顧亞梅

（南通大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，江蘇 南通 226019）

職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

顧亞梅

（南通大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，江蘇 南通 226019）

隨著高校的擴(kuò)招，高等教育從“精英教育”走向大眾教育。大學(xué)生就業(yè)體制發(fā)生變革，從統(tǒng)分統(tǒng)包到自主擇業(yè)、雙向選擇，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)、高校發(fā)展及社會(huì)和諧穩(wěn)定方向有重要的意義。

職業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生就業(yè) 促進(jìn)作用

1994年4 月20日，NCFC工程通過美國(guó)Sprint公司連入Internet的64K國(guó)際專線開通，實(shí)現(xiàn)與Internet的全功能連接，從此中國(guó)被國(guó)際上正式承認(rèn)為真正擁有全功能Internet的國(guó)家。時(shí)至今日，中國(guó)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已有二十年，在這二十年里，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，在高等教育領(lǐng)域，隨著高校的擴(kuò)招，高等教育從“精英教育”走向大眾教育；大學(xué)生就業(yè)體制也發(fā)生變革，大學(xué)生的畢業(yè)分配形式從統(tǒng)分統(tǒng)包到自主擇業(yè)、雙向選擇，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)、高校發(fā)展及社會(huì)和諧穩(wěn)定方面有重要的意義。

一、開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要性

“職業(yè)指導(dǎo)，是指政府、勞動(dòng)部門及有關(guān)單位對(duì)勞動(dòng)者求職就業(yè)提供具體指導(dǎo)幫助的一種方式。同時(shí)，也是職業(yè)指導(dǎo)人員根據(jù)社會(huì)需求及職業(yè)活動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，結(jié)合每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，幫助求職者選擇適合的職業(yè)，幫助用人單位選擇合格的勞動(dòng)者，達(dá)到人與職業(yè)優(yōu)化組合的指導(dǎo)過程”［1］，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會(huì)的有效途徑。

（一）時(shí)代呼喚新型人才，開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是時(shí)代的需求。

當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)生著深刻的變化：現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)成為推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的決定性因素；經(jīng)濟(jì)全球化成為時(shí)代的特點(diǎn)；信息時(shí)代已然來臨；世界多極化趨勢(shì)日益明顯；新經(jīng)濟(jì)體正引領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，成為世界經(jīng)濟(jì)的主要引擎。德國(guó)古典哲學(xué)家黑格爾說：“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的?！痹凇俺錆M機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的當(dāng)下，我國(guó)已把創(chuàng)建人才資源強(qiáng)國(guó)確定為國(guó)家戰(zhàn)略。市場(chǎng)對(duì)人才在不同時(shí)段有不同需求，經(jīng)歷由重?cái)?shù)量到重質(zhì)量、重學(xué)歷到重能力的發(fā)展。作為國(guó)家宏觀層次上的社會(huì)需求國(guó)家要把人才資源盡可能地分配到各個(gè)城市和地區(qū)，使社會(huì)整體迅速發(fā)展，這必然要求大學(xué)生素質(zhì)能力不斷提高。只有做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，盡可能緩解大學(xué)生職業(yè)選擇與社會(huì)需求之間的矛盾，讓學(xué)生在找到理想工作的同時(shí)，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)力的要求。

馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中提出，勞動(dòng)應(yīng)該是“自由自覺的活動(dòng)”，從中我們可以領(lǐng)悟到，職業(yè)活動(dòng)作為人的生存和發(fā)展的手段，其最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。高校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃存在一些問題，專業(yè)設(shè)置與人才需求脫節(jié)，長(zhǎng)線專業(yè)人才供大于求，短線專業(yè)人才供不應(yīng)求，某些大學(xué)生找工作“專業(yè)不對(duì)口”，從而導(dǎo)致工作效益不高、跳槽換崗頻繁發(fā)生?，F(xiàn)階段，大學(xué)生自主擇業(yè)，不僅需要就業(yè)制度和就業(yè)環(huán)境的保障，更需要就業(yè)理論的指導(dǎo)和對(duì)就業(yè)規(guī)律的把握。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主性和能動(dòng)性，擺正心態(tài)，改變觀念，提前做好職業(yè)規(guī)劃，不斷提高綜合能力，做到“一專多能”，不斷提高就業(yè)能力。

二、發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

（一）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生明確職業(yè)選擇。

1.職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生充分認(rèn)清自我

通過借助科學(xué)的方法，分析個(gè)性特征，興趣、愛好、特長(zhǎng)，氣質(zhì)類型等使學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，從而能夠充分地認(rèn)清自我，正確的評(píng)價(jià)自我。通過特質(zhì)因素理論、霍蘭德職業(yè)性格理論、舒伯的職業(yè)生涯彩虹圖，讓學(xué)生了解不同職業(yè)角色的不同要求，有助于為大學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)生涯目標(biāo)、作生涯規(guī)劃提供參考。

2.職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)

幾千年來，中國(guó)古代的文人志士大多以“治國(guó)平天下”作為自己奮斗的目標(biāo)和事業(yè)的追求，將提高自身素質(zhì)與家庭和諧、國(guó)家穩(wěn)定和繁榮緊密地結(jié)合起來，做到做人與做事相統(tǒng)一，個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一。通過分析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的主要問題、社會(huì)的需求和未來社會(huì)發(fā)展前景、市場(chǎng)的供求特征等使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、掌握人才供求信息的重要性，找到自己的最佳發(fā)展機(jī)遇，有效實(shí)現(xiàn)人職匹配。

