李花欣
十幾年的班主任生涯,送走了一個個積極向上,團結和諧的優(yōu)秀班集體,令人很是驕傲和欣慰。在日常工作的點滴中,我深深感到一個班主任不是要靠板著臉來樹立自己的威嚴,有時候主動和學生打招呼,更能讓學生親近,更具有一種人格魅力。俗語有云:“親其師,信其道?!敝挥袑W生從心理上接受你,親近你,也才會心悅誠服地接受你傳授的知識。
每每在校園中走過遇到學生時,我總是主動和學生打招呼,給學生一份平等;每每學生成績退步時,我總是主動幫助他們分析原因,找到辦法;每當學生生病時,我總是主動去宿舍探望。曾有個學生生病,由于高三緊要關頭學習時間緊張,回家吃藥會耽擱時間,于是我一連給她熬了20天的中藥。一大碗中藥喝下去,胃比較難受,有時間的時候我就給她做飯,直到這個學生痊愈。
學生Y,父親去世,母親精神病走失,家有80歲的奶奶和12歲的弟弟。家里本來就是村里的低保戶,根本無經濟能力完成高中學業(yè)。我多次找她談話,鼓勵她增強信心,并從經濟上、生活上援助她,還組織班上代課老師和學生向她伸出援助之手。正是因為有了這樣的親人般的關愛,給了該生戰(zhàn)勝困難的信心,避免了輟學,最終以優(yōu)異的成績圓了大學夢。
高爾基曾經說過:“誰愛學生,學生就愛誰,只有愛學生的教師,他才可以教育學生?!鲍I上一顆真誠的愛心,實心實意地像對自己的孩子一樣對待學生,使他們從心理上感到教師的親切、溫暖、貼心,這樣學生才會向著老師期望的方向發(fā)展。
曾聽過一個故事,一位禪師夜間出來散步,突見墻角邊有把椅子。他一看,便知道是有徒弟違反寺規(guī)越墻出去了。禪師沒有聲張,走到墻邊,移開了椅子,就地而蹲。不一會兒,果真有一位小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子。當他雙腳著地時,才發(fā)現(xiàn)剛才踏的是自己的師傅。小和尚頓時羞愧交加。而老禪師卻拍著他的肩膀說:“時間不早了,快回去吧?!泵鎸`犯寺規(guī)的徒弟,老禪師沒有動用寺規(guī),而是用自己的寬容大度使徒弟迷途知返,并銘記在心。
“人無完人,金無足赤”,每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點。對待學生,班主任應該用愛的情懷,接納的姿態(tài)來幫助他們,于細微處彰顯愛的內涵,于平凡中彰顯不凡。
十多年來,學生們愛我,敬我,我一直感到很慶幸。仔細想來,與我的溫和寬容的管理藝術不無關系。也有很多個同事曾對我說:看你的性情很溫和,為什么你的班總是帶得那么好?我神秘地告訴他們,溫和是一種全新的管理理念。其實,正因為我的溫和,在學生的眼中,我不僅是他們的老師,更像是一位大姐,一位母親。試想,這樣的氛圍能管不好班么?
班主任工作是艱巨的,然而也是充滿快樂的。班主任工作是平凡瑣碎的,卻也是洋溢著智慧與藝術的。作為班主任,需要一顆熱忱的心,工作中始終帶著愛的關懷,用愛幫助和感染學生,滋養(yǎng)學生,讓師生之間消除距離,才能有效創(chuàng)建優(yōu)秀班集體,幫助學生健康成長。