顧軍燕

摘 ? ?要： “90后”已成為高職院在校大學(xué)生的主體，他們中的貧困生作為經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體，受到國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注。某些“90后”貧困學(xué)生誠(chéng)信的缺失，不僅對(duì)高校的思想政治教育和人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的沖擊，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的扭曲，對(duì)學(xué)校、社會(huì)和諧產(chǎn)生負(fù)面影響。本文從輔導(dǎo)員的實(shí)踐工作為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)如何加強(qiáng)高職院90后貧困生的誠(chéng)信教育問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞： 高職院輔導(dǎo)員 ? ?“90后”貧困生 ? ?誠(chéng)信教育

1.問(wèn)題的提出

貧困生群體是當(dāng)代高校大學(xué)生群體的重要組成部分之一，受到國(guó)家及各大高校的高度重視。高校貧困生資助工作體現(xiàn)的是教育公平，為此中央和地方政府采取一系列重大舉措，對(duì)貧困生的資助力度不斷加大，形成“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)、貸、勤、減”為主體的資助體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年資助貧困生總數(shù)約450萬(wàn)人，總體資助幅度超過(guò)20%。但在這一政策的實(shí)施過(guò)程中，在校的“90后”貧困生出現(xiàn)某些不容忽視的現(xiàn)象，如：貧困生評(píng)議弄虛作假、為取得獎(jiǎng)、助學(xué)金考試作弊、助學(xué)貸款中的騙貸、惡意逃貸、獲助后無(wú)節(jié)制消費(fèi)等，當(dāng)前高校資助體系下的某些貧困生的誠(chéng)信問(wèn)題日益凸顯。

在各高校，貧困生的日常管理和思想政治教育是輔導(dǎo)員的重要工作之一，貧困生的思想政治教育工作，主要由貧困生所在班級(jí)的輔導(dǎo)員負(fù)面。本文以輔導(dǎo)員的實(shí)踐工作為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)如何加強(qiáng)高職院“90后”貧困生的誠(chéng)信教育進(jìn)行分析。由于高職院校的生源大多以農(nóng)村和城市工薪階層家庭為主，因此，貧困生比例及貧困程度相對(duì)較高。高職院“90后”貧困生作為經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體，受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注越來(lái)越多。然而，某些“90后”貧困學(xué)生誠(chéng)信的缺失，不僅對(duì)高校的思想政治教育和人才培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的沖擊，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的扭曲，對(duì)學(xué)校、社會(huì)和諧產(chǎn)生影響。

2.高職院“90后”某些貧困生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

2.1學(xué)習(xí)、生活誠(chéng)信方面。

在高職院的貧困生中，某些學(xué)生熱衷于兼職、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而不思學(xué)業(yè)。更有甚者，為了外出兼職而出現(xiàn)逃課、遲到等違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象。在每學(xué)期的期末考試中，總有一些貧困生為了獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金鋌而走險(xiǎn)，通過(guò)考試作弊取得優(yōu)異成績(jī)，但往往是優(yōu)異成績(jī)沒(méi)有得到，卻背上了校級(jí)記過(guò)處分，連貧困生資格也被凍結(jié)。還有某些貧困生同學(xué)因英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等科目底子差，請(qǐng)人代考各項(xiàng)畢業(yè)所需的證書，某些成績(jī)好的貧困生幫助別人替考從中賺取費(fèi)用。個(gè)別愛慕虛榮的貧困生羨慕同宿舍家庭經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)，自己也想擁有高檔化妝品、智能手機(jī)、筆記本電腦等，因此，不惜向同學(xué)、老鄉(xiāng)和朋友借錢購(gòu)買，但沒(méi)有能力及時(shí)歸還，從而背上債務(wù)。

2.2經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信方面。

高職院中，在校大部分貧困生學(xué)生都能按時(shí)足額繳納學(xué)費(fèi)，而少部分貧困生即使家里給了足夠的學(xué)費(fèi)也不按時(shí)交納甚至將學(xué)費(fèi)揮霍掉，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為助學(xué)貸款是政府財(cái)政貼息，不貸白不貸。在學(xué)校每學(xué)期期初的貧困生建檔過(guò)程中，少部分學(xué)生拿著蓋了鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道公章的空白貧困證明，自己填寫好后申請(qǐng)貧困生資格。某些貧困生為了獲得各項(xiàng)資助，在班級(jí)開展民主評(píng)議時(shí)更是夸大其辭聲淚俱下地?cái)⑹鲎约杭彝サ睦щy情況，希望獲得資助。但是，這些學(xué)生往往拿到國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金等各項(xiàng)資助后，不把獎(jiǎng)助學(xué)金用在學(xué)習(xí)和日常生活費(fèi)上，而是用于請(qǐng)客吃飯、購(gòu)買各類高檔用品和談戀愛上，引起學(xué)生的極大反感。在臨近大三畢業(yè)時(shí)，絕大部分學(xué)生都能按時(shí)歸還自己在大學(xué)期間的助學(xué)貸款，而少部分學(xué)生一拿到畢業(yè)證，就更換了所有聯(lián)系方式，致使銀行、學(xué)校、輔導(dǎo)員和班主任都無(wú)法聯(lián)系到學(xué)生本人及其家庭。

2.3就業(yè)誠(chéng)信方面。

大學(xué)三年結(jié)束前，同學(xué)們最關(guān)心的就是就業(yè)問(wèn)題，相對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)而言，貧困生更想獲得一份高薪的理想職業(yè)，能夠留在大城市里安家落戶。此時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的面試機(jī)會(huì)，某些貧困生會(huì)在自己的求職簡(jiǎn)歷、各項(xiàng)證書上動(dòng)腦筋。如編造自己大學(xué)期間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、涂改在校成績(jī)、拿別人的證書復(fù)印改成自己的名字等。還有個(gè)別貧困生，學(xué)校為其推薦了工作單位，面試也通過(guò)后，學(xué)生本人卻單方面違約，不告而別，給學(xué)校和用人單位都帶來(lái)了很大的麻煩和損失。

