張厚喜

(天津體育學院，天津300381)

2005年由國際田聯(lián)和德國田聯(lián)聯(lián)合推出了國際田聯(lián)少兒趣味田徑項目(IAAFkidsathletics)，目的是為滿足當前學校教學以及少年兒童身心發(fā)展的需要。少兒趣味田徑項目根據(jù)少年兒童的生理和心理特點，依據(jù)走、跑、跳、投的基本形式和田徑項目的基本要求，加入一些運動因素而形成新的運動形式。

1 趣味田徑在田徑教學中的優(yōu)勢

(1)趣味田徑教學理念與新課程標準教學理念大致相同。體育新課程標準的基本理念是“以學生發(fā)展為中心，重視學生在教學中的主體地位;堅持健康第一的指導思想，促進學生的健康成長;關(guān)注每一位學生的個體差異與需求的不同，激發(fā)學生的運動興趣，讓每一位學生都可以體驗到學習和成功的樂趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，滿足他們自我發(fā)展的需要。這與國際田聯(lián)趣味田徑項目的初衷不謀而合。趣味田徑設計之初就是為了讓田徑運動更符合學生的生理和心理發(fā)展特點，把他們的運動興趣吸引到田徑運動上來，更好的、更全面的促進他們各個方面的全面發(fā)展。

(2)趣味田徑教學理念得到了教學一線教師的認可。教師是課程內(nèi)容開展的執(zhí)行者，是教學實施過程中的直接管理者。其教學理念、教學方法、教學手段的改變會直接影響到教學效果。特別是在三級課程管理的實施過程中，教師的作用會更加明顯。

趣味田徑教學理念因與新課程標準教學理念的大致相同，得到了廣大教學一線教師的認可，為趣味田徑在我國田徑教學的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。筆者在對大中小學的一線體育教師進行訪談之后，幾乎所有的教師都認可趣味田徑的教學理念，并肯定趣味田徑將在田徑教學改革過程中發(fā)揮的巨大作用。

(3)趣味田徑對場地要求低，利于活動的開展。趣味田徑對運動場地的要求不像傳統(tǒng)田徑對運動場地要求那樣高，只要有面積為60m×30m的平坦場地(草地，空場地，瀝青地)就可以開展，大大降低了對場地的要求。教師可以依據(jù)具體的場地狀況和不同的教學要求，因地制宜安排不同的教學內(nèi)容。避免了在投擲、跨越類項目在教授過程中由于場地問題所造成的不安全因素對教學場地的影響。

不同的田徑場地在一定程度上也能夠提高學生們對田徑運動的興趣，因此，教師如果能夠根據(jù)不同的運動項目設計出合適的運動場地，就能很好地促進田徑運動的開展。

(4)趣味田徑具有專門化的器材，能夠激發(fā)學生們的學習興趣。體育器械是體育教學過程及課堂管理的物質(zhì)基礎(chǔ)，擁有一套完整實用的體育器械，就能夠吸引學生的注意力，保證學生課堂上的積極性，利于教師課程的開展。趣味田徑根據(jù)不同年齡階段學生的身體素質(zhì)以及心理特點，設計出了不同重量、不同形狀、不同顏色的各種器械(見表1)。

這些都滿足了田徑課堂教學過程中對教學客體的需要，而且可以讓教師全面的向?qū)W生介紹田徑的基本知識，讓學生全面接觸田徑運動，了解田徑運動，建立自己對田徑運動的認識，而且本項目還包括標志桶、標志錐、標志小旗、30米標志尺等許多田徑課程中布置場地所需要的器械，方便了教師教學的開展，滿足了學生身體素質(zhì)全面發(fā)展對田徑課堂教學要求。

表1 國際田聯(lián)少兒趣味田徑標準器械清單

(5)趣味田徑項目的比賽組織更適合學生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)田徑項目在比賽中注重學生成績和名次，這在一定程度上削減了學生參加比賽的積極性，難以滿足大部分同學的需要，而且傳統(tǒng)田徑比賽具有時間長、消耗大的特點，一般的同學很難適應這樣強度的比賽，而趣味田徑恰恰相反，項目的設置更注重集體性，能夠根據(jù)學生們的身體特點和技術(shù)水平的高低恰當?shù)恼{(diào)整比賽規(guī)則，這樣就能夠吸引更多的同學參與到其中去。

