曾起堂

(福建廣播電視大學(xué)，福建福州，350003)

目前，多媒體課件以知識容量大、媒體多樣生動(dòng)、良好的交互共享等優(yōu)勢，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但也存在著諸多問題。很多的多媒體課件只注重教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，即多樣化媒體的聚合而已，很大程度上是教材的數(shù)字化，而不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收，缺乏情感交流與互動(dòng)。因此，這樣的多媒體課件是“無機(jī)”的，不是“有機(jī)”的。只有通過“任務(wù)—過程”組織設(shè)計(jì)制作的多媒體課件才更具有生命性。

一、基于“任務(wù)—過程”的多媒體課件的特點(diǎn)

基于“任務(wù)—過程”多媒體課件是基于任務(wù)和基于過程兩種學(xué)習(xí)優(yōu)勢的綜合，它是以任務(wù)為目標(biāo)和驅(qū)動(dòng)力，過程為引導(dǎo)和保障來促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者專業(yè)能力的多媒體課件。[1]其主要特點(diǎn)是:

第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實(shí)工作情境相結(jié)合，以任務(wù)為目標(biāo)和驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)能力。

第二，學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)化。以學(xué)生為中心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，學(xué)習(xí)效果成果化。根據(jù)完成的任務(wù)成果，并輔以設(shè)計(jì)相應(yīng)的測試題目和訓(xùn)練項(xiàng)目，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。

第四，學(xué)習(xí)遷移拓展化。拓展相關(guān)的知識內(nèi)容和技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)者的知識和技能能夠進(jìn)行深化和遷移。

二、基于“任務(wù)—過程”的多媒體課件的設(shè)計(jì)過程

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇不能局限于某一教材，應(yīng)從課程目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化和個(gè)性化的統(tǒng)一，結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)優(yōu)勢，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)化。本文以“攝影與攝像”課程為例來介紹課件設(shè)計(jì)過程。

“攝影與攝像”課程內(nèi)容主要包括攝影與攝像兩部分，是注重理論和強(qiáng)調(diào)實(shí)用的統(tǒng)一體。攝影與攝像二者內(nèi)容紛繁復(fù)雜，之間具有共性，又有區(qū)別。通過訪談?wù){(diào)查了解到，學(xué)習(xí)者認(rèn)知需求主要是會(huì)用設(shè)備、會(huì)拍作品、滿足拍攝需要。課程基本目標(biāo)要求是通過本課程的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握攝影與攝像的基本知識、基本理論和基本技能，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技術(shù)手段為創(chuàng)作意圖服務(wù)。因此，根據(jù)學(xué)習(xí)者認(rèn)知需求和課程目標(biāo)要求，并兼顧課程完整系統(tǒng)性，課件學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇包括五部分內(nèi)容，[2][3][4]具體如圖1所示。

圖1 《攝影與攝像》課件內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

第一部分內(nèi)容是攝影攝像發(fā)展史。古人云:欲知大道，必先為史。發(fā)展歷史可以教會(huì)我們前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，使我們了解和借鑒實(shí)踐研究成果，引導(dǎo)我們進(jìn)一步發(fā)展。

第二部分內(nèi)容是攝影攝像設(shè)備使用?！墩撜Z·衛(wèi)靈公》:“工欲善其事，必先利其器?！笔炀氄莆諗z影攝像設(shè)備是進(jìn)行攝影與攝像作品創(chuàng)作的第一步。

第三部分內(nèi)容是畫面構(gòu)圖與造型。攝影與攝像創(chuàng)作離不開畫面的構(gòu)圖和造型，這與寫文章離不開章法一樣重要，是作品成敗的關(guān)鍵。

第四部分內(nèi)容是攝影攝像實(shí)踐應(yīng)用。宋·陸游《冬夜讀書示子書》:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實(shí)踐應(yīng)用才是課程學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。通過實(shí)踐應(yīng)用，深化理解理論知識，使理論指導(dǎo)實(shí)踐更優(yōu)化，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

第五部分內(nèi)容是攝影攝像后期制作。這部分內(nèi)容包括數(shù)字制作平臺構(gòu)建、圖片處理和非線性編輯等內(nèi)容。

(二)課件系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

根據(jù)基于“任務(wù)—過程”多媒體課件的特點(diǎn)要求，設(shè)計(jì)采用“學(xué)習(xí)任務(wù)→學(xué)習(xí)過程→學(xué)習(xí)測試→學(xué)習(xí)拓展”四個(gè)模塊。通過這四個(gè)模塊引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握理論知識和課程設(shè)計(jì)技能，達(dá)到課程學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。

