錫林

摘要：隨著90后逐漸成為我國高校大學生的主體，對90后大學生的相關研究也日益增多，主要包括90后大學生具體思想特點的實證研究、90后大學生的思想特點與高校思想政治教育相互關系的研究。文章對90后大學生思想特點與行為模式進行研究。

關鍵詞：大學生;思想特點;行為模式

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）02-0012-01

隨著高等教育的發(fā)展，人們也意識到高等教育給社會帶來了"負擔"，高額的學費使很多家庭人不敷出，就業(yè)競爭使許多大學生找不到工作，成為"啃老族"，更有甚者，高校出現了貪污腐敗，學術造假，大學生犯罪等刑事案件。為此，作為從事大學生思想政治教育第一線的老師，有責任也有義務了解和掌握大學生最新的思想動態(tài)，研究其行為模式，探索出大學生思想政治教育的新途徑。

1.90后大學生思想特點的研究現狀

鑒于能更準確地把握90后大學生的思想特點，許多研究者在各高校對90后大學生進行了實地調研。姚偉龍等基于思想行為學視角從政治、道德、法律、藝術、科學和宗教這六個主題思想對90后大學生的思想特點進行了深入探討和分析，認為90后大學生主流思想積極樂觀，高度關心國家發(fā)展，對我黨的執(zhí)政能力充滿信心;重誠信，具有良好的公德心;對科學、藝術和宗教具有客觀清醒的認識，具有強烈的法律意識。張曉京等在90后大學新生思想行為能力特點的調查研究中認為90后大學生擁有五個方面的思想特點：一是個人本位價值取向明顯，但又秉承了中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);二是理想信念受實用主義影響，但仍具有較強的社會責任感和提綱意識;三是具備較強的獨立意識和基本的生活自理能力，自主意識凸顯;四是個人發(fā)展目標明確，成就動機較強，既有近期打算也有遠期規(guī)劃;五是具有理性處理人際沖突的愿望，以及應對挫折的積極態(tài)度。

2.增強當代大學生思想政治教育實效性的途徑

2.1 強化高校思想政治理論課實踐教學。高校思想政治理論課是社會主義核心價值體系的重要體現，它包括馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表和科學發(fā)展觀等一系列社會主義理論體系。高校作為思想文化建設和人才培養(yǎng)的重要場所，必須堅持用社會主義核心價值體系來引領大學生思想政治教育工作，努力使大學生成為社會主義理論體系的學習者和踐行者。當然，理論學習與實際行為問存在差距，據調查，絕大部分同學都能認識到思想政治理論課的重要性，但不喜歡課堂上的照本宣科，純理論學習，希望學校能豐富大學生的思想政治理論課內容，多交流，多實踐?，F有部分高校已經把大學生思想政治理論課實踐教學融合到大學生社會實踐中，要求大學生帶著選題參加社會實踐，利用理論課的知識，解釋和分析一些社會現象，并加以靈活運用。為此強化大學生思想政治理論課實踐教學是必不可少的，而且要真正落實。

2.2 強化網絡教學，充分利用網絡資源。當前網絡遍及高校教學、科研、工作和管理的各領域，大學生也成為網絡化數字化使用的主體，他們通過網絡來了解世界，汲取知識，傳遞信息，聯(lián)絡感情等，網絡已成為大學生日常學習和交流的主要工具，對大學生的思想，學習，生活和工作產生了重要影響。據調查，對大學生的思想影響48%以上來自于同學和網絡，而且85%以上的大學生能夠合理的利用網絡，科學上網。為此高校應該充分利用網絡這一載體，建立內容豐富，形式多樣，特色鮮明的校園網絡，成為大學生學習平臺，交流平臺和參與平臺，并利用好網絡進一步以社會主義核心價值體系引領大學生的思想政治素質，鞏固大學生樹立的正確人生觀、世界觀和價值觀，擴大大學生思想政治教育覆蓋面，增強大學生與學校，老師和同學間的交流和溝通。

2.3 加強高校教師對大學生影響力，要求全員參與，全程監(jiān)督。高校具有培養(yǎng)人才，發(fā)展科學，服務社會三大職能，高校教師也有教學，科研和服務社會三大責任，高校教師雖不像中學教師對學生的影響力那么大，但高校教師對大學生的影響是不可忽視的，然而隨著高校發(fā)展，信息資源網絡化，社會多元化等各方面影響.高校教師出現了輕教學重科研，輕管理重專業(yè)，輕形象重利益等現象，更有甚者，部分教師存在課程間"事不關己高高掛起"等思想，嚴重影響了高校教師在大學生心中的形象。據調查，教師對大學生思想和行為的影響僅占17%，當大學生遇到不能解決的問題時，只有16%的同學愿意找老師幫忙;大學教師對學生學習態(tài)度，努力程度的影響僅占12%，從中可以看出，高校教師對大學生在校學習生活和工作的作用越來越小，為此，高校應高度重視，加強對教師的教育和管理工作，豐富教師內涵，提升教師能力，強化教師形象，要求教師把教書和育人結合起來，以身作則，言傳身教，加大對教師的教學，科研，管理和服務等各方面的監(jiān)督力度。

2.4 強化與時俱進，實事求是，以人為本，因材施教的教育理念。高校是培養(yǎng)人才，孕育科學，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)源地，具有先進思想，科學理念和敢為天下先的創(chuàng)造精神，然而，隨著社會發(fā)展和高校自身的原因，高校趨向"行政化"、"事務化"，有悖于高等教育的初衷。思想政治教育要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人。為此，高校應強化科學的教育理念，堅持"以人為本"，與時俱進，實事求是的開展大學思想政治教育。這里的"以人為本"是指高校教育要以學生的健康成長成才為出發(fā)點，尊重學生，公正公平客觀的對待每位學生，因材施教，同時要注意教育內容的更新，教育方法的科學，教育形式的多樣。

2.5 建立思想政治教育相關機制，強化大學生的良好行為。大學生的思想政治教育重在教育，同時也要注重引導，使思想政治教育由大學生被動接受到主動參與，充分調動大學生的主觀能動性和參與意識，這將更加有利于大學生思想政治教育取得實效性。據調查。76%的同學認為大學里成功的標志是拿各種獎學金和獲得各類表彰，為此，應建立大學生獎懲機制，以獎勵為主。在考試作弊問題調查中，有近50%同學認為，考試作弊正常，很多同學都有這種想法，為此，學校應建立誠信長效機制，并確保落實，否則將不利于大學生成長成才，也會對社會造成一定的危害。大學生心理健康問題也是高校普遍重視的問題，各高校建立了大學心理健康防御機制，部分高校確立了學校。學院和班級三級聯(lián)防機制，對大學生的不良心理狀態(tài)進行早發(fā)現，早診斷，早治療，協(xié)助學生解決在成長中的困惑。為此，高校教育者應根據大學生成長過程中出現的情況，進行及時有效的引導，建立相關機制。強化大學生良好行為。

參考文獻：

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