趣味田徑項目在比賽組織形式上，充分反映了田徑運動的競技性和健身性。比賽形式采用男女混合組隊、團體總成績式的計分方式，多個團隊共同參與不同項目的比賽，學生們?nèi)硇牡赝度氲奖荣愔校麄€團隊的成績?nèi)Q于大家的共同努力，而不是單單只決定于某個人成績的好壞，成績公布時大家只能看到大家共同努力換來的團體成績，不論成績好壞，都可以找到團隊的歸屬感。

(6)趣味田徑有利于學生終身體育思想的養(yǎng)成。在體育教學目標的設置過程中，增強學生體質(zhì)只是其中一個目標，隨著全民健身計劃的提出，培養(yǎng)學生的終身體育思想就成為了體育教學的終極目標，而趣味田徑的提出，為實現(xiàn)這一終極目標找到了很好的方法。

趣味田徑項目在運動單元設置上，多采用組合形式，根據(jù)學生各個年齡段的身體心理特征設置不同的運動形式，提出不同的技術(shù)達標要求。如在基礎(chǔ)跑的練習中，運動形式設置多為跑、跨、接力的組合，同時其在比賽形式設置上都是采用團體賽形式，而且團隊的所有隊員必須參加項組(短跑，跳躍和投)和耐力跑一系列項目的比賽。這就保證了每名隊員在參與運動或比賽的同時，增加了對速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、爆發(fā)力等各項身體素質(zhì)的綜合鍛煉，提高了整體身體素質(zhì)。經(jīng)過不斷改進后的趣味田徑在項目設置、運動形式的設計上，不但能夠更好的提高學生的身體素質(zhì)，而且可以始終保持學生對未知難度運動的好奇性，保持高的學習積極性，讓學生在積極主動中，以參與符合自己生理心理特征的運動形式來逐漸提高自己的身體素質(zhì)。

(7)趣味田徑能夠塑造學生良好的心理特性。趣味田徑在設計之初，就充分考慮了不同年齡階段學生心理發(fā)展的特性，通過降低項目難度，改變器械重量，設計不同的器械形狀來緩解學生們因項目難度太大，器械重量過重而造成的心理負擔，使同學們能夠以輕松的心情參與到運動中去，從而使學生能夠更好地學習、體驗，獲得運動的快感，使學生充分享受活動的樂趣，感受參與運動給他們帶來特有的成就感與自豪感，在運動中塑造良好的心理特性，在運動中培養(yǎng)學生參與運動的積極性與主動性。

(8)趣味田徑具有較強的觀賞性。趣味田徑項目在設計過程中，加注了對整個項目吸引力。首先，在運動器材設計上，各種運動器材都在滿足實用價值的基礎(chǔ)上大大提升了其觀賞性，無論是在各種顏色的搭配上還是造型的奇特上，都給人以耳目一新的感覺，能夠很好地吸引學生的注意力，觀賞者與參與者的積極性都能夠被其瞬間調(diào)動;在運動單元的設計上，趣味田徑項目各個單元均是走、跑、跳、投這四項身體基礎(chǔ)練習的組合形式，學生著不同顏色的衣服，使用不同色澤的器材，穿插于各個比賽場地，讓人目不暇接;在比賽設置上，都采用團體賽形式，隊員之間互相鼓勵，不到比賽結(jié)束，無法預料比賽的結(jié)果。

(9)趣味田徑具有較強的可普及性。相對于傳統(tǒng)的田徑項目，趣味田徑項目更易于開展、普及。趣味田徑在項目的設置上，不但充分考慮到不同年齡段學生的心理及生理特征，而且還解決了部分學校場地不足的現(xiàn)實，便于在學校中推廣展開。趣味田徑在器械設計上，例如跨欄架可以拆裝、十字跳墊可以折疊、少兒標槍、趣味標槍大多體積較小，便于使用過程中的攜帶和使用之后的保管，這樣使得趣味田徑不但可以在校園里、課堂上開展，而且可以在小區(qū)或者健身場所內(nèi)開展，使得學生們不但可以在學校里能夠參加田徑運動，在小區(qū)、在健身館、在廣場甚至在家里都可以隨時隨地的加入到田徑運動中去，從小培養(yǎng)他們形成良好的健身習慣，為更好的普及全民健身計劃打好基礎(chǔ)。

2 趣味田徑在田徑教學過程中的弱勢

(1)趣味田徑器材的易損性與高成本性。器材是體育教學及體育課程管理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是衡量一個學校體育發(fā)展水平的重要標準之一。雖然，趣味田徑的器材相比傳統(tǒng)田徑器材具有材質(zhì)柔軟輕盈、安全環(huán)保，大大降低課堂上的傷害事故的優(yōu)點，但同時也由于其在材料運用的安全環(huán)保性能高，導致其成本大大超過了傳統(tǒng)田徑器材的成本。而且，該項目器材的材質(zhì)決定了其在使用過程中極易被損壞，使用周期短的特點，這也間接提高了其應用成本。在尚未得到教育主管部門極力推廣大力支持的前提之下，學校要想得到專門的經(jīng)費支持是非常困難的，這在一定程度上也制約了趣味田徑在我國的大力普及和推廣。

