顏玉等

摘 要：研究佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式，探討佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和主干學(xué)科及核心課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、通識(shí)教育及學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)情況與夏季學(xué)期理論課程安排情況，探索佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式改革。

關(guān)鍵詞：佳木斯大學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；卓越醫(yī)生教育；模式；研究

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）33-0193-03

根據(jù)國家2010—2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，衛(wèi)生部和教育部衛(wèi)生部2012年推出卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)項(xiàng)目，佳木斯大學(xué)喜獲五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2012年9月招收卓越醫(yī)師教育班，為了卓越醫(yī)師教育提高學(xué)生臨床實(shí)踐能力，佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院為卓越醫(yī)師班學(xué)生根據(jù)每名學(xué)生志愿為其配備一名臨床導(dǎo)師。

一、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，較堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和臨床基本技能，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，積極的創(chuàng)新精神，具備終生學(xué)習(xí)的能力和初步的醫(yī)療服務(wù)能力，能夠適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)學(xué)科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展需要的高級人才。

二、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)要求

1.素質(zhì)要求?？茖W(xué)的世界觀，崇高的敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，積極的創(chuàng)新精神，終生學(xué)習(xí)的觀念，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，融洽的醫(yī)患關(guān)系，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，健康的體魄和心理，基本的法律觀念等。

2.知識(shí)要求。較廣泛的社會(huì)人文、行為心理科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，較寬厚的自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)；堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，基本的預(yù)防醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、傳染病及祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)。

3.技能要求。初步的臨床常見病、多發(fā)病的診斷處理能力；較強(qiáng)的臨床思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨(dú)立解決問題的能力；良好的醫(yī)患溝通能力；較強(qiáng)的自我知識(shí)更新和自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力；熟練掌握英語；較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及信息管理和應(yīng)用能力；身心健康，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展需要。

三、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)主干學(xué)科及核心課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)類型情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)主干學(xué)科兩個(gè)；16門核心課程；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)四類。

四、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)通識(shí)教育及學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)通識(shí)教育課程門數(shù)21；學(xué)科基礎(chǔ)課程門數(shù)16；專業(yè)課程門數(shù)14總計(jì)51門課程；規(guī)定必須修滿213.5學(xué)分。

五、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有入學(xué)教育；創(chuàng)新項(xiàng)目；軍訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)方面。

六、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)夏季學(xué)期理論課程安排情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行優(yōu)化主要包括公共基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)和人文社科等。

七、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新之處

1.佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面創(chuàng)建了新模式。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)高層醫(yī)學(xué)人才以臨床實(shí)踐能力為中心，實(shí)施以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練及臨床醫(yī)學(xué)強(qiáng)化和臨床名師帶教三位一體的卓越醫(yī)師教育新模式。

2.佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)建PBL案例式教學(xué)新體系。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)采用PBL案例式教學(xué)，卓越醫(yī)師教育學(xué)生們反饋使提高學(xué)習(xí)能力和興趣成績大幅度提高。

3.佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)建名師和名醫(yī)結(jié)合模式。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為卓越醫(yī)師班學(xué)生根據(jù)每名學(xué)生志愿為其配備一名臨床導(dǎo)師，為名醫(yī)成長提供了科學(xué)發(fā)展道路。

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面達(dá)到基本要求。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)良好的從事臨床醫(yī)療工作的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練，掌握初步的對人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力，佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展和醫(yī)療實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃琛.淺談如何做好個(gè)性化的臨床教學(xué)工作[J].醫(yī)學(xué)信息，2010，（10）.

[2] 黃晉炎.臨床實(shí)習(xí)中的常規(guī)化帶教與個(gè)性化帶教[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2007，（15）.[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint

摘 要：研究佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式，探討佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和主干學(xué)科及核心課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、通識(shí)教育及學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)情況與夏季學(xué)期理論課程安排情況，探索佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式改革。

關(guān)鍵詞：佳木斯大學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；卓越醫(yī)生教育；模式；研究

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）33-0193-03

根據(jù)國家2010—2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，衛(wèi)生部和教育部衛(wèi)生部2012年推出卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)項(xiàng)目，佳木斯大學(xué)喜獲五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2012年9月招收卓越醫(yī)師教育班，為了卓越醫(yī)師教育提高學(xué)生臨床實(shí)踐能力，佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院為卓越醫(yī)師班學(xué)生根據(jù)每名學(xué)生志愿為其配備一名臨床導(dǎo)師。

一、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，較堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和臨床基本技能，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，積極的創(chuàng)新精神，具備終生學(xué)習(xí)的能力和初步的醫(yī)療服務(wù)能力，能夠適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)學(xué)科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展需要的高級人才。

二、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)要求

1.素質(zhì)要求?？茖W(xué)的世界觀，崇高的敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，積極的創(chuàng)新精神，終生學(xué)習(xí)的觀念，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，融洽的醫(yī)患關(guān)系，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，健康的體魄和心理，基本的法律觀念等。

2.知識(shí)要求。較廣泛的社會(huì)人文、行為心理科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，較寬厚的自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)；堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，基本的預(yù)防醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、傳染病及祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)。

3.技能要求。初步的臨床常見病、多發(fā)病的診斷處理能力；較強(qiáng)的臨床思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨(dú)立解決問題的能力；良好的醫(yī)患溝通能力；較強(qiáng)的自我知識(shí)更新和自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力；熟練掌握英語；較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及信息管理和應(yīng)用能力；身心健康，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展需要。

