（湖北汽車工業(yè)學院經濟管理學院工商系 湖北十堰 442002）

普通高校財務管理專業(yè)雖然不能等同于會計專業(yè)，但是從畢業(yè)生的就業(yè)方向來看，大多數財務管理專業(yè)應屆畢業(yè)生的就業(yè)目標都是從事財務會計工作。因此，熟練掌握會計核算工作的各項基本操作也就成了財務管理專業(yè)學生必須具備的一項專業(yè)技能。這就要求普通高校財務管理專業(yè)在開設基礎會計理論課的同時，還需要進一步開設基礎會計實訓實踐教學課程，以便為學生提供相應的學習平臺。

一、普通高校財務管理專業(yè)基礎會計實訓實踐教學的必要性

（一）提高學生在會計核算工作實際操作方面的動手能力

與理論教學相比較，實踐教學更加注重學生實際動手能力的培養(yǎng)。基礎會計實訓實踐教學是在基礎會計理論教學的基礎之上，對實際會計核算工作的各項基本操作流程進行模擬訓練，進而讓學生更加客觀地對會計核算工作做進一步的認識和實踐。教學中一般采取模擬實際會計核算工作的方式，讓每個學生以會計人員的身份親自參與到其中，親自動手進行各項會計核算工作的模擬操作，進而使學生實現對會計基本操作技能從理性到感性的一個認識和轉換，提高學生會計核算實際操作的動手能力。

（二）增強和提升基礎會計理論課程的教學效果

基礎會計作為普通高校財務管理專業(yè)的第一門專業(yè)基礎課，從教學方面來說，學生對該課程的接受和掌握都有一定的難度。無論是憑證、賬簿還是報表，這些會計資料的認識、應用及其形成都具有極強的實踐性，僅僅通過理論教學無法真正實現專業(yè)教學的目的。只有通過進一步的實訓教學環(huán)節(jié)，讓學生親自參與并完成各項基本的會計核算工作和各種會計核算資料的編制，才能使相關的理論知識得以應用和驗證，才能進一步增強和提升基礎會計理論課程的教學效果。

（三）提高學生的學習興趣，為后續(xù)的專業(yè)學習打好基礎

從教學的角度來說，對本專業(yè)有一定的學習興趣是學生學好專業(yè)基礎知識和提高教學效果的條件之一。隨著社會和經濟的不斷發(fā)展，當代大學生的思想越來越活躍，對理論知識實際應用性的認知度也越來越高，純粹的理論教學往往很難滿足學生的需求，而相應的實踐課程的設置和強化則可以有效地提高學生的專業(yè)學習興趣?；A會計實訓實踐教學是理論與實踐的結合，是會計核算基本操作理論的實踐和應用，可以更好地幫助學生完成理論向實踐的升華，提高學生的學習興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打好基礎。

（四）提升普通高校財務管理專業(yè)學生的競爭力

1.提升學生的求職競爭力。從目前的就業(yè)情況來看，大多數財務管理專業(yè)學生的第一就業(yè)方向都是各單位的財務部門。而從事財務工作一般都是從最基礎的會計核算工作開始，如果學生在會計核算基本操作方面沒有一個扎實的基礎，將無法或很難滿足用人單位的需求，進而影響到學生的求職競爭力。因此，普通高校財務管理專業(yè)在教學體系中一定要注重基礎會計實訓實踐教學的設置和強化。

2.提升學生畢業(yè)后的工作適應性和工作競爭力。在激烈的市場競爭環(huán)境下，人才的技能競爭愈演愈烈，對于普通高校應屆畢業(yè)生來說，要想較快地適應工作需要，盡早、盡可能多地得到部門領導的認可，較強的動手能力和熟練的操作技能當然是其最大的競爭資本之一。因此，通過基礎會計實訓實踐教學，讓學生熟悉并掌握會計核算工作的各項基本操作，為其畢業(yè)后的工作做好先期的技能準備，這對于普通高校財務管理專業(yè)學生來說也就顯得尤為重要了。

二、普通高校財務管理專業(yè)基礎會計實訓實踐教學內容的設計

普通高校財務管理專業(yè)基礎會計實訓實踐教學是以培養(yǎng)學生會計核算工作的各項基本操作技能和讓學生熟悉會計核算工作基本流程為主要目的的實踐教學環(huán)節(jié)，其教學內容的設計應切合實際。

