盧芳

摘要：作文教學(xué)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格人才的重要教學(xué)手段之一。小學(xué)階段的作文教學(xué)對(duì)今后的作文教學(xué)具有重要的意義，本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及博覽群書(shū)所獲得的知識(shí)，從五個(gè)方面談?wù)勅绾巫⒁饧ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，克服寫(xiě)作恐懼感，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。

關(guān)鍵詞：重視；興趣；例文；講評(píng)；交流

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-264-01

縱觀小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等各個(gè)學(xué)習(xí)階段，無(wú)不進(jìn)行作文教學(xué)。作文教學(xué)不但貫穿各個(gè)學(xué)習(xí)階段，而且越到高階段越把作文教學(xué)作為重點(diǎn)。這是為什么呢？這是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格人才的重要教學(xué)手段之一。首先，通過(guò)作文教學(xué)，能深刻地影響學(xué)生的政治思想觀念、社會(huì)道德觀念、人格人品素質(zhì)的形成。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期正是逐步形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師的正確引導(dǎo)，作文教學(xué)就是一種潛移默化的教育形式。其次，通過(guò)作文教學(xué)，能有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、審美能力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期正是發(fā)展思維能力的最佳時(shí)期，他們有興趣進(jìn)行創(chuàng)造性的思考活動(dòng)，在寫(xiě)作中只要引導(dǎo)得當(dāng)，就可以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維；而且青少年也正處于發(fā)展審美能力的旺盛時(shí)期，作文教學(xué)是進(jìn)行美的教育和培養(yǎng)美的創(chuàng)造能力的重要方式。再者，通過(guò)作文教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)閱讀和寫(xiě)作，養(yǎng)成讀寫(xiě)興趣、習(xí)慣和能力。作文教學(xué)的意義重大，所以我們要把握好每一階段的作文教學(xué)，特別是小學(xué)階段，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起點(diǎn)。那么，如何做到開(kāi)門“紅”呢？結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及博覽群書(shū)所獲得的知識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、要重視培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。它可以形成一種內(nèi)動(dòng)力，推動(dòng)人們自覺(jué)地去探求知識(shí)。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！碑?dāng)下，一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭疼已成為學(xué)生的普遍心病，有學(xué)生反映說(shuō)一寫(xiě)作文頭腦就一片空白，四肢無(wú)力，俗稱寫(xiě)作綜合癥。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)作文不感興趣，所以，要克服這種現(xiàn)象最好的辦法是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。怎樣培養(yǎng)呢？可以借助童話激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因?yàn)榛孟胧峭挿从成畹男问剑挥诨孟?，喜好新奇是兒童的天性，因此，充滿了幻想的孩子，一旦接觸充滿幻想的童話，自然“一拍即合”，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的吸收欲和表達(dá)欲，由老師要我學(xué)，要我說(shuō)，變?yōu)槲乙獙W(xué)，我要說(shuō)。擬人是童話的表現(xiàn)手法，也符合兒童的心理特點(diǎn)，因此擬人化手法很容易被兒童接受，并加以運(yùn)用，使兒童由無(wú)話可說(shuō)變?yōu)橛姓f(shuō)不完的話；童話的內(nèi)容和語(yǔ)言生動(dòng)有趣，也符合兒童的心理、生理特點(diǎn)。也就是說(shuō)，兒童對(duì)童話有著特殊的愛(ài)好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)，讓兒童在童話的氛圍中學(xué)說(shuō)話、寫(xiě)話，順應(yīng)了兒童心理發(fā)展的規(guī)律，以童話為形式進(jìn)行作文起步教學(xué)，可以激發(fā)兒童對(duì)作文的興趣，提高兒童口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

二、發(fā)揮例文的作用，向?qū)懽餮由?/p>

選入教科書(shū)中的文章都是很優(yōu)秀的文章，很多地方值得我們?cè)趯?xiě)作中借鑒，所以教師在教學(xué)時(shí)，不要把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，而是應(yīng)互相滲透。例如在閱讀教學(xué)后，老師可以問(wèn)學(xué)生：“你覺(jué)得這篇課文有哪些地方寫(xiě)得特別好？”然后從遣詞造句，寫(xiě)作手法等進(jìn)行引導(dǎo)、歸納，最后告訴學(xué)生，寫(xiě)作文時(shí)可以把這些優(yōu)點(diǎn)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這時(shí)，再讀一下課文，加深理解，并且重溫了作為例子的此類課文。