3.加強(qiáng)對(duì)高職院“90后”貧困生誠(chéng)信教育的對(duì)策

3.1加強(qiáng)高職院校教育者自身的誠(chéng)信建設(shè)。

輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的一線人員，其自身的言行時(shí)刻影響身邊的學(xué)生。“德高為師，身正為范”，在教育學(xué)生要做到誠(chéng)信時(shí)，教師應(yīng)該首先做到誠(chéng)信。高職院的輔導(dǎo)員要做好對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，首先要發(fā)揮自身的示范和導(dǎo)向作用，用自己的思想品德、言行儀表為學(xué)生做好表率。只有“言必行，行必果”，在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等方面以身作則，率先垂范，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的誠(chéng)信楷模。

3.2加強(qiáng)對(duì)貧困生的關(guān)愛。

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)分管專業(yè)或分管年級(jí)貧困生的關(guān)注與關(guān)愛。在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心、幫助他們，多深入學(xué)生宿舍和課堂，了解貧困生的想法和困難，通過(guò)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)部分貧困生的心理問(wèn)題。通過(guò)和貧困生日常的交流，幫助他們樹立自強(qiáng)不息的精神，鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間積極參加校內(nèi)外的勤工助學(xué)或義工工作，教會(huì)他們?nèi)绾握\(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)實(shí)做事，如何成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。此外，輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)嚴(yán)把每學(xué)期貧困生資格審核和獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放的關(guān)口，根據(jù)掌握的貧困生在校的學(xué)習(xí)、生活等方面情況，對(duì)于班級(jí)中存在的假冒貧困生，以及家庭經(jīng)濟(jì)情況已經(jīng)好轉(zhuǎn)不屬于貧困生范疇的學(xué)生要做好思想教育工作，將國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校有限的獎(jiǎng)助學(xué)金等資助用于最需要的學(xué)生。

3.3豐富誠(chéng)信教育方式，多渠道開展大學(xué)生誠(chéng)信教育。

目前，高校的誠(chéng)信教育常常以說(shuō)教為主，但是，“90后”的在校生并不樂(lè)于接受這種方式，因而效果不太理想。因此，高職院輔導(dǎo)員應(yīng)抓住“90后”學(xué)生特別是貧困學(xué)生的特點(diǎn)，開展豐富多彩的大學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)誠(chéng)信教育的有效性。如，輔導(dǎo)員可以在學(xué)生中開展以“誠(chéng)信”為主題的班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)、演講比賽、征文大賽、書畫及攝影大賽等，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，讓大家體會(huì)到誠(chéng)信在生活和學(xué)習(xí)中的重要性并在以后的行動(dòng)中做誠(chéng)實(shí)守信的人。在學(xué)生資助管理工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)注重樹立貧困生中的典型，以自強(qiáng)自立、誠(chéng)實(shí)守信的貧困生為榜樣使廣大貧困生在精神上受到鼓舞，在日常學(xué)習(xí)和生活中有參照，積極向榜樣學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)開展貧困生進(jìn)社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們成為“誠(chéng)信”的代言人，通過(guò)展板、橫幅、宣傳海報(bào)、相聲、小品等形式在街道、社區(qū)、市民廣場(chǎng)宣傳誠(chéng)信。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生中積極營(yíng)造校園誠(chéng)信輿論，在期末考試等各項(xiàng)考試前，在各班級(jí)開展考試零作弊誠(chéng)信承諾書簽名，大學(xué)生誠(chéng)信宣誓等活動(dòng)，讓學(xué)生牢固樹立誠(chéng)信意識(shí)。

3.4制定誠(chéng)信規(guī)范，養(yǎng)成誠(chéng)信行為。

大學(xué)生誠(chéng)信教育并非是一蹴而就的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程。一方面，輔導(dǎo)員要有耐心，堅(jiān)持開展長(zhǎng)期的誠(chéng)信教育活動(dòng)，把誠(chéng)信滲透到學(xué)生管理工作的方方面面。另一方面，要促使學(xué)生學(xué)會(huì)自律，自覺(jué)地養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)。在促進(jìn)學(xué)生自律的同時(shí)，必須建立強(qiáng)有力的約束機(jī)制和懲戒機(jī)制，輔導(dǎo)員可以在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)就建立貧困生個(gè)人信用檔案，并對(duì)班級(jí)貧困生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)學(xué)生每學(xué)期的表現(xiàn)，可以將學(xué)生在校期間的誠(chéng)信動(dòng)態(tài)隨時(shí)記錄，使其成為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、綜合測(cè)評(píng)、推薦就業(yè)及各項(xiàng)資助的依據(jù)。同時(shí)，要加大對(duì)貧困生中不誠(chéng)信行為的處罰力度，使他人引以為戒。此外，在貧困生日常管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)告知每個(gè)貧困學(xué)生誠(chéng)信檔案記錄情況，使其不斷糾正自身發(fā)展方向，從而規(guī)范自己的行為。

4.結(jié)語(yǔ)

誠(chéng)信在大學(xué)生的健康成長(zhǎng)中占據(jù)著重要的地位。同時(shí)，大學(xué)生的人格完善也離不開誠(chéng)信。貧困生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，除了能夠接受國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)幫扶外，更重要的是接受到來(lái)自思想和精神上的幫扶，建立健全“90后”貧困生的誠(chéng)信人格，使其成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有用的接班人，更好地回報(bào)祖國(guó)、社會(huì)和人民。

參考文獻(xiàn)：

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