謝祥

從改革開放至今，國內(nèi)曾掀起過兩次較大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)浪潮。第一次是在20世紀80年代末，一群懷有遠大抱負的年輕人脫離體制內(nèi)的束縛下海經(jīng)商，也有一些下崗職工白手起家打造自己的事業(yè)，如今這些創(chuàng)業(yè)群體中的成功者已經(jīng)成為中國民營經(jīng)濟的中堅力量。第二次則是在移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮下的今天，創(chuàng)業(yè)群體以海歸、大學畢業(yè)生和職業(yè)經(jīng)理人為主，他們逐步通過創(chuàng)新思維改變著我們的生活。

第一次創(chuàng)業(yè)浪潮有以下幾個特點：一是大多數(shù)是由個體主導完成創(chuàng)業(yè)，達到一定的規(guī)模后才會建立自己的團隊;二是隨機性強，沒有針對性地選擇潛在市場，失敗率較高;三是與政策趨勢比較密切，要求創(chuàng)業(yè)者具有靈敏的政策嗅覺;四是全憑自己的摸索，少有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗可借鑒。

那么，移動互聯(lián)網(wǎng)時代該如何創(chuàng)業(yè)？在今天，越來越多的創(chuàng)業(yè)論壇開始討論這個問題。有些創(chuàng)業(yè)者甚至連什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要哪些條件都不知道就開始盲目創(chuàng)業(yè)，即使一些“久經(jīng)考驗”的職業(yè)經(jīng)理人，在創(chuàng)業(yè)之初也會陷入諸多困境。

誠然，創(chuàng)業(yè)天賦并非與生具有，但是創(chuàng)業(yè)方法卻可以通過后天學習掌握。早在上世紀60年代，麻省理工學院就開設了“新企業(yè)”課程，為高科技人才提供與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，它也因此成為全球最早開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)課程的工科大學。麻省理工學院的創(chuàng)業(yè)課教授、本書作者比爾·奧萊特在加入麻省理工學院之前，曾有25年的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，曾經(jīng)創(chuàng)辦過兩家高科技型創(chuàng)新企業(yè)。本書正是他所講授的創(chuàng)業(yè)課程并結(jié)合自己以及其他企業(yè)家創(chuàng)業(yè)觀點的總結(jié)，其目的是讓創(chuàng)業(yè)者在眼花繚亂的創(chuàng)業(yè)觀點中尋求可遵循的創(chuàng)業(yè)法則，以降低創(chuàng)業(yè)風險。

環(huán)顧四周，我們身邊關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的著作確實有很多，影響比較大的有史蒂夫·布蘭克的《創(chuàng)業(yè)者指南》、埃里克·萊斯的《精益創(chuàng)業(yè)》，以及亞歷山大·奧斯特瓦德和伊夫·皮尼厄合著的《商業(yè)模式新生代》。這些著作都提供了很多有價值的創(chuàng)業(yè)思路，可以幫助讀者建立創(chuàng)業(yè)的新思維，而本書卻可以幫助您從無到有，告訴您創(chuàng)業(yè)是如何進行的，以及如何思考您的創(chuàng)業(yè)歷程。

本書區(qū)分了兩種創(chuàng)業(yè)類型，一種是中小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)，另一種是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)業(yè)。書中內(nèi)容是以創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)業(yè)為主，而創(chuàng)新的范圍不僅包括技術(shù)方面，在商業(yè)模式、定位、流程等多個方面也存在創(chuàng)新。本書詳細介紹了24個從無到有的創(chuàng)業(yè)步驟，可以大致分為六大主題，即：顧客在哪里？您能為顧客提供什么服務？顧客通過什么渠道購買您的產(chǎn)品？怎樣利用產(chǎn)品賺錢？怎樣設計開發(fā)新產(chǎn)品？怎樣擴大業(yè)務規(guī)模？而這些看似簡單的問題，在創(chuàng)業(yè)實踐中卻極易使創(chuàng)業(yè)者走進誤區(qū)，導致創(chuàng)業(yè)計劃流產(chǎn)。在大數(shù)據(jù)無處不在的今天，在開啟創(chuàng)業(yè)之路之前，不妨建議您翻開本書，也來上一堂麻省理工學院“最受歡迎”的創(chuàng)業(yè)課。 ? ?責編/寇斌endprint