目網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。

（4）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控與評(píng)估系統(tǒng)，確保大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控與評(píng)估是保證自主學(xué)習(xí)順利進(jìn)行和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確評(píng)估的有效途徑，我們已經(jīng)順利地建成了“大學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與評(píng)估系統(tǒng)”，但還需要提升和改進(jìn)。

（5）網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、教師轉(zhuǎn)變角色的保證。我們建成了英語(yǔ)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)辦公自動(dòng)化網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和即時(shí)化，提高了教學(xué)管理的效率和準(zhǔn)確率。

（6）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有安排、有評(píng)估。我校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間安排為：一年級(jí)每周1課時(shí)的教師指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí) ＋ 課余3學(xué)時(shí)的免費(fèi)自主學(xué)習(xí)；二年級(jí)為每周3學(xué)時(shí)的免費(fèi)自主學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理全程記錄與指導(dǎo)。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要特點(diǎn)

改革使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能適時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理動(dòng)態(tài)，不僅讓學(xué)生選課時(shí)自如方便，更讓學(xué)生能感覺到無(wú)論身處何地，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教師與各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源就在自己的身邊。交流的順暢帶來(lái)了良好的實(shí)驗(yàn)效果，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造條件，建立特色實(shí)驗(yàn)室［11］。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

（1）體現(xiàn)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展；

（2）體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生2個(gè)方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位；

（3）在技術(shù)上體現(xiàn)交互性、可實(shí)現(xiàn)性和易操作性；

（4）允許學(xué)生隨時(shí)隨地選擇適合自己的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠完成傳統(tǒng)課堂上無(wú)法完成的聽說(shuō)訓(xùn)練，能夠隨時(shí)記錄、了解、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況，從而能督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力與其他實(shí)用能力有一個(gè)較快提高，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

該實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立不僅僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)以“設(shè)備建設(shè)＋網(wǎng)絡(luò)完善＋網(wǎng)絡(luò)在線管理”為一體的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)理念，突出學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)?！岸鄬哟巍钡木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)＋“海量”的網(wǎng)絡(luò)資源＝ 培養(yǎng)個(gè)性化人才的網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。大學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系就是以教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)為核心、以教學(xué)管理組織為主體、以教學(xué)條件保障為基礎(chǔ)、以教學(xué)過(guò)程監(jiān)控為平臺(tái)、以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為手段、以教學(xué)信息反饋為渠道、以激勵(lì)約束機(jī)制為動(dòng)力的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系［12］。建立立體化的語(yǔ)言實(shí)踐，開放式、互動(dòng)型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，將第一課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到第二課堂的語(yǔ)言實(shí)踐之中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式，體現(xiàn)教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)唯一的源泉，講臺(tái)也不再是教師唯一面向?qū)W生的舞臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)“參與”、“競(jìng)爭(zhēng)”、“成功”、“自信”到“再參與”、“再競(jìng)爭(zhēng)”、“再成功”、“更自信”的循環(huán)中獲得語(yǔ)言交際能力，同時(shí)達(dá)到素質(zhì)教育的全面實(shí)現(xiàn)。

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