在“攝影與攝像”多媒體課件的首頁上放置必要的教學(xué)文件，如課程說明、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、考試大綱和使用幫助等。主頁內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇四個(gè)模塊。學(xué)習(xí)內(nèi)容分五部分十二個(gè)單元，每個(gè)單元分成“學(xué)習(xí)任務(wù)→學(xué)習(xí)過程→學(xué)習(xí)測試→學(xué)習(xí)拓展”四個(gè)模塊。

圖2 《攝影與攝像》多媒體課件模塊結(jié)構(gòu)例圖

(三)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法一致性的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該是具體的，立足于真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，屬于專業(yè)的、可完成的工作任務(wù)，要真正滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。這樣學(xué)習(xí)任務(wù)才能有效觸發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練。如“畫面構(gòu)圖”學(xué)習(xí)任務(wù)就是完成三組作品，具體如圖3所示。

圖3“畫面構(gòu)圖”學(xué)習(xí)任務(wù)

(四)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)目的是:1.通過學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)資源“有機(jī)化”，最優(yōu)發(fā)揮多種媒體效用，促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.通過學(xué)習(xí)過程來組織引導(dǎo)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，有機(jī)制作整合多種媒體(視頻、動(dòng)畫等)，選取最合適的媒體形式加以呈現(xiàn)，采用有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生積極參與，保證學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。[1]

如在“攝影與攝像”多媒體課件中，不同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)也不一樣。

一是“拼圖游戲”等內(nèi)容分解學(xué)習(xí)過程法。在“畫面構(gòu)圖”學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)構(gòu)圖基本不同要素、不同拍攝景別、不同拍攝方向、不同拍攝角度，采用了知識內(nèi)容分解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在構(gòu)圖基本元素內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，還采用“拼圖游戲”這種分解教學(xué)過程法，通過拼圖掌握主體、前景、背景、陪體、空白等構(gòu)圖基本要素的作用和攝影攝像處理辦法。

二是經(jīng)典作品觀摩學(xué)習(xí)過程法。在攝影發(fā)展史中“不同攝影藝術(shù)流派”的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)中，就采用經(jīng)典作品觀摩學(xué)習(xí)過程法，通過觀摩不同攝影藝術(shù)流派的經(jīng)典作品，掌握其拍攝特點(diǎn)和技法。

三是寫實(shí)人生感悟?qū)W習(xí)過程法。以攝影師的寫實(shí)人生，加強(qiáng)對學(xué)生的攝影攝像專業(yè)理念的熏陶。如“攝影實(shí)踐運(yùn)用”的“新聞攝影”、“時(shí)尚攝影”、“風(fēng)光攝影”學(xué)習(xí)過程，除了講述類型攝影的特點(diǎn)外，還可以觀摩攝影師記錄片，通過看攝影師如何記錄，探索他在攝影中的心路歷程和情感認(rèn)識，探尋他在攝影領(lǐng)域中的不斷改變和前進(jìn)，關(guān)注其作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及表達(dá)的自我內(nèi)心情感來學(xué)習(xí)攝影這真實(shí)而美麗的藝術(shù)。

(五)學(xué)習(xí)測試設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要求和學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的測試和練習(xí)題目進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價(jià)測試，并把這些評價(jià)測試信息作為修改課件和改進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的重要參數(shù)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

如在“畫面構(gòu)圖”這一學(xué)習(xí)任務(wù)的測試練習(xí)設(shè)計(jì)中可以采用四種方式:1.玩一玩拼圖游戲，感受畫面構(gòu)圖的基本元素。2.取景訓(xùn)練。3.培養(yǎng)構(gòu)圖靈感訓(xùn)練。4.完成攝影攝像作品。

(六)學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)拓展從這幾方面進(jìn)行:1.知識面拓展。如觀看“攝影發(fā)展史”視頻進(jìn)行知識拓展，了解歷史，掌握技術(shù)發(fā)展。2.藝術(shù)素養(yǎng)拓展。以分析藝術(shù)作品、觀摩攝影師的寫實(shí)人生為依托，變抽象理論學(xué)習(xí)為形象直觀感受，使學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)，獲得藝術(shù)創(chuàng)作靈感。3.技術(shù)素養(yǎng)拓展?？梢酝ㄟ^教學(xué)實(shí)踐視頻進(jìn)行指導(dǎo)技術(shù)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)運(yùn)用水平。

