閆文佳

自2008年紡織之光獎教金評審獎勵工作開始至今已經(jīng)近7年的時間，獲獎教師的年輕化趨勢也更加明顯。而紡織行業(yè)的獎教金對他們的肯定，也成為一種激勵和鞭策，在此基礎(chǔ)上不斷取得更好的成績。

“不論是教育教學(xué)的改革還是行業(yè)人才的培養(yǎng)，教師的作用不言而喻?！敝袊徔椃b教育學(xué)會會長倪陽生在武漢紡大的座談會上表示，教師對于院校的意義是無法取代的。雖然紡織之光獎教金每年的名額并不多，但仍然希望學(xué)校能夠用好，確實起到激勵的作用，以及后續(xù)在行業(yè)中示范引領(lǐng)作用。

自1995年在武漢紡織大學(xué)任教至今，從教19年的吳世林一直從事與紡織機(jī)械相關(guān)的教學(xué)與科研工作。主要研究方向為紡織機(jī)電一體化和運(yùn)動控制。應(yīng)用研究練內(nèi)功上，著重在家用電腦縫紉刺繡系統(tǒng)、全電腦襪機(jī)控制系統(tǒng)、電腦經(jīng)編控制系統(tǒng)、雙面刺繡機(jī)器人、三維紡織品成形技術(shù)與設(shè)備、新型電熱毯自動化生產(chǎn)線、高壓絕緣子清潔機(jī)械手。

吳世林，成為2013年紡織之光教師獎的獲得者，也是武漢紡織大學(xué)兩個獲獎名額之一。

合適的崗位做適合的事

“從我第一次上講臺的時候，就感覺我是最適合教學(xué)的。”

吳世林說，他更加重視對學(xué)生的教育。他每年都指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎，大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、大學(xué)生智能汽車大賽、大學(xué)生電子設(shè)計大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練及綜合能力大賽，在吳世林的PPT中，能夠看到學(xué)生手拿獎狀在競賽現(xiàn)場的合影，在各類競賽中取得的成績，也是對吳世林在學(xué)生教育工作中每一個成績的記錄?！案鷧①惖膶W(xué)生在一起，感覺自己總老不了，還總是在上學(xué)的狀態(tài)?！彪m然每一次參賽都是是付出和辛勞，對吳世林來說，卻總能感到滿滿的收獲。

“教學(xué)是要把自己感染，也要把學(xué)生感染。同樣的課，每一次上也都要有所不同?！?/p>

在課程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，吳世林以紡織機(jī)械的設(shè)計與制造作為學(xué)生工程訓(xùn)練的題材，大力培育學(xué)生的“大紡織、超紡織、現(xiàn)代紡織”的意識。將“臺式織布機(jī)的制作”等作為工科生金工實習(xí)綜合創(chuàng)新制作環(huán)節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在工程訓(xùn)練中親手制作織機(jī)，體會紡織文化。

創(chuàng)智工場中的紡·智體

堅持以紡織機(jī)電產(chǎn)品的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，吳世林創(chuàng)建了以智能紡織裝備研發(fā)為目標(biāo)的大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊“Agent Works”，確立若干智能紡織裝備研發(fā)項目，并將其中的研發(fā)過程與學(xué)生工程訓(xùn)練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合?！叭娔X三維織機(jī)”是Agent Works的創(chuàng)新項目之一，帶領(lǐng)項目組和測控10級的學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中建造了“全電腦三維織機(jī)”。在此期間鍛煉了學(xué)生的自主管理和團(tuán)隊協(xié)作能力。endprint