以罰代管進(jìn)校園要不得

江西靖安某中學(xué)某班出臺了一條規(guī)定：違反班規(guī)要罰錢。其實(shí)以罰代管”不是什么新鮮做法，在治理小商小販、打擊超速超載方面，各有關(guān)部門把以罰代管這個(gè)手段運(yùn)用得出神入化。但教導(dǎo)學(xué)生，用錢平事兒未免遺毒甚廣。在未成年人教育中，“認(rèn)識錯誤、承擔(dān)后果”的過程不能缺失。雖然幾塊錢、幾十塊錢并不多，但是給學(xué)生傳遞的，卻是錢能解決一切問題的信號。長此以往，學(xué)生認(rèn)為什么班規(guī)校規(guī)都是可以用錢來擺平的。假如有更甚者推出什么罰款月票、年票，把學(xué)校的規(guī)定徹底出賣，學(xué)生們可真就有可能成了“和尚打傘——無法無天”。這樣沒有邊界意識、沒有行為底線的未成年人，長大以后闖蕩社會，要么被殘酷的現(xiàn)實(shí)打擊得一蹶不振，要么直接觸犯法律，付出高昂的代價(jià)。（侯江）

小學(xué)生學(xué)高爾夫球不必驚訝

近日，湖南株洲的一所小學(xué)，將高爾夫運(yùn)動引進(jìn)課堂招致熱議。僅僅只是一項(xiàng)體育運(yùn)動，能夠帶來開心快樂，或者起到培養(yǎng)興趣作用就可以了。根本沒必要像一些成人那樣，帶有明顯目的和功利性質(zhì)的思維去關(guān)注，認(rèn)為高爾夫球運(yùn)動是“奔著高富帥和白富美路線去的”。在有條件，并且家長不用負(fù)擔(dān)課程費(fèi)用的情況下，有專門的教師來免費(fèi)教學(xué)，就應(yīng)該對這一舉動看好，用平常心態(tài)去關(guān)注，是避免給學(xué)生傳遞高爾夫球“貴族化”的認(rèn)識，對學(xué)生來說，或許有些好處。

（吳禮建）

職業(yè)資格考試應(yīng)力求少而精

職業(yè)資格考試，諸如醫(yī)療、教育、司法等項(xiàng)目，涉及大眾民生，適當(dāng)、適量地保留下來，也未嘗不可?，F(xiàn)在的問題是，這類的職業(yè)資格考試過多。到去年年底，全國各地區(qū)、各部門設(shè)置的職業(yè)資格有1130多項(xiàng)，這“多”的背后是“濫”。

更糟糕的是，職業(yè)資格考試一“濫”便難以監(jiān)管，也就難免泥沙俱下而魚龍混雜，也難免有人“弄虛作假”;這其間，最典型的是“考培不分”，考試的組織者，往往也是培訓(xùn)方，受訓(xùn)者不得不交“培訓(xùn)費(fèi)”，包括“資料費(fèi)”，無形之中也增加了勞動者的就業(yè)成本。職業(yè)資格考試可有但不可濫，其大方向應(yīng)該是“少而精”。這種“少而精”，具體說來，一者，職業(yè)資格的許可與認(rèn)定項(xiàng)目，不妨網(wǎng)上公開討論，以求“兼聽則明”;二者，非保留不可的考試項(xiàng)目，從出卷到監(jiān)考再到閱卷，都應(yīng)像高考那樣“壁壘森嚴(yán)”，以防“弄虛作假”，以防“假冒偽劣”。

（張傳發(fā)）

師德重塑的根基在于職業(yè)幸福感

打破教師終身制是一個(gè)積極的改革方向，每一位教育工作者都應(yīng)努力參與和支持。但此舉付諸實(shí)施則需要努力建設(shè)尊師重教的社會環(huán)境，應(yīng)與教師待遇改善同步進(jìn)行。由于公眾對教育的期望值一向很高，加上教育體制改革及社會分配機(jī)制的滯后，教師這一社會職業(yè)處在極為尷尬和無奈的境地，教師對職業(yè)的成就感和幸福感面臨下滑的危險(xiǎn)，這不能不令人擔(dān)憂。讓每位教師活得更有尊嚴(yán)，增強(qiáng)教師職業(yè)的榮譽(yù)感才是師德重塑的根基。如果連教師都瞧不起自己的職業(yè)，將自己視為“教書匠”，那么師道難以興盛起來，教育也失去了重要源泉。 （鄭文）

別讓教育走在傷害后面

僅僅3個(gè)月來，就有多名兒童遭遇意外傷害。一條條鮮活的生命戛然而止，留給親人撕心的痛苦，留給社會的反思卻不能停留至此。

我認(rèn)為，一方面學(xué)校要有重點(diǎn)地教會孩子安全技能，另一方面村居、街鄉(xiāng)鎮(zhèn)、家長都應(yīng)切實(shí)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)未成年人安全意識的責(zé)任。生命教育是青少年教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)融入各個(gè)學(xué)科的教育，將心理健康教育、性教育、防艾教育、安全教育等予以整合，用生命教育來貫穿，別讓教育走在傷害后面。（章友德）