(七)學(xué)習(xí)交互設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)交互要考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情感因素。學(xué)習(xí)交互的設(shè)計(jì)主要包括界面交互和內(nèi)容交互設(shè)計(jì)。界面設(shè)計(jì)要簡潔明了，避免無所適從。如在“攝影與攝像”多媒體課件界面交互設(shè)計(jì)中，主要設(shè)計(jì)“單元內(nèi)容目錄”→“學(xué)習(xí)任務(wù)→學(xué)習(xí)過程→學(xué)習(xí)測試→學(xué)習(xí)拓展” →“內(nèi)容顯示”導(dǎo)航交互，簡單便于控制。在內(nèi)容交互設(shè)計(jì)上，根據(jù)內(nèi)容需要進(jìn)行超鏈接交互和頁面交互設(shè)計(jì)，在測試內(nèi)容模塊中，設(shè)計(jì)了及時(shí)反饋，以幫助學(xué)生了解自己掌握層次，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)步驟。除了界面交互和內(nèi)容交互設(shè)計(jì)外，還設(shè)計(jì)了論壇交互等，充分利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，體現(xiàn)人機(jī)交互特征，增進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)管理和支持服務(wù)。

(八)開發(fā)軟件工具選擇

“攝影與攝像”多媒體課件要求既可以作網(wǎng)絡(luò)版使用，也可作單機(jī)版使用，既可以作為教師教學(xué)輔導(dǎo)用，也可以作學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)用，可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需要，并實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)。

為了滿足以上要求，本課件主要采用基于Dreamweaver的平臺搭建，運(yùn)用Flash動(dòng)畫技術(shù)和視、音頻流媒體等技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)信息交流與傳播，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

三、基于“任務(wù)—過程”的多媒體課件的制作過程

(一)腳本編寫

腳本編寫的目的是把設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)換成書面內(nèi)容，是課件設(shè)計(jì)和課件制作的橋梁，是課件制作的直接依據(jù)。腳本不僅包括整個(gè)課件的腳本，還包括具體制作動(dòng)畫的文字腳本和制作音、視頻的文字稿本和分鏡頭稿本。

“攝影與攝像”多媒體課件的腳本編寫時(shí)采用腳本卡片，內(nèi)容包括屏幕顯示和說明，屏幕顯示包括顯示內(nèi)容、呈現(xiàn)格式等，說明則包括內(nèi)容顯示特點(diǎn)要求和制作課件的指示方法，有效地表示課件屏幕頁面的各種信息。

(二)素材準(zhǔn)備

素材包括文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫和視頻等。一些網(wǎng)絡(luò)素材的下載，尤其是網(wǎng)絡(luò)音、視頻下載可以通過以下幾種方法進(jìn)行下載:1.鏈接下載法，直接通過點(diǎn)擊鏈接下載。2.臨時(shí)文件夾查找法，通過IE等瀏覽器的臨時(shí)文件夾里查找已瀏覽的內(nèi)容，復(fù)制所需的內(nèi)容。3.解析網(wǎng)站下載法，通過如碩鼠官網(wǎng)http://www.flvcd.com進(jìn)行地址解析，找到相應(yīng)地址進(jìn)行下載。4.通過下載工具下載法，如迅雷或酷抓等軟件進(jìn)行下載。

網(wǎng)絡(luò)下載的素材格式也許不符合我們課件制作的需要，可以通過格式轉(zhuǎn)換工具(如格式工廠軟件)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成滿足我們課件需求的格式。在課件制作過程中，應(yīng)尊重別人的著作版權(quán)和勞動(dòng)成果，注明原作者和出處。

課件的大部分素材需要自己制作加工，不同的素材采用的不同的工具軟件進(jìn)行制作加工，具體如表1所示。

表1 常見素材制作處理工具軟件

如首頁、主頁的單元內(nèi)容目錄和內(nèi)容顯示，都是采用Flash動(dòng)畫創(chuàng)作，課件的一些視頻素材，就用Premiere進(jìn)行編輯制作等。

