李花欣

十幾年的班主任生涯，送走了一個個積極向上，團結和諧的優(yōu)秀班集體，令人很是驕傲和欣慰。在日常工作的點滴中，我深深感到一個班主任不是要靠板著臉來樹立自己的威嚴，有時候主動和學生打招呼，更能讓學生親近，更具有一種人格魅力。俗語有云：“親其師，信其道?！敝挥袑W生從心理上接受你，親近你，也才會心悅誠服地接受你傳授的知識。

每每在校園中走過遇到學生時，我總是主動和學生打招呼，給學生一份平等；每每學生成績退步時，我總是主動幫助他們分析原因，找到辦法；每當學生生病時，我總是主動去宿舍探望。曾有個學生生病，由于高三緊要關頭學習時間緊張，回家吃藥會耽擱時間，于是我一連給她熬了20天的中藥。一大碗中藥喝下去，胃比較難受，有時間的時候我就給她做飯，直到這個學生痊愈。

學生Y，父親去世，母親精神病走失，家有80歲的奶奶和12歲的弟弟。家里本來就是村里的低保戶，根本無經濟能力完成高中學業(yè)。我多次找她談話，鼓勵她增強信心，并從經濟上、生活上援助她，還組織班上代課老師和學生向她伸出援助之手。正是因為有了這樣的親人般的關愛，給了該生戰(zhàn)勝困難的信心，避免了輟學，最終以優(yōu)異的成績圓了大學夢。

高爾基曾經說過：“誰愛學生，學生就愛誰，只有愛學生的教師，他才可以教育學生。”獻上一顆真誠的愛心，實心實意地像對自己的孩子一樣對待學生，使他們從心理上感到教師的親切、溫暖、貼心，這樣學生才會向著老師期望的方向發(fā)展。

曾聽過一個故事，一位禪師夜間出來散步，突見墻角邊有把椅子。他一看，便知道是有徒弟違反寺規(guī)越墻出去了。禪師沒有聲張，走到墻邊，移開了椅子，就地而蹲。不一會兒，果真有一位小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)現(xiàn)剛才踏的是自己的師傅。小和尚頓時羞愧交加。而老禪師卻拍著他的肩膀說：“時間不早了，快回去吧。”面對違犯寺規(guī)的徒弟，老禪師沒有動用寺規(guī)，而是用自己的寬容大度使徒弟迷途知返，并銘記在心。

“人無完人，金無足赤”，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點。對待學生，班主任應該用愛的情懷，接納的姿態(tài)來幫助他們，于細微處彰顯愛的內涵，于平凡中彰顯不凡。

十多年來，學生們愛我，敬我，我一直感到很慶幸。仔細想來，與我的溫和寬容的管理藝術不無關系。也有很多個同事曾對我說：看你的性情很溫和，為什么你的班總是帶得那么好？我神秘地告訴他們，溫和是一種全新的管理理念。其實，正因為我的溫和，在學生的眼中，我不僅是他們的老師，更像是一位大姐，一位母親。試想，這樣的氛圍能管不好班么？

班主任工作是艱巨的，然而也是充滿快樂的。班主任工作是平凡瑣碎的，卻也是洋溢著智慧與藝術的。作為班主任，需要一顆熱忱的心，工作中始終帶著愛的關懷，用愛幫助和感染學生，滋養(yǎng)學生，讓師生之間消除距離，才能有效創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，幫助學生健康成長。