周冬梅

摘 要：當老師就要愛學生，然而這種愛絕不是故作姿態(tài)，也不是出于策略的需要。她植根于教師對事業(yè)的忠誠，對祖國前途的關注，是師德的自然流露。做學困生的轉化工作是班主任最棘手的問題，也是一項重要工作，一個學困生的轉變往往影響和帶動一大片學困生的轉化，所以學困生的轉化工作也是一向不容忽視的工作。我將用自己全部的精力和心血傾注在學生身上，象春蠶那樣“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

關鍵詞：學困生；轉化工作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-149-01

當母親的都愛自己的孩子，通過母愛，保障孩子的健康成長；當老師的都愛自己的學生，通過師愛，鼓勵學生的人格形成。班主任愛生應該是天職，是師德，不僅要有母愛，而且還要高于母愛。但作為教師既要愛優(yōu)等生，又要愛學困生。通過愛學困生，給他們力量，給他們溫暖，讓他們趕上來，減少掉隊的痛苦。我是這樣想的，也是這樣做的。

我參加工作已經(jīng)有六七年了，今年是第一次當班主任。由于我這個班學困生特別多，我感到班主任工作非常難做，這個“難”，就難在做學困生的轉化工作上。曾一度有過畏難情緒。但是，在困難面前我沒有灰心，對那些亂班差生我沒有嫌棄。經(jīng)過努力，我終于把他們轉變過來了，使亂班變先進班級。我深感優(yōu)等生與學困生之間沒有不可逾越的鴻溝，我覺得抓好學困生的轉化工作對于穩(wěn)定班級、形成良好的班風是相當重要的。但是，那些學困生長期形成的壞風氣一時要改正過來又是不容易的，單憑批評、訓斥、寫檢查是行不通的，有時弄不好還會事與愿違，造成僵局。實踐使我體會到，要做好學困生的工作必須注意以下幾點：

一、注意批評的方式、方法

對于犯了錯的學生，可以批評，乃至懲罰，但不能傷害他們的自尊心、自信心。學困生受批評多了，他們有自卑感，用他們的話說就是“反正被人看不起”。因此，尊重學生，可以使他們的感情產(chǎn)生變化，只有不傷害他們的自尊心，并引向正確的方向，他們就會自覺的克服缺點，遵守紀律。

張某的自尊心較強，在同學中有影響、有號召力。他愛好體育活動，尤其愛好籃球和航模。于是，我就因勢利導，投其所好，在學校體育老師的幫助下組織成立了籃球隊，由他帶領隊員課下活動時與別的班進行友誼比賽。原來由于他守紀律，校方不允許他參加航模比賽。我支持、鼓勵他積極參加活動，并經(jīng)常與其談心，談話時心平氣和，不加責備，處處表現(xiàn)出關心和惋惜，結果順利的打開了他的心扉，增強了他的自尊心和自信心。對于這一切，我看在眼里，喜在心頭。

從張某的轉變中說明了做學困生的工作不能操之過急。我深刻體會到：枯干的禾苗需要雨水，但急風暴雨反而會使他們損傷；寒冷的幼芽需要陽光，但一經(jīng)暴曬又會使之干枯。因而，我在工作中經(jīng)常告誡自己，要注意批評的方式方法，做到不亂發(fā)脾氣，不隨便訓斥學生，發(fā)現(xiàn)問題時要找同學談心。

二、把握住表揚的最佳時機

俗話說“聰明的孩子都是通過夸獎得到的。”及時的表揚不失為一種好的教育方法。表揚要講究藝術和實際效果。班主任做學生的思想工作，即要注意批評的方式方法，又要重視在實踐中探索表揚的藝術，把握住表揚的最佳時機，以取得表揚的最佳效果。我現(xiàn)在帶的初三畢業(yè)班的學生，是分班以后來得。他們被普遍認為是德智兼失的差生。剛一分班，在新的環(huán)境里，他們都有進取的愿望，確實有“五分鐘的熱度”。我抓住這個有利時機，趁熱打鐵，逐個找他們談心，鼓勵他們放下思想包袱，努力進取。在文明禮貌月中我?guī)ьI他們積極投入到“五講四美”的活動中，讓他們?yōu)榘嗌稀閷W校、為社會做好事，對他們要求進步的熱情給予“加溫”。結果這些同學的思想一直比較穩(wěn)定，學習成績也有不同程度的提高，家長也普遍反映“孩子比以前懂事多了”?，F(xiàn)在，有90%的同學已經(jīng)加入了共青團組織。

可見，學困生并不是鐵板一塊，問題是我們要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。當他們有進步的愿望時及時發(fā)現(xiàn)，那怕愿望是微小的，教師也要加以鼓勵，使他們樹立起改正錯誤的自信心。所以，作為一名班主任就必須十分了解學生，做他們的知心朋友。不斷揣摩他們的心理活動，以選擇適當?shù)臅r機，使鼓勵和表揚達到最好的效果，如果師生之間感情相左，教師為表揚而表揚，學生就不相信這是真心實意，還往往會產(chǎn)生誤解。因此，師生之間要息息相通，這是使表揚產(chǎn)生藝術效果的基礎和前提。

三、培養(yǎng)興趣，鑄就學困生的自信天地

學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據(jù)，內因通過外因而發(fā)生變化。學生這個內因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。例如：利用班會課時間，舉辦故事演講會，要求每個學生準備一個故事，登臺演講時，安排一定比例的學困生也登臺表演，即使表演得不那么形象生動，至少應對學困生能登臺表演的這一勇氣給予肯定和鼓勵，幫助他們總結認識自己，提高自己的學習積極性，使他們懂得“勤能補拙”的道理，從而實現(xiàn)自己的人生勞動價值。這樣，教師才能真正做學困生的良師益友，替他們排擾解難，使他們在別人面前能抬起頭而不喪失學習信心，讓他們從思想和心理上增強克服困難的勇氣和自信心，減輕學困生精神上的壓力，鑄就學困生的自信天地。

四、要盡量用典型引路

學困生有一個比較突出的特點就是犯了錯誤后往往是不能正確對待，能瞞則瞞，能懶則懶。實踐證明，用典型引路是一種切實可行的方法，而且效果不錯?，F(xiàn)在，絕大多數(shù)同學做了錯事之后都能實事求是的承認，班上的情況同學們也能如實的反映。同學們能講真話了，這就為我準確的掌握班級跳動的脈搏創(chuàng)造了有利條件。