（一）會計核算工作環(huán)節(jié)的設計

各個會計核算工作環(huán)節(jié)的模擬應盡量與實際會計核算工作保持一致，實訓內容應該在學生現有專業(yè)知識的基礎上，盡量涵蓋實際會計核算的每一個基本環(huán)節(jié)。一般應包括賬簿的設置與初始化、記賬憑證的填制與審核、賬簿的登記、對賬與結賬、報表的編制等基本會計核算環(huán)節(jié)。通過這些基本核算環(huán)節(jié)的模擬訓練，讓學生對實際會計核算工作有一個全面的認識和實踐。

（二）會計資料種類的設計

為了使學生能更多地了解和認識各種會計資料，強化基礎會計理論課的教學效果，提高普通高校財務管理專業(yè)學生會計核算基本操作的動手能力，在基礎會計實訓實踐教學中應盡量選用多種格式、不同功能的各種會計資料。如記賬憑證可根據經濟業(yè)務核算內容的不同分別采用收款憑證、付款憑證、轉賬憑證等不同的專用記賬憑證；賬簿可根據經濟業(yè)務核算內容的不同分別采用三欄式、多欄式、數量金額式等不同的賬頁格式；報表則可結合學生的專業(yè)知識程度要求其編制完成資產負債表和利潤表等不同的報表。

（三）經濟業(yè)務量的設計

為了讓學生把理論教學中所學的各項會計核算基本操作原理都能得以強化和實踐，基礎會計實訓實踐教學內容一般可選取一個制造業(yè)企業(yè)為會計核算對象，在學生現有專業(yè)知識水平的基礎之上，參照實際會計工作的核算過程，設計適宜的會計核算內容。

首先，難易度要適宜?；A會計實訓實踐教學中所選用的經濟業(yè)務事項及其處理方法一定要與學生目前的專業(yè)知識水平相稱，不可過多或過難，否則會挫傷學生的積極性。

其次，核算環(huán)節(jié)要完整?；A會計實訓實踐教學中所選用的經濟業(yè)務事項的處理過程應該能夠涉及會計核算的各個基本操作環(huán)節(jié)。一般應包含模擬企業(yè)從月初到月末的一個會計核算期內的各項基本操作，從建賬到報表編制，每個環(huán)節(jié)都應涉及到，目的是讓學生通過實踐教學對會計核算的全過程有一個全面、系統(tǒng)的認識和實踐。

（四）組織形式的設計

基礎會計實訓實踐教學是實際會計核算工作的一個模擬訓練，為了使學生充分認識財務分工的內涵，一般宜分組進行。每一組都是相應的一個模擬企業(yè)的財務部門，每組5-6人，組內各成員分別擔任會計核算工作中的不同崗位角色。此外，在模擬核算過程中，每組內部也可分時間段實行“輪崗制”，進行崗位角色互換；通過這種方式，一方面便于讓每個學生對每個崗位都能有所認識和體驗，另一方面也可與實際會計工作崗位的輪崗制保持一致。

（五）硬件配套設施的設計

基礎會計實訓是一門實操性很強的實踐教學環(huán)節(jié)，為進一步增強該實踐教學的實效性，提升教學效果，普通高校財務管理專業(yè)應建立相應的財會模擬實驗室，并設置和配備相應的仿真會計辦公區(qū)及辦公用具等配套設施，為學生營造一個“逼真”的會計工作環(huán)境，并以此來增強學生的學習興趣，提升教學質量。

三、普通高校財務管理專業(yè)基礎會計實訓實踐教學過程的強化

（一）提高師生對基礎會計實訓實踐教學的認識

為了保證教學效果，普通高校財務管理專業(yè)在教學中應加強思想引導，不斷提高指導教師和學生對基礎會計實訓實踐教學的認識。一方面應強化指導教師的認識。普通高校財務管理專業(yè)是面向社會，培養(yǎng)能滿足各用人單位需求的人才。這就要求指導教師要在明確專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎之上，不斷提高對基礎會計實訓實踐教學的認識，從思想上加以重視，進而才能保證教學效果。另一方面應做好學生的思想引導。通過采取專業(yè)介紹、理論教學、觀看反映會計核算過程的教學片、深入企業(yè)財務部門進行工作流程參觀等方式，讓學生認識到會計核算的各項基本操作是財務工作的基礎，是財務人員必備的技能之一；進而強化學生對基礎會計實訓實踐教學及財務管理專業(yè)的認識，讓學生從思想上重視該實踐教學。

