劉碧春

何為有價(jià)值的數(shù)學(xué)？其實(shí)，只要對(duì)學(xué)生發(fā)展有利，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與價(jià)值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。但是數(shù)學(xué)內(nèi)容的價(jià)值并不是靜態(tài)地呈現(xiàn)在教材中，它需要教師用心去思考、去捕捉、去開發(fā)，然后通過(guò)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)地滲透進(jìn)去。

因此，在平常的教學(xué)中，我們必須“為學(xué)生創(chuàng)造價(jià)值”，讓學(xué)生學(xué)到方法，掌握知識(shí)，具有服務(wù)社會(huì)的技術(shù)技能和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)良好的道德責(zé)任感和社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！罢莆罩R(shí)”是教師給予學(xué)生的“一般價(jià)值”，“技術(shù)技能和創(chuàng)新智慧”是教師給予學(xué)生的“增加值”，“道德責(zé)任感和社會(huì)主義核心價(jià)值觀”則是教師給予學(xué)生的“附加值”。

一、以教師的人格魅力進(jìn)行德育滲透

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“教師的思想品德對(duì)青少年的心靈的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！币恢币詠?lái)，人們都說(shuō)“怎樣的教師帶出怎樣的班級(jí)”，教師自身的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的但卻是巨大的。教師端莊的儀表，贊許的微笑，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)，傳遞給學(xué)生自信、陽(yáng)光。板書設(shè)計(jì)工整、漂亮，解題思路嚴(yán)謹(jǐn)、靈活多樣，教會(huì)學(xué)生方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受到教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、工作作風(fēng)，從而產(chǎn)生敬佩之情，自然效仿，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至影響以后的工作態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段很少懂得大道理，為國(guó)為民服務(wù)而讀書他們比較難理解，但是當(dāng)遇到一個(gè)他喜歡的老師，他會(huì)跟著老師去學(xué)習(xí)。正所謂：“親其師，信其道”“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊尳處熥陨淼娜烁聍攘閷W(xué)生創(chuàng)造最大“附加值”。

二、教師用智慧動(dòng)態(tài)地教學(xué)德育素材

1. 利用數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操

新課標(biāo)指出：“在德育工作中要把愛國(guó)主義教育放在突出的位置，要與傳授科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材中教學(xué)及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，并力求生動(dòng)和形象化。”小學(xué)生的好奇心是學(xué)習(xí)知識(shí)的寶貴源泉。他們的潛能是無(wú)限的，就看我們教師怎樣去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，而且還學(xué)得輕松。因此，數(shù)學(xué)課堂適時(shí)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)小知識(shí)，比如數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生和變化、數(shù)的由來(lái)和發(fā)展、貨幣的起源和變遷、加減符號(hào)的由來(lái)和運(yùn)用、計(jì)時(shí)工具的產(chǎn)生和演變等等，有利于學(xué)生了解概念的由來(lái)，易于理解概念，運(yùn)用概念。還可以豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野。感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家祖沖之、楊輝等人的故事。學(xué)生從教師的言談中可以體會(huì)到數(shù)學(xué)家的堅(jiān)毅及不服輸?shù)木瘛ｓw會(huì)到我國(guó)歷史悠久，人才輩出，激發(fā)愛國(guó)熱情。讓數(shù)學(xué)的文化知識(shí)發(fā)揮最大功效，為學(xué)生創(chuàng)造愛國(guó)“附加值”。

2. 揭示數(shù)學(xué)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶

許多人以為，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)包含著許多美學(xué)因素。古希臘就有句名言：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”

數(shù)學(xué)美從外形上看有圖形美、空間美;從思維上看有抽象美、簡(jiǎn)約美;從美學(xué)原理看有對(duì)稱美、旋轉(zhuǎn)美;從內(nèi)涵上看也不乏想象之美。學(xué)習(xí)美術(shù)是欣賞美的過(guò)程，學(xué)習(xí)優(yōu)美的散文是怡情的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣是鑒賞美、感受美的過(guò)程。但是數(shù)學(xué)美和藝術(shù)美有不同之處，沒有那么直接，需要學(xué)生有一定的認(rèn)知水平和審美能力，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的真正含義。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就需要教師找準(zhǔn)契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥，找到數(shù)學(xué)美的特征，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)美的共鳴，為學(xué)生創(chuàng)造美的“附加值”。

3. 設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)和一定難度的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌、合作的品格

數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以完善學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔而又客觀公正的品質(zhì)。如在練習(xí)密鋪的習(xí)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多想辦法去變化，經(jīng)過(guò)小組交流、合作，最終完成了任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)瑾、認(rèn)真去做每一件事，有了獨(dú)立思考，不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，這些品質(zhì)是極其寶貴的，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

4. 利用教材中安排的例題為背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

教育家陶行知說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”數(shù)學(xué)科滲透德育也不是只局限在課堂，還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課外查閱資料、社會(huì)小調(diào)查，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，讓學(xué)生耳濡目染。

只要我們注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，把學(xué)術(shù)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為教育數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益與品質(zhì)，有效地促進(jìn)學(xué)生心智、個(gè)性、觀念、情感等和諧協(xié)調(diào)地發(fā)展，就是為學(xué)生最大限度地創(chuàng)造了“附加值”。

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint