□ 江滿 劉帥（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 437000）

1、前言

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，體育教師是學(xué)校體育資源的第一要素，是實(shí)施學(xué)校體育工作的基本隊(duì)伍和具體成員。目前，我國(guó)農(nóng)村教育在發(fā)展過程中存在較多的問題與困境，尤其是農(nóng)村師資力量的不足，影響著農(nóng)村體育教育的質(zhì)量。我國(guó)在改革發(fā)展過程中還沒有脫離教育資源分配城市化和市場(chǎng)化趨勢(shì)，使得農(nóng)村與城市之間在教育資源、利益和社會(huì)地位獲得等諸方面的方式和差異變得越來越大，農(nóng)村師資隊(duì)伍的發(fā)展極不穩(wěn)定，流失嚴(yán)重，體育師資力量差距比較大。農(nóng)村學(xué)校普遍存在重智育、輕體育、輕鍛煉，輕體能的傾向，學(xué)生缺乏體育鍛煉，健康意識(shí)淡薄，缺乏良好的鍛煉習(xí)慣。這不僅影響著農(nóng)村學(xué)生身心健康和體育人文素質(zhì)的提高，也影響著農(nóng)村體育教育的健康發(fā)展。

2、農(nóng)村體育教師狀況

2.1、體育教師的分布情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教師分布極為不合理，一定數(shù)量的師生比是體育教學(xué)正常開展的前提保證。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師生比基本達(dá)到了國(guó)家教委規(guī)定的“城鎮(zhèn)小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)每7-8個(gè)教學(xué)班配備一名體育教師；中學(xué)每6個(gè)教學(xué)班配備一名體育教師”的要求，從表1可以看出，在調(diào)查的50所小學(xué)中，每所學(xué)校平均為2-4名體育教師，最多的一所學(xué)校為5名體育教師，最少的一所學(xué)校為1名體育教師，同時(shí)，調(diào)查還顯示：學(xué)校規(guī)模在1000-2000人的學(xué)校占調(diào)查學(xué)校的50%以上，一個(gè)班的人數(shù)在60人以上的占調(diào)查所有學(xué)校的86%以上。從以上數(shù)據(jù)我們不難看出農(nóng)村小學(xué)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需要。

表1 體育教師數(shù)量結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

2.2、體育教師得學(xué)歷結(jié)構(gòu)

農(nóng)村小學(xué)的體育教師不僅數(shù)量嚴(yán)重不足，而且?guī)熧Y水平也相對(duì)較低。在調(diào)查的50所農(nóng)村小學(xué)中117名體育教師的學(xué)歷情況見表2所示。這說明農(nóng)村小學(xué)體育師資整體水平偏低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有體育教師學(xué)歷急需提高。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)大一部分大專學(xué)歷的教師是通過成教和函授的途徑獲得的學(xué)歷，而并非全日制?？啤＿@說明這一部分教師得專業(yè)技能基礎(chǔ)不牢固，有待于通過有效的培訓(xùn)和在學(xué)習(xí)充實(shí)自己，同時(shí)這種現(xiàn)象也造成了體育科研水平不高的原因。

表2 體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表

2.3、農(nóng)村體育教師得工作量

根據(jù)相關(guān)規(guī)定中小學(xué)體育教師的工作量應(yīng)為每周12-14學(xué)時(shí)。從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分體育教師的周工作量超過14學(xué)時(shí)，有的甚至達(dá)到20學(xué)時(shí)。究其原因，主要是由于農(nóng)村小學(xué)體育教師編制不足，現(xiàn)有體育教師數(shù)量不能滿足學(xué)校工作的需要，導(dǎo)致學(xué)校只有增加教師得課時(shí)量來滿足教學(xué)的需要，所以體育教師周工作量超過14學(xué)時(shí)也就不足為奇了。對(duì)此，相關(guān)身份教育行政部門應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)給予足夠的重視和大力扶植，在增加體育教師數(shù)量的同時(shí)，減輕體育教師得工作量，以保證教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.4、體育教育專業(yè)畢業(yè)生的引進(jìn)情況

由于一年一度的大中專畢業(yè)生，總會(huì)有一大批體育教育專業(yè)的畢業(yè)生涌向社會(huì)，并且還會(huì)有大量未能找到適合的工作。在目前就業(yè)形式比較嚴(yán)峻的情況下，一方面是大量的農(nóng)村中小學(xué)缺教師，招聘不到教師。另一方面是有一大部分的體育教育專業(yè)的畢業(yè)生又缺乏到農(nóng)村中小學(xué)長(zhǎng)期任教的思想準(zhǔn)備，而造成兩極化使得一些體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入其他行業(yè)，而農(nóng)村由于體育教師的短缺而有其他教師代替，嚴(yán)重影響體育課的教學(xué)。

2.5、農(nóng)村的支教情況

農(nóng)民體育支教是支援農(nóng)村中小學(xué)師資力量的一項(xiàng)教育工程。然而很多地方往往將“支教”工作當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù)來抓，“支教”的前期準(zhǔn)備工作做得轟轟烈烈，歡送儀式舉辦得熱熱鬧鬧，但對(duì)以后“支教”工作情況的開展如何、農(nóng)村學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果如何卻無人過問和監(jiān)督。造成了走形式對(duì)于那些農(nóng)村師資力量不強(qiáng)的學(xué)校無疑是一個(gè)打擊。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

通過以上的調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)體育教師，一是引進(jìn)體育教育專業(yè)的體育教師比較困難；二是由于農(nóng)村的待遇經(jīng)濟(jì)落后體育教師的待遇不樂觀，一些骨干體育教師流失嚴(yán)重；三是農(nóng)村中小學(xué)的體育教師很少進(jìn)行必要的在職在崗的培訓(xùn)，有時(shí)跟不上體育教學(xué)的發(fā)展。

3.2、建議

（1）強(qiáng)校必先強(qiáng)教，強(qiáng)教先強(qiáng)師。

發(fā)展農(nóng)村體育教育的根本就是要培養(yǎng)數(shù)量足夠、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的師資。首先，第一要解決體育教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村執(zhí)教的編制問題嚴(yán)禁體育教師的編制被擠占。其次，提高體育教師在學(xué)校中的地位，正確評(píng)價(jià)體育教師的工作和付出，做到同工同酬；再次，盡可能改善體育場(chǎng)地、設(shè)施等，改善體育教師工作環(huán)境，要保證正常的最基本的體育課能正常進(jìn)行。最后是體育課成績(jī)與其他課成績(jī)一樣納入學(xué)生評(píng)優(yōu)當(dāng)中，這樣體育教師的師資才能得到保障，學(xué)生的體育的質(zhì)量才能提高，學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到良好的發(fā)展，如何保障農(nóng)村中小學(xué)體育教師才是農(nóng)村中小學(xué)體育重要任務(wù)。

（2）增加體育經(jīng)費(fèi)的投入多渠道。

加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)體育教育經(jīng)費(fèi)的投入，不但要教育行政部門給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，也要利用學(xué)校自身的條件千方百計(jì)把學(xué)校的體育工作搞好，從而促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育事業(yè)穩(wěn)定，健康的發(fā)展。

[1]張寶臣.論農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系[J].教育探索，2002，(4).