（二）不斷完善基礎會計實訓實踐教學資料，關注前沿知識

伴隨著社會經濟的發(fā)展，會計也在不斷地發(fā)展完善之中。為了適應經濟發(fā)展的需要，提升學生的人才競爭力，普通高校財務管理專業(yè)在基礎會計實訓實踐教學中一定要與時俱進，緊跟會計改革發(fā)展的步伐，不斷完善和更新教學資料，向學生教授最前沿的會計知識，為后續(xù)相關財務管理專業(yè)課程的學習及以后的財務工作做好前期的知識鋪墊。

（三）注重基礎會計實訓實踐教學過程，加強教學紀律

為了保證教學效果，實現普通高校財務管理專業(yè)的教學目標，學校在基礎會計實訓實踐教學進行中一定要注重實踐教學過程的組織，加強教學紀律，杜絕“走過場”的現象發(fā)生；要使每位師生都能以認真、端正的態(tài)度參與到實訓過程之中，做到有計劃、早安排、重過程、嚴紀律。

首先，在基礎會計實訓實踐教學進行之前應該做到有計劃、早安排。專業(yè)指導教師應該提前做好計劃，并按計劃對學生進行先期的思想引導和實訓動員以及時間安排等工作，為后期實踐教學的順利進行做好準備。

其次，在基礎會計實訓實踐教學進行中要做到重過程、嚴紀律。各位專業(yè)指導教師一定要相互協(xié)作，抓好整個實踐教學過程的組織，并不斷強化教學紀律，做到學生到位、指導教師到崗，實現教學過程組織的規(guī)范化、嚴格化?；A會計實訓實踐教學是以學生為主導的一種專業(yè)技能和動手能力的訓練，要求每位學生都能積極、扎實、認真地參與其中，要杜絕無故缺勤和抄襲等不良行為；當然，在以學生為主導的基礎之上，基礎會計實訓實踐教學進行過程中還須不斷加強教師的組織管理，真正發(fā)揮指導教師在實踐教學中的全過程指導作用，以保證教學效果。

四、普通高校財務管理專業(yè)基礎會計實訓實踐教學考核的嚴格化

為了檢驗教學效果和學生的掌握情況，考核的嚴格化也是必不可少的，并且要力求做到過程考核與成果考核相結合。基礎會計實訓實踐教學內容包含了會計核算過程的各個基本的操作環(huán)節(jié)，是對各項核算工作實際操作的一個演練，如憑證的填制與審核、賬簿登記、報表編制等等，實訓效果如何，是否真正實現了教學目標，這就需要對各個環(huán)節(jié)、各項操作技能都要進行全面、嚴格的考核。一般需要以每組完成的模擬會計資料成果為依據，并結合各組實訓過程的進行情況，參照實際會計核算操作規(guī)范進行考核。考核內容應涵蓋各組在各環(huán)節(jié)完成的成果及其操作過程的整體情況的考評，這就要求指導教師在發(fā)揮指導作用的同時，必須對各組實訓過程做好全面監(jiān)督與掌控，把過程考核與成果考核融為一體。通過這種全面、嚴格的考核，進一步督促學生以認真的態(tài)度對待實訓的全過程，提升教學效果。

五、普通高校財務管理專業(yè)基礎會計實訓實踐教學師資隊伍的加強

為了提升教學效果，讓學生更好地掌握會計核算的各項基本操作，提高學生的專業(yè)技能水平和競爭力，普通高校財務管理專業(yè)還需不斷加強師資隊伍建設。一方面學校應通過各種方式強化專業(yè)指導教師自身的專業(yè)技能，如可以采取選送教師進企業(yè)財務部門實習鍛煉、專業(yè)培訓或直接選聘企業(yè)的財務人員為實訓實踐教學指導教師等方式。另一方面，要不斷強化專業(yè)指導教師的責任心，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮指導教師在基礎會計實訓教學中的指導作用。

總之，為了強化理論教學效果，進一步提升財務管理專業(yè)學生的專業(yè)技能水平和職業(yè)競爭力，普通高校財務管理專業(yè)在教學體系中一定要注重基礎會計實訓實踐教學的設置和強化，并力求不斷提高教學質量。