(2)缺乏系統(tǒng)的趣味田徑教材。趣味田徑從創(chuàng)編至今，加上在國外推廣實踐中的不斷改進，已經(jīng)具備了一套比較系統(tǒng)完備的教材。其教材采用了圖文并茂的卡片形式，具有很強的直觀性、生動性又不缺乏實用性。但其教材在國內(nèi)的普及率非常低，僅僅是那些進行試驗教學的學校具有教材，還沒有做到大范圍的普及。雖然趣味田徑的教材在一成程度上是需要教師發(fā)揮自己的能動性進行創(chuàng)編，但是如果沒有一定的教材作為依據(jù)和參考，僅僅依靠一線教師的想象和創(chuàng)造，也是不現(xiàn)實的。因此，在國內(nèi)大力推廣趣味田徑教材并結(jié)合教學實際，創(chuàng)造出具有當?shù)靥厣椭袊厣娜の短飶浇滩氖钱攧罩?，也是解決趣味田徑在我國普及過程中的瓶頸所在。

(3)趣味田徑在國內(nèi)的宣傳力度不夠。趣味田徑在世界上許多國家和地區(qū)已經(jīng)得到了很好的推廣，但在我國還處于一個起步階段，其宣傳力度并不是很大。在撰寫本文之前，筆者通過走訪一線體育教師，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師都沒有聽說過趣味田徑，即使對趣味田徑有了解，其了解程度也不夠深刻，僅僅有幾個專業(yè)性的體育院校把其作為了一項普修課程。在全國大力開展素質(zhì)教育的背景下，更應該極力普及趣味田徑，這對于趣味田徑的普及來說也是一個巨大的機會。但是，現(xiàn)實狀況卻不容樂觀。除此之外，全民健身計劃的提出，也為趣味田徑的普及帶來了契機，不僅僅是在教師和學生之間進行普及，更應該在社區(qū)之間進行宣傳，這樣就能夠?qū)θの短飶降膬r值作出詮釋，能夠很好地推廣趣味田徑。

3 結(jié)論與建議

3．1 結(jié)論

(1)趣味田徑與傳統(tǒng)的田徑教學相比其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面:趣味田徑教學理念與新課程標準教學理念大致相同;教學理念得到了教學一線教師的認可;對場地要求低，利于活動的開展;具有專門化的器材，能夠激發(fā)學生們的學習興趣;趣味田徑項目的比賽組織更適合學生的身心發(fā)展;有利于學生終身體育思想的養(yǎng)成;能夠塑造學生良好的心理特性;具有較強的觀賞性;具有較強的可普及性。

(2)趣味田徑與傳統(tǒng)的田徑教學相比其弱勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面:器材的易損性與高成本性;缺乏系統(tǒng)的趣味田徑教材;在國內(nèi)宣傳力度不夠，普及程度較低。

3．2 建議

(1)中國田徑協(xié)會應該在我國大中小學以及專門的體育院校進行趣味田徑的宣傳，使其產(chǎn)生廣泛的影響。(2)中國田徑協(xié)會應該同教育部門等通力合作，編排適合我國教育現(xiàn)狀的大中小學趣味田徑系列教材。(3)中國田徑協(xié)會應該舉行專門的趣味田徑教練員培訓，培養(yǎng)更多基層趣味田徑專門人才。(4)尋找合適的新型材料來代替當前的趣味田徑器械材料，以降低成本。

［1］ 國際田聯(lián)地區(qū)發(fā)展中心．北京官方網(wǎng)站［EB/OL］．http://www．kidsathletics．com．cn，國際田聯(lián)少兒(趣味)田徑項目簡介．

［2］ 中華人民共和國教育部．體育體育與健康課程標準(實驗稿)［M］．北京:北京師范大學出版社，2002．

［3］ 馮傳誠．新課標下田徑教學改革的思考［J］．武漢體育學院學報，2005(10):37～39．

［4］ 馮曉勁．對普通高校田徑選項課教學現(xiàn)狀的思考及改革設想［J］．成都體育學院學報，2001(1):45 ～48．

［5］ 周天華．我國普通高校田徑教學的困境與對策研究［J］．成都體育學院學報，2001(5):41～43．