（新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆庫(kù)爾勒 841000）

新疆是我國(guó)的一個(gè)多民族聚居的省份，截至2013年末，新疆總?cè)丝?232.78萬(wàn)人，其中少數(shù)民族人口約占60%。在新中國(guó)成立以前，新疆是一個(gè)非常貧窮落后的地區(qū)，文盲率高達(dá)90%。為了提高新疆人口文化素質(zhì)，提升職業(yè)技術(shù)水平，國(guó)家及政府努力加大對(duì)職業(yè)教育的投入。近些年，新疆地區(qū)職業(yè)教育取得了一定成效，目前全疆各類高職職業(yè)技術(shù)學(xué)院共計(jì)28所，遍布南北疆各地。少數(shù)民族職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其作用日益凸顯，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)少數(shù)民族高等技術(shù)人才的使命，更要為新疆的穩(wěn)定發(fā)展輸送合格的建設(shè)者。

任何一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都需要有合格的記錄者、見證者，因此會(huì)計(jì)專業(yè)的人才需求量隨著新疆經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，需求量也日益增長(zhǎng)，尤其是對(duì)少數(shù)民族會(huì)計(jì)人才的需求量有很大缺口。但目前我區(qū)高等職業(yè)院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前社會(huì)的大小企業(yè)都有專門的會(huì)計(jì)人員和專業(yè)的財(cái)務(wù)軟件來(lái)管理自己的財(cái)務(wù)，企業(yè)為了減少上崗前的培訓(xùn)成本和提高日常工作效率，一般不愿意招聘無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)或操作實(shí)訓(xùn)的畢業(yè)生。因此，積極面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和新形勢(shì)下的要求，將實(shí)踐融入到日常會(huì)計(jì)理論教學(xué)中去，實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是高校會(huì)計(jì)教學(xué)人員面臨的迫切任務(wù)。

一、新疆少數(shù)民族地區(qū)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺失的成因分析

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)缺失的客觀原因

首先，是因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)具有特殊性，如涉及企業(yè)的財(cái)務(wù)信息的保密性等，企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員有限，安排學(xué)生集中到某一企業(yè)實(shí)習(xí)，不具有可行性，企業(yè)也不接受。其次，由于學(xué)校的實(shí)習(xí)制度，多是安排學(xué)生集中在大學(xué)三年級(jí)實(shí)習(xí)并由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)校無(wú)固定的實(shí)訓(xùn)基地及合作企業(yè)，這就造成很大一部分學(xué)生無(wú)實(shí)習(xí)單位。再次，國(guó)家的就業(yè)政策對(duì)少數(shù)民族學(xué)生缺乏一定的針對(duì)性，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的特殊情況欠考慮，使許多少數(shù)民族學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐持消極態(tài)度。學(xué)生不愿意社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)學(xué)生參與熱情也不夠。

（二）少數(shù)民族大學(xué)生專業(yè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)缺失的主觀原因

少數(shù)民族學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致實(shí)踐機(jī)會(huì)減少。首先，他們對(duì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠。會(huì)計(jì)人員上崗要求必須要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，許多學(xué)生到實(shí)習(xí)前夕還未取得證書，單位一般不接收無(wú)證書的學(xué)生，這就導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生存在 “重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕社會(huì)”的思想，認(rèn)為課堂知識(shí)是最重要的，考取證書最重要，哪有時(shí)間和精力去搞社會(huì)實(shí)踐。其次，他們對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，大部分少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自于少數(shù)民族聚集地，由于民族風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文化等方面的不同，不愿意與其他民族學(xué)生交往，社會(huì)交往能力差，交往范圍較小，不可避免地產(chǎn)生心理上的恐懼，不敢與其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也缺少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的勇氣，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)和推薦自己，從而失去了很多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，目前很大一部分高職院校少數(shù)民族學(xué)生不能自己聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，通常是學(xué)校安排，或者不安排校外實(shí)習(xí)直接進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。再次，由于民族地區(qū)的教育條件相對(duì)比較落后，教育水平相對(duì)低下，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺失更加嚴(yán)重。少數(shù)民族學(xué)生在上大學(xué)前就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且在學(xué)習(xí)中有一個(gè)把漢語(yǔ)翻譯成本民族語(yǔ)言的過(guò)程，從而增加了學(xué)習(xí)的難度，因此學(xué)習(xí)成績(jī)和動(dòng)手能力往往要比其他學(xué)生差，實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)度往往無(wú)法跟上。他們往往不敢報(bào)名參加學(xué)校開展的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，或者報(bào)名后在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，從而失去了一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

