湯妹娟

語言是人們進(jìn)行交流、溝通、聯(lián)系，互相取得理解的工具，兒童時期又是人生中語言發(fā)展的最關(guān)鍵時期，也是最迅速的時期。把握好這段時期，就能幫助幼兒的語言能力有更快的提高和發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這段話有兩個重點：其一是語言不是一個人與生俱來的能力，它要科學(xué)、系統(tǒng)、積極地訓(xùn)練和運用，才能得到更好地發(fā)展；其二是語言發(fā)展的關(guān)鍵在于營造適宜表達(dá)與反饋的環(huán)境，使孩子們有意愿地加入，有想說、敢說、愛說、能說的氛圍，促使幼兒個性化語言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂。

大班幼兒的語言能力經(jīng)過小班、中班的過渡，會有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，孩子們的語言表達(dá)和學(xué)習(xí)有了自己的思維和想法，這就需要老師做個有心人。因此，除了那些幼兒園常見的語言教育形式外，通過對大班幼兒日常教育教學(xué)生活的觀察，我們也探索和嘗試了一些特別的、有效的語言教育形式，去豐富孩子們在園的一日生活，也使大班幼兒的語言能力在此過程中得到全面發(fā)展。

一、歡迎你來“小不點閱讀室”

班級里有個“小不點閱讀室”很受大家的歡迎，孩子們常常從家里帶來自己喜歡的圖書放在閱讀室豐富內(nèi)容，也“出租”給別的小朋友看。

由于是幼兒自己喜歡并熟悉的圖書，他和別的同伴交換著看時，幼兒間的交流就有話可說。而想要看自己想看的書，就強迫幼兒能夠主動去交換、去表達(dá)自己的意愿。這樣一個過程，既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也鍛煉了幼兒積極動腦、主動與同伴交流的能力。同時，幼兒之間不同知識內(nèi)容的交互學(xué)習(xí)、一對一的同伴互助，知識積累的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于集體教學(xué)的效果。而這些圖書的更換和翻新會交給閱讀室的“小經(jīng)理”，及時反饋情況給老師。

二、小記者采訪和新聞播報臺

孩子進(jìn)入大班后，更想去了解外面的世界、觸摸社會，每日的小記者采訪和新聞播報臺恰恰實現(xiàn)了孩子們的心愿。小記者采訪和新聞播報臺的內(nèi)容其實就是一些簡短的見聞，電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)或生活中碰到的一些有趣的事情都可以說一說。在集體前表述，需要幼兒有一定的膽量和勇氣，同時也要有好的講話習(xí)慣和吸引力，這需要幼兒自己學(xué)會琢磨和不斷實踐。同時，每個幼兒都有展示和擔(dān)當(dāng)小記者、播音員的機會，他們的責(zé)任感油然而生，孩子們的表達(dá)力、記憶力的比拼也在每日小記者采訪和新聞播報這樣的舞臺上得以彰顯。

三、請你猜猜我的謎語

猜謎語是孩子們非常喜歡的游戲。開始，可以由老師說出成型的兒歌式謎面；接著，是引導(dǎo)幼兒用自己的言語準(zhǔn)確描述出某一事物的基本特征作為謎面；最后，就是幼兒自己試著創(chuàng)編謎面，讓別人來猜。從老師的引導(dǎo)到孩子們自己創(chuàng)編謎面的過程，其實是在引導(dǎo)孩子們逐步學(xué)會去細(xì)心觀察周圍事物的特點，試著用連貫、通順的語句整理并描述出事物的基本特征，這也是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒語言運用能力的好途徑。

四、我的博客我做主

我們與無憂寶寶網(wǎng)合作，為孩子們推出了博客聯(lián)絡(luò)，只要家長來注冊登錄，就可以讓孩子成為班級的小主人。開通屬于自家寶寶特色的博客，也增進(jìn)孩子和大人、家長和家長之間的網(wǎng)絡(luò)交流，情感交流。

大班孩子開始有了自己的主見和想法，他們特別想表達(dá)，而且是特別想給愿意聽的伙伴表達(dá)。每天發(fā)生的有趣的事情講給爸爸媽媽聽，讓他們來記錄，上傳到博客里。在孩子說、爸媽記的過程中，少不了父母對幼兒語句的整理和與孩子的交談。正是這樣的過程，孩子語句的修正及親子的交流不斷提升，意義非凡。

有趣的話題還可以在網(wǎng)上跟同伴聊一聊、辯一辯，這樣就給予了孩子一定的時間和話題，在你言我語的寬松環(huán)境里大膽發(fā)表自己的見解，對孩子也是一種鍛煉和磨礪。

五、給爸爸媽媽“寫”封信

幼兒園的孩子對于信件、賀卡、短信等似乎很陌生，偶爾幾個教師子女收到爸媽寄給自己的信件或者賀卡更是炫耀加興奮，時時處處愛不釋手。父母主動寫，在老師給全班小朋友念時，孩子會有強烈的自豪感，而且父母的信件、賀卡或信息中也有新的詞匯出現(xiàn)，這時老師的講解就更吸引幼兒的注意。

在去年年初的時候，我們幼兒園與當(dāng)?shù)氐闹袊娦胚M(jìn)行了合作，發(fā)布了校園宣傳賀卡。我們不但鼓勵父母給孩子寄，也鼓勵孩子給父母寄，表達(dá)自己的愛，這一舉動充滿了濃濃的親情味。幼兒試著給父母的“回信”，可以是“畫”，也可以是自己說由老師代寫。在一來一往的信件、賀卡中，傳遞的是親情和若干年后的美好回憶。

在幼兒園語言教學(xué)中，幫助幼兒學(xué)會傾聽，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，通過各種不同的教育形式引發(fā)幼兒的閱讀興趣，運用開放式的問話擴展幼兒的語言，不失時機地抓住生活和各種場景豐富幼兒的詞匯，都是經(jīng)過大量實踐證明了的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的好途徑。家長的要求、幼兒的需求將使幼兒園語言教育的發(fā)展逐步提升，各種教育形式、手段、方法和途徑也會越來越豐富、越來越有特色。