三、要抓好寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)后講評(píng)

隨便給個(gè)題目就叫學(xué)生習(xí)作，學(xué)生難以進(jìn)入情感世界，情動(dòng)才能辭發(fā)，只有觸動(dòng)學(xué)生心靈的作文才能打開(kāi)學(xué)生的思維閘門。寫(xiě)前指導(dǎo)，正是激發(fā)情感的階段。寫(xiě)前指導(dǎo)就是要拓寬選材思路，讓學(xué)生頭腦里重現(xiàn)經(jīng)歷過(guò)的生活場(chǎng)景，就像身臨其境，情感就油然而生，從而有一種把這些東西記下來(lái)的強(qiáng)烈欲望。寫(xiě)前，還要適當(dāng)指點(diǎn)一些表達(dá)方法。這樣，寫(xiě)起來(lái)就容易多了。這只是邁出了成功的第一步，因?yàn)椋瑢?xiě)作指導(dǎo)有一個(gè)過(guò)程，除了寫(xiě)前指導(dǎo)，還有寫(xiě)后的修改、批改、講評(píng)等。本人平時(shí)就很重視講評(píng)，每次批改后必定講評(píng)，因?yàn)橹v評(píng)相當(dāng)于再回顧一下寫(xiě)前指導(dǎo)的要求，并發(fā)展寫(xiě)前指導(dǎo)的成果，是一種延伸與提高；講評(píng)后還要叫學(xué)生修改，并落實(shí)到實(shí)處。

四、組織寫(xiě)作交流，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

每隔一段時(shí)間，組織一次寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，可以讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱膶?xiě)作心得，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以選讀較好的文章，讓大家共同欣賞，共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生在讀議中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，擴(kuò)大訓(xùn)練效果。當(dāng)前，很多老師喜好教學(xué)生背作文，套作文，因?yàn)橛械拇_實(shí)背出高分。如考題：“難忘的一件事”、“我？搖？搖？搖的一個(gè)人”，這樣的命題，靠背的辦法，確實(shí)有用，只要找到關(guān)于“事”、“人”的優(yōu)秀作文，背誦后套上，確實(shí)可行，而這類范文確實(shí)很多。其實(shí)，背范文、猜題、套題等，在中低年級(jí)顯得容易些，而到高年級(jí)，題目類型多了，就難以應(yīng)付。這是為什么呢？這是因?yàn)闆](méi)有正確理解寫(xiě)作的最終目的——培養(yǎng)寫(xiě)作能力，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，沒(méi)有真正教給學(xué)生寫(xiě)作方法技巧，沒(méi)有形成一種能力，所以若遇到考試，范文能套得上是“瞎貓碰到死耗子”，若恰巧所背的范文沒(méi)考到，就無(wú)從下手。因此我們要把作文教成作文，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)作文材料加以認(rèn)識(shí)，能從普遍的材料中歸納出一定的思想內(nèi)容來(lái)。

五、課外延伸，開(kāi)展課外閱讀

如何把見(jiàn)聞，感受付諸筆端，用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，書(shū)寫(xiě)出來(lái)呢？平時(shí)就要多看課外書(shū)，積累詞匯，多練筆，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，可以采用以下方法：

做讀書(shū)筆記，可以抄一抄，要求學(xué)生閱讀時(shí)把優(yōu)美的詞句或精彩片段摘抄下來(lái)，日積月累，豐富詞匯；也可以寫(xiě)一寫(xiě)，每讀過(guò)一本課外書(shū)后，讓學(xué)生練練筆，如寫(xiě)心得體會(huì)或模仿文章的精彩語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)等。寫(xiě)日記或周記，把每天或每周最有意義，感受最深的人、事、景、物記下來(lái)。開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)興趣，使學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。