綜合以上原因，少數(shù)民族學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)缺失，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)生主觀上懼怕參與度不高，從而導(dǎo)致實(shí)踐實(shí)訓(xùn)總體效果不太理想。

二、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)少數(shù)民族學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施建議

（一）在會(huì)計(jì)理論教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)踐教學(xué)比例，理論結(jié)合實(shí)際，提高教學(xué)效果

在講授會(huì)計(jì)學(xué)的基本概念、基本理論和基本的會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，多舉實(shí)例，便于學(xué)生理解。對(duì)于比較難理解的會(huì)計(jì)理論比如借貸記賬方法等可以先以“師帶徒”的方式，教會(huì)學(xué)生做具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，把每一類業(yè)務(wù)做單項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)程度；同時(shí)采用“師帶徒”的方式逐個(gè)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教學(xué)效果。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要將理論思維訓(xùn)練與實(shí)踐操作融為一體，既要突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，又要增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，這樣可以讓學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)直接用于實(shí)踐，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如對(duì)專業(yè)核心課程：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)以工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)核算為主線，以其崗位的職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以任務(wù)和項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，按照“理論、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)——綜合實(shí)訓(xùn)——企業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)”這樣遞進(jìn)式的模式，分布貫穿到教學(xué)過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)理論知識(shí)的理解程度。

（二）在完成了理論教學(xué)之后，借助先進(jìn)的教學(xué)軟件，加大實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

該課程以廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司提供的教學(xué)軟件為依托，共包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件、出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件三大模塊，通過(guò)軟件給學(xué)生提供一個(gè)全新的開放式的仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將抽象的理論應(yīng)用于實(shí)踐操作，學(xué)以致用，可以提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。尤其是學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行無(wú)紙化綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能接觸到在教材里看不到的各種原始憑證，如支票、增值稅發(fā)票等，為學(xué)生創(chuàng)造填制真實(shí)原始憑證的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生能在高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下去辨別和完成各種憑證的填制和審核，如賬簿的登記、報(bào)表的編制。這部分內(nèi)容可以作為課后作業(yè)在實(shí)驗(yàn)室完成，指導(dǎo)教師定期收集審核，這樣，既能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握整套會(huì)計(jì)工作的技能和方法，也能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去思考和分析、判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，把握會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法，進(jìn)而提高職業(yè)判斷能力，使其具備“會(huì)計(jì)”工作的實(shí)際操作技能。

（三）對(duì)專業(yè)課程的考核以“實(shí)踐性”為中心，突出對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的考核

通過(guò)增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際操作內(nèi)容的考核，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣。

1.會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)模塊可采用卷面形式，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試題型，一方面考核學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況，另一方面通過(guò)理論知識(shí)的理解和鞏固，提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的過(guò)關(guān)率。

2.實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)模塊應(yīng)以真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，每學(xué)完一個(gè)模塊，即對(duì)該模塊進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)和考核。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的反復(fù)練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，同時(shí)教師根據(jù)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的考核結(jié)果還可以及時(shí)查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)效果。

3.期末綜合考核可以全都是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題，基本覆蓋了中小企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中所涉及的基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。教師可以全面了解學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的掌握情況。

