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        藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)實驗項目設(shè)計與研究

        2014-12-24 22:24:44盧飛彭曉輝
        藝術(shù)科技 2014年12期
        關(guān)鍵詞:互補性互動性

        盧飛 彭曉輝

        摘 要:本文以當代中國藝術(shù)設(shè)計學(xué)科實驗教學(xué)的現(xiàn)狀以及在發(fā)展過程中所遇到的問題,結(jié)合江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)改革的經(jīng)驗,對中國當代藝術(shù)設(shè)計學(xué)科實驗教學(xué)體系改革的理念與策略進行思考和探索。通過對多所高校實驗教學(xué)情況進行調(diào)研,提出通過橫向整合與優(yōu)化,探討和設(shè)置綜合實驗項目,打通系與系之間、各專業(yè)之間的聯(lián)系,使教學(xué)內(nèi)容與課程體系相融合,使之充分體現(xiàn)了互補性、互動性,實現(xiàn)各專業(yè)方向之間的交叉、融合與滲透。

        關(guān)鍵詞:互通性;互補性;互動性

        隨著藝術(shù)教育改革的不斷深入,實驗教學(xué)在藝術(shù)教育中的作用日趨凸顯,各大藝術(shù)院校紛紛建設(shè)實驗中心。傳統(tǒng)的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式在當代藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的實驗教學(xué)中顯得不適,以致現(xiàn)行的藝術(shù)設(shè)計教育方法很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)以及行業(yè)對高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求。

        1 當前湖北省內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀

        隨著各個藝術(shù)設(shè)計類高校實驗室的不斷建成并投入教學(xué)使用,越來越多的高校實驗室通過不斷總結(jié)自生發(fā)展與實驗教學(xué)經(jīng)驗后發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能適應(yīng)當代實驗教學(xué)發(fā)展。實驗項目設(shè)置的不合理性以及不重視實驗與實踐相結(jié)合的緊密性,造成了各高校實驗室建設(shè)投入不少但收效甚微的尷尬局面。對此省內(nèi)外不少高等院校都對此現(xiàn)象進行了研究并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗及特點提出了實驗教學(xué)改革方案。

        (1)省外——中央美術(shù)學(xué)院,藝術(shù)學(xué)成為門類后,學(xué)科布局可以在一級學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)下,建構(gòu)合理的二級學(xué)科、三級學(xué)科,這樣有利于藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律的把握。由于這個變化,學(xué)校的課程建設(shè)需要進行梳理,實驗課程要科學(xué)設(shè)置;四川美術(shù)學(xué)院主張藝術(shù)來源于生活,鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中鍛煉、在創(chuàng)作中成長,將創(chuàng)作類實驗項目融入基礎(chǔ)教學(xué)之中,使學(xué)生提早進入創(chuàng)作狀態(tài)。

        (2)省內(nèi)——湖北工業(yè)大學(xué)突破原有學(xué)科與課程的單一性,從基礎(chǔ)實驗培養(yǎng)到研究、開發(fā)性實驗的培養(yǎng),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動手能力的定位;中南民族大學(xué)實現(xiàn)實驗實踐一體化,實驗項目綜合化,實驗內(nèi)容個性化。建構(gòu)起了相對完整的三大模塊實驗教學(xué)體系。

        因此,藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)改革是大趨勢,實驗項目的合理設(shè)置是實驗教學(xué)內(nèi)容改革的重要組成部分,培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下藝術(shù)設(shè)計人才、解決學(xué)生就業(yè)與社會適應(yīng)能力是實驗教學(xué)改革的首要任務(wù)。

        2 當前實驗教學(xué)實驗項目設(shè)置安排情況

        為了全面細致地了解當前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計類高校實驗項目的構(gòu)成以及實施情況,我們選取了省內(nèi)外共計五所市屬及部屬高等院校進行了調(diào)研,涵蓋了藝術(shù)專業(yè)類及綜合類院校,并對其實驗教學(xué)實驗項目的構(gòu)成進行了細致而全面的分析,其結(jié)果如下:

        (1)中南民族大學(xué)民族美術(shù)實驗教學(xué)中心共開出實驗項目228個,其中基礎(chǔ)性77個,占總比例的34%;綜合性95個,占總比例的42%;創(chuàng)新性56個,占總比例的24%。

        (2)湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)示范中心共開出實驗項目77個,其中基礎(chǔ)性19個,占總比例的25%;綜合性18個,占總比例的23%;設(shè)計性19個,占總比例的25%;創(chuàng)新性21個,占總比例的27%。

        (3)魯迅美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)中心共開出實驗項目55個,其中基礎(chǔ)性實驗占總比例的20%;綜合性實驗占總比例的30%;設(shè)計性實驗占總比例的20%;創(chuàng)新性實驗占總比例的30%。