三、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)主干學(xué)科及核心課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)類型情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)主干學(xué)科兩個(gè)；16門核心課程；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)四類。

四、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)通識(shí)教育及學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)通識(shí)教育課程門數(shù)21；學(xué)科基礎(chǔ)課程門數(shù)16；專業(yè)課程門數(shù)14總計(jì)51門課程；規(guī)定必須修滿213.5學(xué)分。

五、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有入學(xué)教育；創(chuàng)新項(xiàng)目；軍訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)方面。

六、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)夏季學(xué)期理論課程安排情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行優(yōu)化主要包括公共基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)和人文社科等。

七、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新之處

1.佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面創(chuàng)建了新模式。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)高層醫(yī)學(xué)人才以臨床實(shí)踐能力為中心，實(shí)施以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練及臨床醫(yī)學(xué)強(qiáng)化和臨床名師帶教三位一體的卓越醫(yī)師教育新模式。

2.佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)建PBL案例式教學(xué)新體系。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)采用PBL案例式教學(xué)，卓越醫(yī)師教育學(xué)生們反饋使提高學(xué)習(xí)能力和興趣成績大幅度提高。

3.佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)建名師和名醫(yī)結(jié)合模式。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為卓越醫(yī)師班學(xué)生根據(jù)每名學(xué)生志愿為其配備一名臨床導(dǎo)師，為名醫(yī)成長提供了科學(xué)發(fā)展道路。

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面達(dá)到基本要求。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)良好的從事臨床醫(yī)療工作的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練，掌握初步的對人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力，佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展和醫(yī)療實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃琛.淺談如何做好個(gè)性化的臨床教學(xué)工作[J].醫(yī)學(xué)信息，2010，（10）.

[2] 黃晉炎.臨床實(shí)習(xí)中的常規(guī)化帶教與個(gè)性化帶教[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2007，（15）.[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint

摘 要：研究佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式，探討佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和主干學(xué)科及核心課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、通識(shí)教育及學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)情況與夏季學(xué)期理論課程安排情況，探索佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式改革。

關(guān)鍵詞：佳木斯大學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；卓越醫(yī)生教育；模式；研究

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）33-0193-03

根據(jù)國家2010—2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，衛(wèi)生部和教育部衛(wèi)生部2012年推出卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)項(xiàng)目，佳木斯大學(xué)喜獲五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2012年9月招收卓越醫(yī)師教育班，為了卓越醫(yī)師教育提高學(xué)生臨床實(shí)踐能力，佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院為卓越醫(yī)師班學(xué)生根據(jù)每名學(xué)生志愿為其配備一名臨床導(dǎo)師。

一、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，較堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和臨床基本技能，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，積極的創(chuàng)新精神，具備終生學(xué)習(xí)的能力和初步的醫(yī)療服務(wù)能力，能夠適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和醫(yī)學(xué)科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展需要的高級人才。

二、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)要求

1.素質(zhì)要求。科學(xué)的世界觀，崇高的敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，積極的創(chuàng)新精神，終生學(xué)習(xí)的觀念，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，融洽的醫(yī)患關(guān)系，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，健康的體魄和心理，基本的法律觀念等。

2.知識(shí)要求。較廣泛的社會(huì)人文、行為心理科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，較寬厚的自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)；堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，基本的預(yù)防醫(yī)學(xué)、循證醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、傳染病及祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)。

3.技能要求。初步的臨床常見病、多發(fā)病的診斷處理能力；較強(qiáng)的臨床思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨(dú)立解決問題的能力；良好的醫(yī)患溝通能力；較強(qiáng)的自我知識(shí)更新和自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力；熟練掌握英語；較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，以及信息管理和應(yīng)用能力；身心健康，適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展需要。

三、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)主干學(xué)科及核心課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)類型情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)主干學(xué)科兩個(gè)；16門核心課程；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)四類。

四、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)通識(shí)教育及學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)通識(shí)教育課程門數(shù)21；學(xué)科基礎(chǔ)課程門數(shù)16；專業(yè)課程門數(shù)14總計(jì)51門課程；規(guī)定必須修滿213.5學(xué)分。

五、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有入學(xué)教育；創(chuàng)新項(xiàng)目；軍訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)方面。

六、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)夏季學(xué)期理論課程安排情況

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行優(yōu)化主要包括公共基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床醫(yī)學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)和人文社科等。

七、佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新之處

1.佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面創(chuàng)建了新模式。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)高層醫(yī)學(xué)人才以臨床實(shí)踐能力為中心，實(shí)施以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練及臨床醫(yī)學(xué)強(qiáng)化和臨床名師帶教三位一體的卓越醫(yī)師教育新模式。

2.佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)建PBL案例式教學(xué)新體系。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)采用PBL案例式教學(xué)，卓越醫(yī)師教育學(xué)生們反饋使提高學(xué)習(xí)能力和興趣成績大幅度提高。

3.佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)建名師和名醫(yī)結(jié)合模式。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)高層醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為卓越醫(yī)師班學(xué)生根據(jù)每名學(xué)生志愿為其配備一名臨床導(dǎo)師，為名醫(yī)成長提供了科學(xué)發(fā)展道路。

佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面達(dá)到基本要求。佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)良好的從事臨床醫(yī)療工作的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，接受人類疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練，掌握初步的對人類疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類鑒別的能力，佳木斯大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)（卓越醫(yī)師教育）專業(yè)培養(yǎng)為學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展和醫(yī)療實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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