(三)整體界面設(shè)計(jì)

整體界面的設(shè)計(jì)要符合整體目的、簡單易用、簡潔美觀原則，并注意內(nèi)容布局、色彩協(xié)調(diào)?！皵z影與攝像”多媒體課件的首頁設(shè)計(jì)制作如圖4所示，內(nèi)容包括課件介紹和一些必要的教學(xué)文件鏈接。

圖4“攝影與攝像”多媒體課件首頁界面

主頁設(shè)計(jì)如圖5所示，包括內(nèi)容目錄、“任務(wù)—過程—測試—拓展”導(dǎo)航、內(nèi)容顯示和提問鏈接等。

圖5“攝影與攝像”多媒體課件主頁界面

(四)內(nèi)容充填

課程學(xué)習(xí)分為五部分十二個(gè)單元，先做一單元為樣板，按照“任務(wù)→過程→測試→拓展”學(xué)習(xí)思路，測試效果，修正界面設(shè)計(jì)，而后全面內(nèi)容充填。

(五)課件測試

內(nèi)容充填完畢后，全面測試課件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課件制作存在的各種問題，使各模塊協(xié)調(diào)統(tǒng)一。針對“攝影與攝像”多媒體課件網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)版的使用要求，分別進(jìn)行測試，保證課件的科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性，并通過教學(xué)試用和專家評審，針對反饋結(jié)果，進(jìn)一步完善了課件。

四、運(yùn)用基于“任務(wù)—過程”的多媒體課件應(yīng)注意的問題

(一)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以說決定了學(xué)習(xí)效果。在運(yùn)用基于“任務(wù)—過程”多媒體課件時(shí)，要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，通過任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)習(xí)過程引領(lǐng)，學(xué)習(xí)測試檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)拓展深化這一過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的要求。

(二)重視學(xué)習(xí)過程，堅(jiān)持理論與實(shí)踐統(tǒng)一

學(xué)習(xí)關(guān)鍵在過程。在學(xué)習(xí)過程中，理論要指導(dǎo)實(shí)踐，是為實(shí)踐服務(wù)的，反過來，實(shí)踐可以使理論深化，兩者之間是統(tǒng)一的?！皵z影與攝像”課程特點(diǎn)是理論和實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)性和技術(shù)性相輔相成，在使用基于“任務(wù)—過程”多媒體課件時(shí)，要通過藝術(shù)性和技術(shù)性兩方面結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到多看、多想、多做，即利用課件，多賞析攝影攝像藝術(shù)作品，多分析思考藝術(shù)作品如何創(chuàng)作，多去實(shí)踐藝術(shù)作品創(chuàng)作。

(三)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，積極進(jìn)行知識拓展遷移

通過對任務(wù)完成后的成果、測試題目和訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行評判，來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，提供及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)者可以及時(shí)根據(jù)評價(jià)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。通過積極參與拓展相關(guān)的知識內(nèi)容和技能訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)的知識和技能能夠進(jìn)行深化和遷移。

五、結(jié)束語

多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作是為課程學(xué)習(xí)服務(wù)的，是課程學(xué)習(xí)的重要支撐?；凇叭蝿?wù)—過程”多媒體課件是以任務(wù)為目標(biāo)和驅(qū)動(dòng)力，過程為引導(dǎo)和保障，綜合了基于任務(wù)和基于過程兩種學(xué)習(xí)優(yōu)勢的綜合，激勵(lì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)能力的多媒體課件。“攝影與攝像”多媒體課件，就是在基于“任務(wù)—過程”多媒體課件設(shè)計(jì)與制作理念指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的，適合網(wǎng)絡(luò)和單機(jī)使用的多媒體課件。通過課件的學(xué)習(xí)使用，學(xué)習(xí)者不僅在知識的掌握上，而且在藝術(shù)與技術(shù)修養(yǎng)也獲得很好的實(shí)際效果。

[1]曾起堂.基于“任務(wù)-過程”遠(yuǎn)程課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(4):62-65.

[2]王傳東，王兵.攝影攝像基礎(chǔ)及應(yīng)用[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社，2006.

[3]美國紐約攝影學(xué)院.美國紐約攝影學(xué)院攝影教材[M].北京:中國攝影出版社，2000.

[4]康大荃.攝影構(gòu)圖學(xué)[M].成都:四川美術(shù)出版社，2005.