        (4)山東工藝美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計綜合實驗中心共開出實驗項目79個,其中綜合性41個,占總比例的52%;設(shè)計性24個,占總比例的30%;創(chuàng)新性14個,占總比例的18%。

        (5)江漢大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計實驗中心共開出實驗項目291個,其中驗證性84個,占總比例的29%;綜合性168個,占總比例的58%;設(shè)計性39個,占總比例的13%。

        3 當前實驗教學(xué)實驗項目的特點

        通過對比,我們發(fā)現(xiàn)當前實驗教學(xué)實驗項目主要分為以下幾類:

        (1)基本型實驗研究,以驗證、演示和基本操作為目的,其實驗內(nèi)容和方法相對單一,學(xué)生根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求,在教師指導(dǎo)下,按照既定方法、既定的儀器條件完成全部實驗過程,以鞏固課堂理論教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生基本實驗?zāi)芰Α?/p>

        (2)綜合性實驗的目的在于通過實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合,培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰?,體現(xiàn)對學(xué)生能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)要求。藝術(shù)類綜合性實驗通過在實驗內(nèi)容、實驗方法或?qū)嶒炇侄蔚木C合,突出藝術(shù)設(shè)計實驗項目的特色性。

        (3)設(shè)計性實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)設(shè)定的實驗?zāi)康暮徒o定的實驗條件,自己設(shè)計實驗方案、選擇實驗方法、選用實驗器材、擬定實驗程序,加以實現(xiàn)并對實驗結(jié)果進行分析處理。設(shè)計性實驗的目的在于通過學(xué)生對實驗的自主設(shè)計,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、對實驗內(nèi)容的探索性,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。

        (4)高水準藝術(shù)作品或項目都具有創(chuàng)新性特征。創(chuàng)新性實驗是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在自己的專業(yè)領(lǐng)域或根據(jù)導(dǎo)師選定的研究方向,針對某一或某些研究目標所進行的具有研究性、探索性的實驗。創(chuàng)新性實驗的目的在于通過學(xué)生對實驗的探索,加強自身的研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實驗?zāi)芰Α?/p>

        4 今后實驗教學(xué)實驗項目的發(fā)展及規(guī)劃

        為了適應(yīng)今后新形勢下的人才培養(yǎng)模式的變化和發(fā)展狀況,應(yīng)以改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和管理體制為核心,探索多方面結(jié)合的實驗教學(xué)模式:

        (1)實驗項目的設(shè)計教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合。在實際教學(xué)過程中;用科學(xué)的理論指導(dǎo)實驗,根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的特點,多學(xué)科的融合、滲透。鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽動手,充分發(fā)揮學(xué)生的個性、主動性和創(chuàng)新能力。

        (2)實驗項目的設(shè)計教學(xué)與行業(yè)實際需求相結(jié)合。實驗課程教學(xué)以行業(yè)發(fā)展的最新信息和趨勢為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好理論知識的前提下,整合其相關(guān)專業(yè)知識和技能,將藝術(shù)設(shè)計項目通過實踐教學(xué)基地,按教學(xué)內(nèi)容有選擇地引入實驗課程,并作為實驗課程項目的主體,讓學(xué)生真實的體驗和感受設(shè)計生產(chǎn),在此過程中消化理論知識,通過尋找問題、認識問題、解決問題,提高綜合實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

        (3)實驗項目的設(shè)計教學(xué)與社會實踐相結(jié)合。引進社科項目和學(xué)生科研項目,促使學(xué)生體驗社會實際工作的基本流程和工作模式,培養(yǎng)學(xué)生一專多能的綜合素質(zhì)與能力。整個社會實踐環(huán)節(jié)的運作,其目的均在提高學(xué)生的團隊精神、創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力。

        (4)實驗項目的設(shè)計教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合。通過實驗室開放,開展科技制作與創(chuàng)新活動,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力;組織學(xué)生依托實驗室參加各種大賽,使學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用實踐能力得到進一步的提高。

        隨著時代的發(fā)展,為了培養(yǎng)社會所需要的藝術(shù)設(shè)計類人才,只有通過打造美術(shù)與設(shè)計相互滲透的公共平臺,逐步形成了“融合、滲透、交叉”的綜合美術(shù)特色。在實驗教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新精神的同時,強調(diào)基礎(chǔ)性實驗和動手能力的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出合格的藝術(shù)設(shè)計類人才。

        參考文獻:

        [1] 楊岳.基于研究性學(xué)習(xí)模式的層次化獨立實驗課程體系構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理(清華大學(xué)出版社),2014,

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        [2] 歷旭云.高校實驗教學(xué)研究的發(fā)展與趨勢[J].實驗室研究與探索(《實驗室研究與探索》編輯部),2014,33 (3).

        [3] 賀建武.地方高校教學(xué)型實驗室開放管理存在問題及對策[J].實驗室研究與探索(《實驗室研究與探索》編輯部),2014,33(4).

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