4.工學(xué)結(jié)合，以理論學(xué)習(xí)和真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作相結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，不可能讓所有學(xué)生都參與到企業(yè)的會(huì)計(jì)核算全過(guò)程，但是可以通過(guò)沙盤模擬或模擬實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（四）針對(duì)學(xué)生不能集中實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)實(shí)習(xí)困難等現(xiàn)狀要加大建立會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的力度

會(huì)計(jì)專業(yè)課程特點(diǎn)決定了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須上崗操作，鑒于會(huì)計(jì)工作的特殊保密性，目前單位一般不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，少數(shù)民族學(xué)生到單位實(shí)習(xí)更是難上加難。建立會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)室，選取企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，按實(shí)際工作流程和要求，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)訓(xùn)，是有效解決這一矛盾的一劑良藥。學(xué)生對(duì)教學(xué)資料認(rèn)真分析，運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，對(duì)科目的設(shè)置、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、納稅申報(bào)、編制報(bào)表等會(huì)計(jì)循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)際動(dòng)手操作，還包括閱讀會(huì)計(jì)報(bào)表和報(bào)表分析，在操作過(guò)程中體會(huì)真實(shí)的會(huì)計(jì)工作。為了使學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和責(zé)任，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中采取“輪崗制”，將學(xué)生分組，每組充當(dāng)一個(gè)財(cái)務(wù)科室。還將財(cái)務(wù)科室組分配不同的崗位，對(duì)每個(gè)學(xué)生安排出納、記賬、成本核算、稅務(wù)、總賬、財(cái)務(wù)主管等崗位，并確定其職責(zé)，定期輪換到其他崗位，幫助學(xué)生全面掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)。學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)手工工作的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)，要能熟練運(yùn)用常用的會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行各模塊的操作與維護(hù)，處理單位日常的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。因此，建立會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包含手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)兩項(xiàng)功能。

（五）適當(dāng)安排校外專業(yè)實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)和場(chǎng)景畢竟是模擬的，與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作還是有一定差距。學(xué)校加強(qiáng)校企合作力度，可以與事務(wù)所聯(lián)系建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，每年安排學(xué)生參加校外專業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)密切合作，聘請(qǐng)資深的會(huì)計(jì)人員講解會(huì)計(jì)工作流程，并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)解答，提高學(xué)生實(shí)際操作水平。綜上所述，學(xué)校應(yīng)從各個(gè)角度加深會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，提高該課程的教學(xué)效果，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)際工作零距離對(duì)接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程要靠專業(yè)教師來(lái)實(shí)施，會(huì)計(jì)教師專業(yè)素質(zhì)和技能的高低決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。因此要加大“雙師”型教師的培訓(xùn)力度，有計(jì)劃地安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職，從事具體的會(huì)計(jì)工作，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，更好地完成會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

（七）針對(duì)少數(shù)民族特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

1.在政策層面上，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給少數(shù)民族學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐以適當(dāng)?shù)恼邇A斜，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，校企合作企業(yè)優(yōu)先安排少數(shù)民族學(xué)生等，從而提高少數(shù)民族學(xué)生實(shí)習(xí)的熱情和參與程度。

2.針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高少數(shù)民族學(xué)生的自信心，使其充滿自信地積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，提高少數(shù)民族學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，從人際交往等方面加以引導(dǎo)，加強(qiáng)他們與漢族學(xué)生的互動(dòng)，從而讓他們更好地融入社會(huì)，獲取更多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。尤其新疆地處祖國(guó)西北邊陲，少數(shù)民族學(xué)生大多來(lái)自邊遠(yuǎn)民族地區(qū)。這些地區(qū)是維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂和保障國(guó)家安全的前沿陣地，在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、保持邊疆穩(wěn)定方面也具有十分重要的戰(zhàn)略地位，學(xué)生思想堅(jiān)定才能成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者。

可見，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程特點(diǎn)，單純的理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要的，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)率，為穩(wěn)定新疆、建設(shè)新疆輸送合格的少數(shù)民族會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。