3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

受傳統(tǒng)觀念的影響，一些家長(zhǎng)和學(xué)生仍然以為上了大學(xué)就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，就業(yè)期望值較高，嚴(yán)重脫離實(shí)際。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確、遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，每個(gè)人都應(yīng)把職業(yè)看做是成就自我、奉獻(xiàn)社會(huì)的光榮崗位，看做是社會(huì)、企業(yè)運(yùn)作鏈條上的重要的螺絲釘，樹立先服務(wù)基層、后鍛煉發(fā)展的觀念。

（二）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生做好就業(yè)能力儲(chǔ)備。

1.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生拓展獲得就業(yè)信息的渠道

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，職業(yè)更新的速度明顯加快，新的職業(yè)種類不斷增多，如何獲得最新的就業(yè)信息是擺在每一位大學(xué)生面前的難題。我們宣傳高校的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息采集的基本原則和方法，使大學(xué)生明確電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、各地人才市場(chǎng)、人脈關(guān)系都是用人單位發(fā)布信息的渠道；公務(wù)員、事業(yè)單位招聘一般只通過政府的官方網(wǎng)站、當(dāng)?shù)氐臋?quán)威報(bào)紙、政府職能服務(wù)機(jī)構(gòu)等傳播。獲得的就業(yè)信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況加工整理、比較判斷、去偽存真，學(xué)會(huì)把與自己專業(yè)相關(guān)的、自己感興趣的和成功幾率較大的信息提取出來。

2.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生了解最新的就業(yè)政策法規(guī)

近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2014年的畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到700萬，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，在這樣的情況下，國(guó)家十分重視大學(xué)生就業(yè)，相關(guān)就業(yè)政策不斷完善，正在逐步建立“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)保障體系不斷完善。通過職業(yè)指導(dǎo)，有助于大學(xué)生們了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定的相關(guān)就業(yè)政策；省市地區(qū)為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)制定的政策措施；把握各級(jí)主管部門制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策，比如：“三支一扶計(jì)劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)蘇北計(jì)劃”、農(nóng)村學(xué)校教育碩師計(jì)劃等，從而大學(xué)生們可以有針對(duì)性地進(jìn)行選擇［2］。通過選編《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》及常見就業(yè)陷阱案例，幫助學(xué)生不斷提高法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，求職過程中少走彎路，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生掌握求職面試的技巧和方法

求職應(yīng)聘是大學(xué)生走上成功之路的“必修課”，剛從象牙塔中走出來的大學(xué)生想展翅高飛卻又缺乏經(jīng)驗(yàn)。通過講解準(zhǔn)備求職材料、求職應(yīng)聘準(zhǔn)備和技巧、商務(wù)禮儀等幫助學(xué)生了解如何寫自薦信、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，了解畢業(yè)推薦表對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性；通過聘請(qǐng)名人名家對(duì)面試技巧進(jìn)行面授、邀請(qǐng)合作單位來校進(jìn)行模擬招聘，舉辦模擬招聘會(huì)、簡(jiǎn)歷大賽等讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷一次求職，收獲幾分成熟，更熟練地掌握求職自薦的技巧。

4.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)

“90后”大學(xué)生都是“新新人類草莓族”，在面對(duì)個(gè)人角色的轉(zhuǎn)變、社會(huì)環(huán)境的變化時(shí)，自信與憂慮并存，失望與希望交替，理性與盲目同在，極易產(chǎn)生心理不適，如果不及時(shí)處理，往往會(huì)產(chǎn)生心理問題，喪失求職應(yīng)聘的最佳時(shí)機(jī)。通過解析大學(xué)生社會(huì)壓力與心理焦慮，讓學(xué)生知道產(chǎn)生焦慮情緒、心理落差是可以理解的，經(jīng)過自我反省、適度宣泄等途徑幫助學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)適，讓學(xué)生不斷正視現(xiàn)實(shí)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主觀上不斷努力，不斷調(diào)節(jié)心理狀況，心理承受能力大大提高，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)職業(yè)思考更深入，“成人化”地步入社會(huì)，從而如愿以償。

（三）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生挖掘創(chuàng)業(yè)潛力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的首要資源，是構(gòu)筑國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。大學(xué)生是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一［3］。黨的十八大報(bào)告明確提出，要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)”。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，就失去獨(dú)特的人才優(yōu)勢(shì)。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，挖掘自身潛力。

2.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，專業(yè)知識(shí)、商業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)缺一不可，通過職業(yè)輔導(dǎo)，運(yùn)用創(chuàng)業(yè)資源評(píng)估測(cè)試，以大學(xué)科技園為依托開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，從創(chuàng)業(yè)咨詢開始，為有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體及個(gè)體提供項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、后續(xù)發(fā)展等系統(tǒng)性、整體性、全過程的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。從確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)到了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境到分析創(chuàng)業(yè)機(jī)遇再到選擇創(chuàng)業(yè)方案，一步步有指導(dǎo)性地激發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是什么，怎樣達(dá)到目標(biāo)等問題。通過不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才組合，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)不斷提高綜合素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)新的事業(yè)，是一項(xiàng)艱苦的工作，必須具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)及敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)的品格。

總之，職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中有著重要的意義，良好的職業(yè)指導(dǎo)能夠合理分配人力資源，通過職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)籌專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)，做到“六業(yè)一體”，有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，全面發(fā)展。高校職業(yè)指導(dǎo)老師要不斷學(xué)習(xí)，高效工作，只有這樣才能有效地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

［1］何靜.論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性［J］.學(xué)園:教育科研，2012（4）.

［2］楊春林.試論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（133）.

［3］教育部，關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見（教辦［2010］3號(hào)），2010-05-04.